Пояснительная
записка
Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ
начального образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир».
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
На изучение курса
«Окружающий мир» отводится 2ч в неделю. Учебная программа рассчитана на 68
учебных часов, 34 учебных недели.
Планируемые
результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного
предмета, курса
Личностные результаты:
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения
к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
Научится:
• понимать и принимать учебную задачу,
сформулированную совместно с учителем;
• сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по
просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные и
неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание
(выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
• планировать последовательность
операций на отдельных этапах урока;
• фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения
заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания,
предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с
алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• контролировать и корректировать своё
поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные УУД
Научится:
• понимать и толковать условные знаки и
символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи
взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
• использовать схемы для выполнения
заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• понимать содержание текста,
интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей,
рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего
мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным
(главным) критериям;
• сравнивать объекты по заданным
критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
• осуществлять синтез объектов при
работе со схемами-аппликациями;
• устанавливать причинно-следственные
связи между явлениями;
• строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
• проявлять индивидуальные творческие
способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков,
подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
• моделировать объекты, явления и связи
в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики,
производственные цепочки).
Коммуникативные УУД
Научится:
• включаться в коллективное обсуждение
вопросов с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и
деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о
чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему
решению при выполнении заданий;
• высказывать мотивированное суждение
по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения
задания доброжелательное общение друг с другом;
• признавать свои ошибки, озвучивать
их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае
неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за
замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу
совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении
заданий;
• строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения,
проектные задания с помощью взрослых;
• составлять небольшие рассказы на заданную
тему.
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в
мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы;
2) сформированность уважительного
отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего
мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и
выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
В конце второго года обучения учащиеся должны знать:
·неживая природа; растения дикорастущие и
культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые,
рыбы, птицы, звери; основные признаки времён года; некоторые охраняемые
растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные
сведения о своём городе; домашний адрес; виды транспорта; наиболее
распространённые профессии;
·строение тела человека; правила личной гигиены;
правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с
людьми;
·имена и отчества родителей; основные формы
приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в
общественных местах;
· основные стороны горизонта; устройство и
назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные
виды естественных водоёмов; части
реки;
·названия нашей страны
и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира;
государственные символы
России.
В конце второго года обучения учащиеся должны уметь:
·различать объекты природы и предметы, созданные
человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений
и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей
каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя,
воспитателя группы продлённого дня; выполнять правила поведения в природе;
·различать изученные виды транспорта, вести
наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя, воспитателя
группы продлённого
дня;
·выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в
быту;
· использовать основные формы приветствия,
просьбы, и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в
общественных местах;
· определять основные
стороны горизонта с помощью компаса; приводить примеры достопримечательностей
родного края, Москвы, Санкт – Петербурга.
Содержание
учебного предмета, курса
Где мы живём?
Где мы живём. Наш
«адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка, что
мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает.
Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас природа.
Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками
людей. Наше отношение к окружающему.
Природа
Неживая и живая
природа, связь между ними. Солнце - источник света и тепла для всего живого.
Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звёздное небо.
Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и
минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их
значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита
воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают
растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и
культурные растения. Комнатные растения.
Какие бывают
животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за
ними. Дикие и домашние животные.
Сезонные изменения
в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними
питомцами. Животные живого уголка.
Экологические
связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных;
животные – распространители плодов и семян растений.
Отрицательное
влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей. Вырубка
лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение
птичьих гнёзд и муравейников.) Охрана растений и животных своего края.
Красная книга
России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила
поведения в природе.
Экскурсия: наблюдение
осенних изменений в природе.
Практическая
работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры
воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами;
сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с
представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за
комнатными растениями
Жизнь города и
села
Посёлок, где мы
живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской,
сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во
дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика.
Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля -
составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление
об отдельных производственных процессах.
Промышленные
предприятия посёлка. Строительство в посёлке.
Какой бывает
транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой,
специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины посёлка.
Культура и
образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.
Профессии людей,
занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других
деятелей культуры и образования.
Сезонные изменения
в природе зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение
зимних явлений природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.
Здоровье и
безопасность
Строение тела
человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила
личной гигиены.
Наиболее
распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.
