Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Пояснительная записка по окружающему миру по учебнику Саплин, саплина

Пояснительная записка по окружающему миру по учебнику Саплин, саплина


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Роль и место дисциплины

Предмет «Окружающий мир» включён в базовую часть Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

На базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, он приучает детей к целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.

Предмет «Окружающий мир» – это основа естественных и социальных наук.

Образовательная область

Учебный предмет « Окружающий мир » входит в образовательную область «Обществознание и естествознание».

Адресат

Рабочая программа разработана для обучения курсу « Окружающий мир » в 1 классе МБОУ Одинцовская гимназия № 7.

Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями, вступил в силу с 24.07.2015)

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015 – 2016 учебный год,

  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Локальный акт МБОУ Одинцовская гимназия № 7 ( положение об утверждении структуры рабочей программы)

  • Примерной программы начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»;

  • Образовательная программа начального общего образования МБОУ Одинцовская гимназия № 7 на 2015-2019 учебный год;

  • Учебный план МБОУ Одинцовская гимназия № 7 на 2015-2016 уч. г.;

  • Учебник Саплина , « Окружающий мир » , 1 класс. , М.: Дрофа, 2014 г.

Актуальность программы

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. ВXXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы имеют в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Новизна

В начале нового тысячелетия, с особой остротой встали проблемы образования. Именно образование принципиально «работает» на будущее, предопределяя личностные качества каждого человека, его знания, умения, навыки, мировоззренческие и поведенческие приоритеты, а следовательно, духовный, нравственный, экономический потенциал общества.

Пересматривая содержание первой ступени школьного образования начальной школы, ученые и педагоги отмечают, что от предметоцентризма следует переходить к образовательным областям. Ни у кого не вызывает сомнения, что начальная школа представляет собой фундамент, на котором основывается обучение и воспитание в школе. Главное — это всестороннее развитие ребенка. Начальная школа должна не только научить читать, писать, считать, но и способствовать расширению кругозора, формированию чувств, эмоций, воображения, интеллекта.

Интегрированный курс «Окружающий мир» связывает между собой различные области знаний: о природе, человеке и обществе, прослеживая внутренние взаимосвязи в историческом контексте. Интеграция различных областей науки подразумевает, что содержание обучения рассматривается как средство развития личности ребенка.

Начальная ступень образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребенка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, о нравственно-этических нормах.

Целесообразность предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира и его важнейших взаимосвязей.

Отличительная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы.

Значимость курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурной грамотности и соответствующих компетентностей —умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения на природе и в обществе, правила здорового образа жизни. Курс играет значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Цель изучения курса «Окружающий мир» — формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного общения с людьми и природой; духовно-нравственное воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих задач:

- познакомить ребенка с окружающим миром, единством и различиям природного и социального, местом человека в природе и обществе;

- воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему-миру, экологическую и духовно-нравственную культуру, патриотические чувства;

- развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- формировать потребность участвовать в творческой деятельности.

Особенности содержания программы

Предполагаемая программа построена на основе УМК « РИТМ », авторы Е.В. Саплина, А.И. Саплин, В.И. Сивоглазова. В процессе изучения курса «Окружающий мир» систематизируются и расширяются представления детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развивается интерес к их познанию, происходит обогащение нравственного опыта учащихся, воспитывается любовь к своему городу (селу), к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

Новый интегрированный курс «Окружающий мир» должен связать между собой различные области знаний: о природе, человеке и обществе, прослеживая внутренние взаимосвязи в историческом контексте. Интеграция различных областей науки подразумевает, что содержание обучения рассматривается как средство развития личности ребенка.

Базой данного курса является учебник «Окружающий мир» авторы Е.В. Саплина, А.И.Саплин, В.И. Сивоглазова, который полностью соответствует современным методологическим концепциям обучения богат социокультурным компонентом, а также предлагает новые педагогические технологии, направленные на реализацию ФГОСНОО.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве.

Благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний решаются пропедевтические задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества. Курс также создает прочны фундамент для изучения значительной части предметов основной школы, направлена дальнейшее развитие личности.

Корректирование рабочей программы в адаптационный период

В связи с постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый.

В связи с тем, что уроки окружающего мира не попадают в основную сетку часов в данный период, для его проведения в эти месяцы используются следующие формы :

- экскурсии,

- тематические прогулки,

- викторины,

- просмотр кинофильмов,

- практические занятия,

- индивидуальные творческие работы,

- коллективные творческие работы,

- исследовательские лаборатории.

Данные формы используются для проведения первых двадцати уроков в I триместре (два урока в октябре не проводится в связи с плановыми каникулами по триместровой системе обучения.

Вся программа по окружающему миру выстроена из двух взаимосвязанных блоков — историко-культурного и природоведческого.

Основные дидактические принципы построения курса:

принцип систематичности. Программа выстроена на материале, предусматривающем переход от простого к сложному, знакомя с основными принципами взаимосвязи в системе «природа общество»;

принцип историзма. Естественнонаучные и исторические факты и событии даются в соответствии со временем, местом и условиями их возникновения;

принцип гуманизма. Идея гуманизма включает в себя систему воззрений, признающих ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление всех его способностей;

принцип осмысленного отношения к миру. Сообщаемые знания должны сделать ребенка сознательным участником важнейших жизненных процессов.

Место курса в учебном плане

На изучение курса "Окружающий мир" в каждом классе начальной школы отводится по 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 4 года обучения : в 1 классе — 66 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 68 ч (34 учебн. нед. в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания курса

- Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества; культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

- наука как часть культуры, отражающая стремление к истине, к познании закономерности окружающего мира, природы и социума;

- семья как основа духовно-нравственного развития личности;

- труд и творчество как отличительные черты духовно развитой личности;

- патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине;

- здоровый образ жизни, составляющий в единстве здоровье физическое, психическое, духовной социально-нравственное;

- нравственный выбор и ответственность человека к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Одной из задач современного образования является получение элементарных сведений о безопасности жизни в самых различных ситуациях — от поведения на улице до оказания первой помощи при различных травмах. Данные темы являются неотъемлемой частью предмета «Окружающий мир».

Современное образование дает младшему школьнику всесторонние знания. В программы вводится большое количество научных терминов, чем подчеркивается важность предмета. Однако мышление ребенка еще не способно воспринимать научные термины, гипотезы или доказательства. За стремлением дать научный инструментарий познания мира главное — не забыть, что ребенку в начальной школе при изучении новых предметов должно быть интересно.

Развитие интереса к предмету, формирование личностно-ориентированнго отношения к природе и обществу в современных условиях насыщенного информационного пространства возможно при тщательном отборе содержания материала. Младшему школьнику важно не просто получить готовые знания об окружающем мире, а показать процесс взаимодействия человека с растительным и животным миром, процесс освоения Земли и расселения на ней. При отборе естественнонаучного и исторического материала для начальной школы мы делали упор на то содержание, которое со временем будет развиваться вместе с учеником, сообщая ему что-то новое о нем самом, заставляя его смотреть на мир по-другому и ставя перед ним вопросы и задачи, не решенные во время урока.

Курс призван дать первоначальные сведения о предметах, явлениях и процессах, создающих законченную картину мира, которые подготовят ребенка к восприятию систематических курсов в основной школе.

Содержание курса

На изучение предмета отводится в 1 класс — 66 ч (2 ч в неделю).

«Человек и природа»

Человек в коллективе(20 ч)

Мир, в котором я живу. Природа живая и неживая.

Я — школьник. Какие знания получает человек в школе. Зачем нужны человеку знания и умения (читать, писать, считать, ориентироваться в окружающем мире).

Семья — самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Распределение семейных обязанностей. Обязанности ребенка в семье. Семейные традиции.

