Пояснительная записка "Рабочая программа 10_11 классы история Базовый уровень"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ

10-11 КЛАСС, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень) (приложение № 1), Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории (приложение № 2) и программы по истории, авторы Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. (приложение № 3).

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе - к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1) Загладин Н.В., Симония Н.А. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

2) Загладин Н.В., Симония Н.А. История России и мира в XX – начале XXI века. 11 класс. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

3) Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа курса и тематическое планирование курса «История. История России и мира 10-11 классы»

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Классы	Объем учебного времени (федеральный	Разделы примерной программы		Резерв учебного времени
	компонент)	История России	Всеобщая история
X класс	70 ч	История России (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 36 ч	Всеобщая история (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 24 ч	10 ч
XI класс	70 ч	История России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 36 ч	Всеобщая история (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч	10 ч

Рабочая программа рассчитана на 134 часа из расчета 2 учебных часа в неделю: 68 учебных часов в 10 классе, 66 учебных часов в 11 классе.

Класс	Общее количество часов	История России	Всеобщая история
10 класс	68	38	30
11 класс	66	39	27
Итого	134	77	57

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс	№	Наименование раздела	Количество часов
10 класс	1	Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления	2
	2	Раздел 2. Человечество на заре своей истории	2
	3	Раздел 3. Первые государства Древнего мира	1
	4	Раздел 4. Античная эпоха в истории человечества	2
	5	Раздел 5. Крушение империи Древнего мира	2
	6	Раздел 6. Период раннего средневековья. V-X вв.	8
	7	Раздел 7. Эпоха классического Средневековья. XI-XV вв.	10
	8	Раздел 8. Позднее Средневековье. Европа на рубеже нового времени. XVI – начало XVII вв.	9
	9	Раздел 9. Европа на новом этапе развития. Середина XVII-XVIII в.	10
	10	Раздел 10. Время потрясений и перемен. Конец XVIII – начало XIX в.	9
	11	Раздел 11. Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина XIX в.	11
	12	Итоговое повторение	2
		Итого	68
11 класс	1	Раздел 1. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества	3
	2	Раздел 2. Первая  мировая война. Установление Версальско-вашингтонской системы	5
	3	Раздел 3. Российская империя в начале XX века	4
	4	Раздел 4. Россия в Первой мировой войне. Революция 1917 г.	5
	5	Раздел 5. Гражданская война в России	4
	6	Раздел 6. Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е гг.	2
	7	Раздел 7. СССР в 1920-1930-е гг.	5
	8	Раздел 8. Международные отношения между двумя мировыми войнами. Начальный период Второй мировой войны	2
	9	Раздел 9. Великая Отечественная война – решающий этап Второй мировой войны	6
	10	Раздел 10. Развитие культуры в первой половине XX века	2
	11	Раздел 11. Мир во второй половине 1940-х – начале 1960-х гг.	4
	12	Раздел 12. СССР в конце 1940-х – начале 1960-х гг.	5
	13	Раздел 13. Кризис советской и капиталистической систем в 1970-х гг.	4
	14	Раздел 14. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX в.	2
	15	Раздел 15. Человечество на этапе перехода к информационному обществу	4
	16	Раздел 16. «Перестройка» и распад СССР	2
	17	Раздел 17. Российская Федерация в 1990-е гг. – начале XXI века	3
	18	Раздел 18. Развитие культуры в конце XX – начале XXI веков	2
	19	Итоговое повторение	2
		Итого	66

Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Критерии оценивания

Устные ответы учащихся оцениваются:

«ОТЛИЧНО» - ставится в том случае, если обучаемый глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме, последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно и в установленное нормативом время (при отсутствии нормативов – уверенно и быстро).

«ХОРОШО» - ставится тогда, когда обучаемый твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится при условии, если обучаемый знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, а на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, а при выполнении практической работы – если задание выполнено, но допускались ошибки, не отразившиеся на качестве выполненной работы.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится в том случае, когда обучаемый не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, не знает литературы по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание не сделано или допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы.

Требования к устным ответам:

1. Содержательность, т. е. полное, правильное и конкретное освещение заявленной темы, вопроса, проблемы.

2. Логичность, т. е. последовательность изложения, аргументация теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.

3. Концептуальность изложения: рассмотрение различных точек зрения, концепций, выражение своей точки зрения.

4. Правильность и чистота речи, владение исторической терминологией.

5. Эмоциональное богатство речи, образное и яркое выражение мыслей.

Письменные работы учащихся:

Отлично – 85-90 % выполненной работы

Хорошо – 85-64% выполненной работы

Удовлетворительно – 65-50 % выполненной работы

Неудовлетворительно – менее 50 % выполненной работы

Литература:

1. Анталогия мировой политический мысли: В 5 т. М., 1997.

2. Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.

3. Белоусов Л.С. Муссолини: диктатура и демагогия. М., 1993.

4. Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998.

5. Вайль П., Генис А. Мир советского человека. М., 2001.

6. Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.

7. Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.

8. Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

9. Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.

10. Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.

11. Внешняя политика России: От Ельцина к Путину. М., 2002.

12. Война 1939 – 1945: Два подхода. М., 1995.

13. Гареев М.А. Неоднозначные страницы войны. Очерки о проблемных вопросах истории Великой Отечественной войны. М., 1995.

14. Горинов М.М. НЭП: Поиски путей развития. М., 1990.

15. Город в средневековой цивилизации Западной Европы. М., 1999.

16. Грант М. Классическая Греция. М., 1998.

17. Грант М. Двенадцать цезарей. М., 1998. 

18. Гуревич А.Я., Харитонович Д.Э. История Средних веков. М., 1995.

19. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1994.

20. Данилов А.А., Пыжиков А.В. Россия в 90-е гг. ХХ в. М., 2002.

21.Загорский А.В. Япония и Китай: Пути общественного развития. М., 1991.

22. История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

23. История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

24. История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.

25. История Европы, М., 1992. Т. 2.

26. История Средних веков / Под ред. С.П. Карпова. М., 2000.

27. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Тестовые задания по истории России. М. «Русское слово», 2008.

28. Козенко Б.Д., Севостьянов Г.И. История США. Самара, 1994.

29. Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой Французской революции. М., 1989.

30. Мировое политическое развитие: век ХХ. М., 1994; 1995.

31. Мировое политическое развитие: век ХХ. М., 1994.

32. Миронов Б.Н. Социальная история России. В 2 т. СПб., 1999.

33. Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

34. Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

35. Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.

36. Новые документы по новейшей истории / Под ред. Г.Н. Севостьянова. М., 1996.

37. Оглашению подлежит: СССР – Германия. 1939 – 1941: Документы и материалы.  М., 1991.

38. Пихоя Р.Г. Советский Союз: История власти. 1945 – 1991. М., 1998.

39. Политические партии России. История и современность. М., 2000.

40. Проэктор Д.М. Фашизм: путь агрессии и гибели. М., 1989.

41. Сборник документов по истории Нового времени / Под ред. В.Г. Сироткина. М., 1990.

42. Сергеев Е.Ю. Новейшая история. Подробности. М., 2000. (Сборник материалов и документов.)

43. СССР и «холодная война». М., 1995.

44. Уткин А.И. Мировой порядок ХХI века. М., 2001.

45. Уткин А.И. Россия и Запад: История цивилизаций. М., 2000.

46. Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм. Социальная история советской России в 30-е годы: Город. М., 2001.

47. Хлевнюк О.В. 1937-й. Сталин, НКВД  и советское общество. М., 1992.

48. Эпоха Ельцина: Очерки политической истории.  М., 2001.