Поликлиника,
больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт,
стоматолог, отоларинголог)
Правила
безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности
в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная
безопасность.
Правила
безопасного поведения на воде.
Съедобные и
несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях
при контакте с людьми.
Правила
экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле
автомобиля с работающем двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.
Практическая работа:
Отработка правил перехода улицы.
Общение
Труд и отдых в
семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи. Имена и
отчества родителей.
Школьные товарищи,
друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости
(дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и
поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных
местах ( в магазине, кинотеатре, транспорте)
Практическая
работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия
Горизонт. Линия
горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной
поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро,
море. Части реки (исток, устье, приток).
Сезонные изменения
в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и
летом
Изображение нашей
страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и
другие достопримечательности.
Знакомство с
другими городами нашей страны.
Карта мира,
материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.
Экскурсия: наблюдение
весенних изменений в природе.
Практическая
работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов
чтения карты.
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Наименование раздела и тем
|
|
Характеристика основной деятельности обучающегося
|
Где
мы живём? 4ч
|
Родная страна
|
Понимать учебные задачи раздела и данного занятия, стремиться их
выполнить;
различать государственные символы России (герб, флаг, гимн),
отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн
Российской Федерации; анализировать информацию учебника о федеративном
устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить
примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык
России; обсуждать, почему народы России называют братским; работать со
взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая
литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе
своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах
других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике текстов; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Город и село
|
Понимать учебную
задачу занятия и стремиться её выполнить; сравнивать с помощью фотографий и
по личным наблюдениям город и
село;
работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными
фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе
(селе) по плану; работать в паре:
сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и
сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских
жилищ; рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
В ходе выполнения проекта дети
учатся: распределять обязанности по
выполнению проекта; подбирать фотографии (открытки, слайды)
или фотографировать достопримечательности своей малой родины; собирать
информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью
интервьюирования; оформлять стенд, мультимедийную презентацию; проводить
презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; ухаживать за памятниками; помогать
взрослым в благоустройстве; проводить экскурсию в краеведческий (городской,
сельский, школьный) музей; оценить свои достижения в реализации проекта.
|
Природа и
рукотворный мир
|
Понимать учебную
задачу занятия и стремиться её выполнить; различать объекты природы и
предметы рукотворного мира; работать в паре: классифицировать объекты
окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и
коррекцию приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира,
заполнять таблицу в рабочей тетради; работать в группе: обсуждать и оценивать
отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для
характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к
окружающему; обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к
ней; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Природа
20ч
|
Живая и неживая
природа
|
Понимать учебные задачи раздела и данного занятии и стремиться их выполнить;
классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты
неживой и живой природы; обозначать объекты природы цветными фишками;
осуществлять контроль и коррекцию; приводить примеры объектов живой и неживой
природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях; работать в паре: анализировать
существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять
самопроверку; устанавливать связи между живой и неживой природой; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Явления природы
|
Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;
работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об
изменениях, происходящими с природными объектами, как о природных явлениях;
приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных
явлений;
анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным
явлениям; рассказать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни
дерева; практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить
опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и
фиксировать результаты измерений; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Как измеряют
температуру?
Практическая
работа № 1 «Измерение температуры»
Что такое погода?
|
Понимать учебную
задачу занятия и стремиться её выполнить; наблюдать и описывать состояние погоды
за окном класса; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха,
облачности, осадков, ветра; приводить примеры погодных явлений (дождь,
гроза, метель и др.) работать в паре: составлять план рассказа о погодных
явлениях и рассказывать по этому
плану; сопоставлять
научные и народные предсказания погоды; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии;
работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в
«Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические
знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о
погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов
семьи.
|
В гости к осени
Экскурсия
|
Понимать учебные
задачи экскурсии и стремиться их выполнить; наблюдать изменения в неживой и
живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; определять
природные объекты с помощью атласа - определителя «От земли до неба»
(например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут
осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе); оценивать результаты своих
достижений на экскурсии.
