Пояснительная записка по технологии

Рабочая программа по предмету «Технология».

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. М.: Просвещение) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения начального общего образования и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников.

Место предмета.

В Федеральном базисном учебном образовательном плане на изучение предмета «Технология» в 1 классе отведено 33 часа (1 час в неделю).

Программа обеспечена УМК:

1. Примерная общеобразовательная программа по изобразительному искусству. – М.,    Просвещение, 2011г.

2. Авторская программа Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология 1-4 классы. Предметная линия учебников 2Школа России». - М.,    Просвещение, 2014г.

3. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2013 (Школа России).

4. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение. 2014 (Школа России).

5. Методические рекомендации к учебникам технологии Лутцевой Е.А., Зуевой Т.П., 2 класс, М.: Про­свещение, 2015.

6. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. М: «Просвещение» 2013.

Цели изучения курса «Технология» в начальной школе:

•          развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка);

•          приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;

•          расширение и обогащение личного жизненно практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Основные задачи обучения:

•          стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

•          формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

•          формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

•          формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

•          развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

•          развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

•          формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

•          развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

•          ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

•          овладение первоначальными навыками передали, поиска, проверки, преобразования, хранения информации, использования компьютера.

Общая характеристика программы.

В основу содержания курса положена его интеграция с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замыслов, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшими школьниками окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы.-При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, основа образов и форм, отраженных в народном быту, творчестве.

В 1 классе в период адаптации предусмотрены уроки, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями. С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра, урок- исследование, урок-путешествие, урок фантазирования, урок-выставка, урок-праздник и др.

Программа «Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Результатом учебной деятельности ребенка становятся изменения самого ученика, его развитие.

В программу включены поисковые, пробные (тренировочные) упражнения, с помощью которых учащиеся овладевают новыми знаниями и умениями, необходимыми для выполнения проектов.

Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Любое изготовляемое изделие доступно для выполнения. Этот процесс обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, — продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает активным участником процесса познания мира. Для этого уроки строятся таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенных знаний и умений.

При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Содержание программы.

Распределение учебных часов по разделам программы:

Название разделов	Количество часов	Практическая часть
		Проверочная работа	Проект	Изделия
Природная мастерская	7	1	-	3
Пластилиновая мастерская	4	1	1	3
Бумажная мастерская	16	1	1	13
Текстильная мастерская	5	2	-	2
Итоговый контроль	1	1	-	-
Итого	33	5	2	21

Раздел 1. Природная мастерская (7 ч)

Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии. Семена и фантазии. Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Проверим себя по разделу «Природная мастерская».

Раздел 2. Пластилиновая мастерская (4 ч)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Проект «Аквариум».

Проверим себя по разделу «Пластилиновая мастерская».

Раздел 3. Бумажная мастерская (16 ч)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Бумага. Какие у нее есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Наша родная армия. Ножницы. Что ты о них знаешь? Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет? Шаблон. Для чего он нужен? Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Весна. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники весны и традиции. Какие они?

Проект «Скоро Новый год!»

Проверим себя по разделу «Бумажная мастерская».

Раздел 4. Текстильная мастерская (5 ч)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Проверим себя по разделу «Текстильная мастерская».

Итоговый контроль (1ч). Что узнали, чему научились.

Технологии, используемые в обучении: игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития критического мышления, здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, личностно ориентированного обучения, проблемно-диалогического обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности и т. д.

Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков: текущий контроль — в форме устного, фронтального опроса, выставка готовых изделий; тематический контроль «Проверим себя» по окончании каждого раздела; проектные работы. Плановых контрольных работ нет.

Планируемые результаты освоения курса к концу 1 класса

Личностные результаты:

•          воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств;

•          бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

•          внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, адекватная самооценка

Метапредметные результаты:

            регулятивные:

•          с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий;

•          учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника;

•          с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

•          учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

•          выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

•          учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

            познавательные:

•          наблюдать связи человека с природой и предметным миром (предметный мир ближайшего окружения), конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;

•          сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

•          группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

•          с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

•          ориентироваться в материале на страницах учебника;

•          находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, представленными в конце учебника;

•          делать выводы о результате совместной работы всего класса;

•          преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы;

            коммуникативные:

•          учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты:

1)         общекультурные и общетрудовые компетенции; основы культуры труда, самообслуживание:

•          знать (на уровне представлений) о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; об отражении форм и образов природы в работах мастеров; о разнообразных предметах рукотворного мира; о профессиях, знакомых детям;

•          уметь обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

•          соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов и правила гигиены труда.

2)         технология ручной обработки материалов; элементы графической грамоты:

•          знать общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и т. д.);

•          знать последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

•          знать способы разметки (на глаз, по шаблону), формообразования (сгибанием, складыванием, вытягиванием), клеевой способ соединения, способы отделки (раскрашивание, аппликация, прямая строчка);

•          знать названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы с ними;

•          уметь различать материалы и инструменты по их назначению; качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий (экономно размечать сгибанием, по шаблону); точно резать ножницами; собирать изделия с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия (раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой); использовать для сушки плоских изделий пресс;

•          уметь безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

•          с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3)         конструирование и моделирование:

•          знать о детали как составной части изделия, о конструкциях (разборных и неразборных), о неподвижном клеевом соединении деталей;

•          уметь различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

•          уметь конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта ит. п.);

•          соблюдения безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

•          создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу

• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы.

Интернет-ресурсы:

1.. Презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www.festival.1september.ru

      3. Официальный сайт Образовательной системы «Школа России» school-russia.prosv.ru
      4. Образовательный портал «Учеба»: www.uroki.ru

Оборудование.

1.      Таблицы, плакаты.

2.      Простейшие  инструменты  и  приспособления  для ручной  обработки  материалов  и  решения  конструкторско-технологических  задач.

3.      Аудиторная доска с магнитной поверхностью.

4.      Компьютер.

5.      Проектор