Человек живет в коллективе. Школьный коллектив. Общение в коллективе. Учитель и ученики. Культура поведения в школе, коллективе, общественных местах.

Новый распорядок дня, который внесла школа в жизнь ребенка. Чередование труда и отдыха в режиме дня.

Правила личной гигиены в школе и дома. Правила безопасности дома ив школе (вода, электричество, огонь). Телефоны экстренной помощи.

Место, где я живу (дом, улица, город, страна).Мой адрес. Занятия и профессии людей.

Правила безопасного поведения на улице. Знакомство с дорожными знаками.

Человек и природа (30 ч)

Что нас окружает. Природа живая (человек, животные, растения, микробы, грибы). Отличие живой природы от неживой.

Явления природы (снегопад, дождь, гроза, рассвет, закат, ветер). Погода, ее составляющие (температура воздуха, осадки, облачность). Определение температуры воздуха с помощью термометра. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Растения. Культурные и дикорастущие растения. Ядовитые растения и грибы. Редкие и исчезающие растения. Комнатные растения и уход за ними. Деревья ,кустарники, травы.

Домашние и дикие животные. Редкие и исчезающие животные, занесенные в Красную книгу. Заповедники, их роль в охране природы.

Человек и природа. Значение неживой и живой природы в жизни человека. Использование человеком богатств природы. Бережное отношение к окружающему миру.

Вращение Земли вокруг Солнца. Смена дня и ночи. Сезонные изменения в природе. Причины сезонных изменений. Времена года (осень, зима, весна, лето), их характеристики и основные признаки.

Как мы познаем мир (16ч)

Как человек познает мир. Органы чувств. Источники информации: устное общение, рассказы взрослых, книги, радио и телепередачи, сеть Интернет. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Музеи. История развития письменности. Алфавит.

Мир, созданный руками человека. Современный человек живет в измененной окружающей среде.

Экскурсии. «Многообразие природы родного края», «Влияние деятельности человека на природу», «Растения и животные леса, парка, луга, водоема», «Сезонные явления в жизни растений и животных (осень, зима, весна)».

Практические работы. Посадка саженцев кустарников, деревьев. Выращивание рассады цветочных и овощных культур. Уход за комнатными растениями. Изготовление кормушек для птиц. Подкармливание птиц зимой. Измерение температуры воздуха с помощью термометра.

Общая характеристика курса

Курс «Окружающий мир» разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Пересматривая содержание первой ступени школьного образования — начальной школы, ученые и педагоги отмечают, что от предметоцентризма следует переходить к образовательным областям. Ни у кого не вызывает сомнения, что начальная школа представляет собой фундамент, на котором основывается обучение и воспитание в школе.

Главное — это всестороннее развитие ребенка. Начальная школа должна не только научить читать, писать, считать, но и способствовать расширению кругозора, формированию чувств, эмоций, воображения, интеллекта. Интегрированный курс «Окружающий мир» связывает между собой различные области знаний: о природе, человеке и обществе, прослеживая внутренние взаимосвязи в историческом контексте. Интеграция различных областей науки подразумевает, что содержание обучения рассматривается как средство развития личности ребенка. Начальная ступень образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребенка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, о нравственно этических нормах.

Планируемые результаты освоения программы курса

Содержание и методические особенности курса «Окружающий мир» формируют универсальные учебные действия (УУД), которые сформулированы Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса за 1 класс:

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • понимание необходимости изучения данного курса;

  • понимание необходимости соблюдать в коллективе, школе, дома, на улице, в общественных местах правила безопасного поведения;

  • понимание необходимости уважительного и заботливого отношения к членам семьи;

  • понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

  • понимание необходимости бережного отношения к природе.