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и
живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу; рассказывать
об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе
наблюдений) сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми
наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь
осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять
сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом
человека; работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ
или серию рисунков на тему «Красота осени»; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Неживая природа
осенью
|
Живая природа
осенью
Перелётные птицы
|
Звёздное небо
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию учебников с описанием
созвездий; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомиться по
учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку; работать со
взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия;
пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить
информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
формулировать выводы для изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на занятии.
|
Заглянем в
кладовые Земли
Практическая
работа «Знакомство с горными породами и минералами»
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать
образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы;
работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород
и минералов, готовить краткие сообщения о них; читать и обсуждать отрывок из
книги Ферсмана А.Е. («Моя коллекция»); формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Про воздух
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
рассказывать о значении воды и воздуха для растений, животных и человека;
работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха
и воды; описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов
на человека; наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь
освоенными средствами выразительности; работать со взрослыми: находить
информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные
пейзажи, описать свои впечатления;
готовить фоторассказы о красоте неба и
воды; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Вода в жизни
человека
|
Какие бывают
растения
Практическая
работа «Распознавание деревьев, кустарников и трав»
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
устанавливать по схеме различия между группами растений; работать в паре:
называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить
примеры деревьев, кустарников, трав своего края определять растения с
помощью атласа – определителя; оценивать эстетическое
воздействие растений на человека; работать со взрослыми: наблюдать и
готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
на занятии.
|
Какие бывают
животные?
|
Понимать учебную
задачу занятия и стараться её выполнить; работать в паре: соотносить группы
животных и их существенные признаки; работать
в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую
информацию о них, выступать сообщениями; сравнивать животных (лягушек и жаб)
на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость
строения тела животного от его образа
жизни;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на занятии.
|
Невидимые нити в
природе: взаимосвязь растительного и животного мира
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой,
растениями и животными, различными животными; работать в паре: моделировать
изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих
взаимосвязей; читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на
свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и
сохранения природных связей; формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Дикорастущие и
культурные растения
Практическая
работа «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её
выполнить; сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать
соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; работать
в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений;
классифицировать культурные растения по определённым признакам; находить
новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на
поляне»; сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или
культурном растении (по своему выбору); формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Дикие и домашние
животные
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие
рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; работать в
группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение
домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе
за ними; находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги
«Зелёные страницы»; сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или
домашнем животном (по своему выбору); формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Комнатные
растения
Практическая
работа «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями»
|
Понимать учебную
задачу занятия и стараться её выполнить; узнавать комнатные растения на
рисунках, осуществлять самопроверку; работать в паре: определять с помощью
атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в
атласе-определителе информацию о них; оценивать
роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека; практическая
работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в
соответствии с инструкцией; формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Животные живого
уголка. Про кошек и собак
Практическая
работа «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка»
|
Понимать учебную
задачу занятия и стараться её выполнить; рассказывать о животных живого уголка
и уходе за ними; работать в паре: определять животных живого уголка с помощью
атласа-определителя и учебника; использовать информацию из
атласа-определителя для подготовки сообщения; рассказывать о своём отношении
к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной
психологической атмосферы; практическая работа в группе: осваивать приёмы
содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями;
характеризовать предметы ухода за животными и в зависимости от их назначения;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на занятии.
|
Красная книга
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить; работать в
паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать
и обсуждать меры по их охране; работать в группе: читать тексты учебника и
использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о
Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном;
рассказывать о редких животных и растениях по составленному
плану;
работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены
в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета
сообщение о животном или из Красной книги России растении (по своему выбору);
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на занятии.
|
Будь природе
другом
Проект
"Красная книга, или Возьмем под защиту"
|
Понимать учебную
задачу занятия и стараться её выполнить; работать в паре: по схеме в
учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками,
договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила,
рисовать условные знаки к ним; читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева
«Сидел в траве кузнечик»; формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
В ходе выполнения
проекта дети учатся: распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать
информацию из различных источников; готовить рисунки и фотографии (слайды
мультимедийной презентации); составлять собственную Красную книгу; презентовать
Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов; оценивать
свои достижения в выполнении проекта.
|
Обобщающее
занятие по теме «Природа»
|
Выполнять
тестовые задания учебника: оценивать правильность/неправильность предложенных
ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Жизнь города и села 9ч
|
Что такое
экономика?
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; работать в паре:
анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых
продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно
предложенным способом; извлекать их различных источников сведения об
экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить
сообщения; читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные
вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы
одноклассников; определять по фотографии деньги разных стран; Работать со
взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных
стран, готовить сообщение; формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Из чего что
сделано?
Как построить дом
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить; классифицировать
предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации
цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; работать в группе: по
рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их,
составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов
для производства изделий; формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Виды транспорта.
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты
классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации,
приводить примеры транспортных средств каждого вида);
узнавать по фотографиям транспорт
служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного
вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять
контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренных служб 01, 02,
03; работать в
группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, использовать
информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план
рассказа об истории различных видов
транспорта; формулировать выводы
из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Культура и
образование.
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям,
приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём
регионе; извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к
тексту, отвечать на вопросы одноклассников; обсуждать роль культуры и
образования в нашей жизни; работать со взрослыми: посещать музеи и
рассказывать о них; с помощью интернета совершать виртуальную экскурсию в
любой музей (по выбору); формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Все профессии
важны.
Проект
«Профессия»
|
Понимать учебную
задачу занятия и стараться её выполнить; рассказывать о труде людей известных
детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том,
кем бы детям хотелось стать; работать в паре: определять названия профессий
по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;
обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; читать и обсуждать
рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на занятии.
В ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности
по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал); интервьюировать
респондентов об особенностях их профессий; подбирать фотографии из семейных
архивов; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; собирать
материал в «Большую книгу профессий»; презентовать работы; оценивать
результаты выполнения проекта.
|
В гости к зиме.
Сезонные изменения в природе
Экскурсия
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
наблюдать за зимними погодными явлениями; обсуждать зимние явления в
неживой природе в прошедшие дни; исследовать пласт снега, чтобы
пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов
и морозов; определять деревья по их силуэтам и описаниям в
атласе-определителе «От земли до неба»; распознавать осыпавшиеся на снег
плоды, семена растений и следы животных; наблюдать поведение зимующих птиц;
формулировать выводы по материалу экскурсии; оценивать свои достижения и
поведение во время экскурсии.
|
Обобщающее занятие
по теме «Жизнь города и села»
|
Выполнять тестовые
задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Здоровье и безопасность 9ч
|
Строение тела человека
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека;
определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов
человека; моделировать внутренне строение тела человека;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе
внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста,
оценивать ответы одноклассников.
|
Если хочешь быть
здоров!
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
рассказать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня для
школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника; работать в паре:
различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять
самопроверку; формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение
предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны
быть собственными; демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе,
на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами.
|
Правила дорожного
движения.
Берегись
автомобиля!
Практическая
работа «Отработка правил перехода улиц»
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода
при различных сигналах; работа в паре: соотносить изображения и названия
дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги,
осуществлять контроль и коррекцию; выбирать и отмечать фишками дорожные
знаки, встречающиеся по пути в школу; формулировать, пользуясь рисунком
учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку; оценивать
свои достижения на занятии.
|
Домашние
опасности
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых
предметов и ситуаций; работать в группе: на основе текста учебника
формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью
условных знаков, узнавать («расшифровывать») правила по предложенным в
учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Пожар
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся
вещества, открытый огонь); запомнить правила предупреждения пожара; моделировать
вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС; работать
в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»; работать
со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить
сообщение; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
На воде и в лесу
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
запомнить правила поведения во время купания; работать в паре: различать
съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета,
осуществлять контроль и коррекцию; находить нужную информацию в книге
«Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»); определять с помощью атласа-определителя
жалящих насекомых, осуществлять самопроверку; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Опасные
незнакомцы
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с
опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в
подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;
моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС;
работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в
ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в
ходе ролевых игр; работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации,
связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами
учебника; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Обобщающее
занятие по теме «Здоровье и безопасность»
|
Выполнять тестовые
задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Общение
7ч
|
Наша дружная
семья
|
Понимать учебную задачи при изучении материала раздела
«Общение» и данного занятия и стремиться её выполнить; рассказывать по
рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере,
общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль
семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуации семейного
чтения и семейных обедов; формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Моя родословная.
Проект
|
В ходе выполнения проекта дети учатся: интервьюировать
родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);
составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект с демонстрацией
родословного древа; оценивать свои достижения.
|
В школе
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе,
школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила
общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; оценивать с
нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в
школе и других общественных местах; моделировать
различные ситуации общения на уроке и переменах; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Правила
вежливости
Практическая
работа «Отработка основных правил этикета»
Ты и твои друзья
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они
применяются в различных ситуациях общения; формулировать правила поведения в
общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
моделировать ситуации общения в различных ситуациях; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Мы – зрители и
пассажиры
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и
формулировать их, возражая Советам Попугая; обсуждать правила поведения в
общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать
их на основе иллюстраций учебника; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Обобщающее
занятие по теме «Общение»
|
Выполнять тестовые
задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Путешествия
21ч
|
Посмотрите вокруг
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; различать стороны
горизонта, обозначать их на схеме; работать в паре: находить на схеме и
называть указанные стороны, моделировать стороны
горизонта;
анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида
нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом
Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Ориентирование на
местности
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до
школы, в своём городе (селе); практическая работа в паре: знакомиться с
устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования
по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным
природным признакам; формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
|
Формы земной
поверхности.
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков
этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор
на глобусе; работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку
с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений)
поверхность своего края; описывать красоту гор (на основе фотографий в
учебнике, рассказа Н.И. Сладкова, личных впечатлений); работать со
взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Водные богатства
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
различать водоёмы искусственного и естественного происхождения, узнавать их
по описанию; работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о
частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений
рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое
воздействие моря на человека (по рассказу К.Д.Ушинского, фотографиям в учебнике,
личным впечатлениям); работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему
«Красота моря»; формулировать выводы из изученного материала.
|
В гости к весне
Экскурсия
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить; наблюдать
за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений,
появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От
земли до неба»; формулировать выводы о
весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека; оценивать
свои достижения на экскурсии.
|
Россия на карте
Практическая
работа «Освоение основных приёмов чтения карты» Города России. Проект
|
Понимать учебную
задачу занятия и стараться её выполнить; сравнивать изображение России на
глобусе и карте; работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях
учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками
с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение
сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью
условных знаков); учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по
инструкции учебника); формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Путешествие по
Москве
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;
находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём
достопримечательности столицы; работать в паре: соотносить фотографии
достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками
знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим
впечатлениям; отличать герб Москвы от гербов других городов; работать со
взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на занятии.
|
Московский Кремль
|
Город на Неве
|
Понимать учебную
задачу занятия и стараться её выполнить; находить Санкт-Петербург на карте
России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить в нём достопримечательности
города; работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей
Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые
объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;
рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей
Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной
литературы; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; работать
со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью
Интернета; читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому,
предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на занятии.
|
Путешествие по
планете
|
Понимать учебную
задачу занятия и стараться её выполнить; сравнивать глобус и карту мира; находить,
называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; понимать
учебную задачу занятия и стараться её выполнить; находить материки на карте
мира; работать в
группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других
источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом;
предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников;
формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Путешествие по
материкам
|
Страны мира
Проект
|
Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить; сравнивать
физическую и политическую карту мира; находить и показывать на политической
карте мира территорию России и других стран; работать в паре: соотносить
фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих
стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками;
рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с
помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках; пользуясь
дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат
представленные флаги; формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии.
В ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности по выполнению
проекта; готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных
странах; подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды); презентовать
свои исследования с демонстрацией иллюстраций; оценивать свои достижения в
выполнении проекта.
|
Впереди лето
|
Понимать учебную
задачу занятия и стараться её выполнить; определять цветущие летом травы,
насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба»,
осуществлять самопроверку; читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в
книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому
рассказу; приводить примеры летних явлений
в неживой и живой природе; рассказывать о красоте природы по своим
наблюдениям; работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или
выполнить рисунки по темам «Красота леса», «Красота животных»; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на занятии.
|
Обобщающее
занятие по теме «Путешествия»
|
Выполнять
тестовые задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных
ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными
баллами.
|
|
Что мы узнали и
чему мы научились за год?
|
Выступать с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать
выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других обучающихся.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.