У учащихся могут быть сформированы:

  • ответственное отношение к изучению данного предмета;

  • способность оценивать свои достижения в освоении содержания курса;

  • понимание своей сопричастности к жизни страны;

  • понимание красоты окружающего мира.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • понимать значение изучения курса «Окружающий мир»;

  • понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

Учащиеся могут научиться:

  • планировать свои действия при выполнении разнообразных заданий.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

  • сравнивать результаты наблюдений за природой на сезонных экскурсиях;

  • называть и различать окружающие предметы и их признаки;

  • устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

  • сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

  • группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • вести диалог при выполнении заданий;

  • работать в группе;

  • оценивать действия одноклассников.

Учащиеся могут научиться:

  • осуществлять взаимопроверку при работе в паре;

  • сотрудничать в группе при выполнении разноуровневых заданий.

Предметные

Учащиеся научатся:

  • называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

  • выражать приветствие, благодарность, просьбу;

  • узнавать герб и флаг России, называть столицу своей родины;

  • рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

  • проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

  • выполнять основные правила безопасного поведения дома, в школе, на улице, природе и общественных местах;

  • называть характерные признаки времен года;

  • различать и называть части растений;

  • ухаживать за комнатными растениями;

  • выполнять правила поведения в природе;

  • узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животных; называть органы чувств и рассказывать об их значении;

  • приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

  • рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

  • называть основные источники информации об окружающем мире; пользоваться книгой и получать из нее информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

  • характеризовать особенности времен года (тепло или холодно, облачность, виды осадков, состояние растений и животных);

  • называть основные возрастные периоды жизни человека;


называть некоторые отличительные признаки основных классов животных(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

  • рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных; различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения.

Формы организации образовательного процесса:

Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и коллективный опрос знаний, умений обучающихся. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказания различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы– опоры, нестандартные текстовые задания, загадки, кроссворды.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, практически занятий, экскурсий, диспутов, уроки-путешествия, уроки-игры, уроки-КВНы ,уроки-экскурсии.

Формы подведения итогов программы:

  • тесты

  • устные ответы на уроках

  • тематическая викторина

  • тематический кроссворд.

Место проведения занятий: учебный кабинет, на природе.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 6-8 лет


Контроль и оценка достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

Два раза в год (1раз в полугодие) оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы.

В течение года для оценки знаний и умений учащихся проводить практические работы, беседы.

В 1 классе используется только словесная оценка учителя, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Учащиеся также осуществляют самоконтроль и самооценку.

Критериями оценки сформированности устной речи являются:

- полнота и правильность ответа;

- степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

- последовательность изложения;

- культура речи.

Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний или предложений. Учащиеся осуществляют самооценку

Технологии, используемые на уроках:

- игровая,

- групповая,

- ИКТ,

- деятельностный подход.

Методы обучения: метод мотивации учебной деятельности (создание проблемной ситуации), метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (демонстрация, познавательная игра, иллюстрация и т.д.), метод формирования новых учений (кейс-метод, мозговой штурм и т.д.), методы контроля результатов обучения (устный опрос, тест, выполнение по образцу и т.д.), методы стимулирования учебной деятельности (поощрение, создание ситуации успеха, создание атмосферы эмоционального комфорта).

Формы работы на уроке:

групповая, парная, фронтальная, индивидуальная.

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету в соответствии с требованиями ФГОС

В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); Выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;

Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными научно-популярными текстами и др


График самостоятельных работ


Вид работы

Темы

20

Самостоятельная работа № 1

По теме «Человек в коллективе»

50

Самостоятельная работа № 2

По теме «Человек и природа»

63

Самостоятельная работа № 3

По теме «Как мы познаем мир»

65

Итоговая проверочная работа

Повторение изученного материала

Итого:

4 ч.




Учебно-тематический план


п/п

Название раздела

По программе

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего

1.


Человек в коллективе.

20

18

2

20

2.

Человек и природа.

30

28

2

30

3.

Как мы познаём мир.

16

15

1

16


Итого:

66

61

5

66














12



Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров299
Номер материала ДВ-192987
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх