Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог1. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основании примерной программы начального общего образования по русскому языку, составленной на основе авторской программы А.В.Поляковой «Русский язык» для УМК системы Л.В. Занкова.
Обоснование.Программа предмета «Русский язык » для начальной школы разработана в контексте системы Л.В. Занкова, нацеленной на разностороннее развитие учащихся, совершенствование их познавательных способностей, развитие эмоционально-волевых и нравственных качеств; предусматривает достижение планируемых предметных результатов и углубленную работу по общему и речевому развитию.
Актуальность. Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать носителем языка. Ведущим направлением учебной деятельности является овладение письменной речью, культурой письменного общения, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания.
Специфика курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Концепция определяется как развитие личности ребёнка на основе формирования учебной деятельности средствами предмета «русский язык». Целью курса русского языка является - создание условий для овладения учащимися ключевыми компетенциями - это наиболее общие способности и умения, позволяющие человеку достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях современного информационного общества. Они приобретаются в результате успешного применения полученных в процессе обучения знаний и умений. Для учащихся следует считать ключевыми следующие актуальные компетенции:
-исследовательские,
-социально-личностные,
-коммуникативные,
-познавательные,
-организаторская деятельность и сотрудничество.
Данный предмет входит в образовательную область «Филология».
Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- социокультурную -формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи курса:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
2. Общая характеристика учебного предмета
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
Целевая ориентация реализации настоящей рабочей программы в практике конкретного общеобразовательного учреждения
Общие цели и задачи начального образования с учетом специфики предмета
Цель определяется как развитие личности ребёнка на основе формирования учебной деятельности средствами предмета «русский язык».
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты описания и тексты повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное эмоционально ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
Принципы построения программы русского языка в начальной школе заключается в единстве курса обучения в девятилетней школе, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в ней является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.
Основные технологии, методы, формы обучения
Уроки строятся на основе технологии развивающего обучения Л. В. Занкова, деятельностного метода обучения, проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровой технологии, носят личностно - ориентированный характер, включают:
Логические связи
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
В системе развивающегося начального обучения, базирующейся на принципе ведущей роли теоретических знаний в обучении, на первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся и как средства развития школьников, и как основы для овладения знаниями, умениями и навыками. Термин «теоретические знания», ограничивая знания от приобретаемых в школе практических навыков, в то же время указывает на характер знаний. Это знания, почерпнутые из системы науки, знания не только о явлениях, как таковых, но об их существенных взаимосвязях. Именно такой подход к изучению знаний может способствовать умственному развитию младших школьников, дать огромный скачок в развитии абстрактного мышления, а тем самым подготовке к дальнейшему обучению.
В условиях развивающего обучения дидактический принцип быстрого темпа прохождения материала требует частой смены познавательных задач, новизны. Курс характеризует его практическая направленность на пользование системой языка, что, в свою очередь, возможно только при реализации системно - деятельностного и индивидуального подхода в обучении.
Настоящая рабочая программа учитывает следующие особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: дети учатся в классе с улучшенными организационными условиями. Они активны, любят учиться. Умеют работать парами и группами, осуществляют самооценку и самоконтроль, взаимооценку и взаимоконтроль, используют оценочный лист. Дети научились организовывать свою учебную работу. Они принимают активное участие во всех внеклассных мероприятиях. На конкурсах, олимпиадах занимают призовые места.
С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что ниже представлено в схематической форме.
Рабочая программа предусматривает построение разных типов уроков; открытие нового знания, комплексное применение новых знаний, обобщение и систематизация знаний, предъявление результатов учебной деятельности, коррекция знаний и умений, комбинированный и контрольный уроки. В основе лежит использование деятельностного метода обучения: построение вместе с учащимися способов действий, создание на уроках рефлексивных ситуаций, обучение разным видам самоконтроля и самопроверки.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Курс русского языка в начальной школе предусматривает на четыре года обучения. Данная программа рассчитана на четвёртый год обучения.
В учебном плане МБОУ НШ «Прогимназия» на изучение курса «Русский язык» в 4 классе отводится 170 часов(5 часов в неделю, 34 учебные недели).
В соответствии с этим реализуется программа по русскому языку А.В.Поляковой.
Согласно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 170 часов ( 1полугодие – 80 часов, II полугодие – 90 ч.), в том числе: для проведения
- контрольных работ отводится - 10 ч;
- проверочных работ -5 ч;
- работ по развитию речи -15 ч;
- контрольного списывания — 2 ч;
- словарных диктантов - 15
Контроль за освоением материала в I полугодии представлен в виде теста (2 ч), итоговый контроль - в виде разноуровневых заданий по основным разделам, изучаемым в 4 классе (2 ч).
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по русскому языку и с учетом стандарта, реализуется программа базового уровня.
Контрольно-измерительные материалы
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Система оценивания выстраивается в зависимости от этапа обучения: используется диагностическое и срезовое оценивание.
Назначение контрольных и проверочных работ заключается в том, чтобы отследить продвижение детей по отношению к стартовому уровню и зафиксировать результаты освоения основных действий с предметным содержанием.
Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты.
Отметкой оцениваются только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка.
В начальной школе рекомендуется использовать три вида оценивания: стартовую диагностику, текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения, и итоговое оценивание.
Каждая работа завершается самопроверкой.
Если ученик самостоятельно нашел и аккуратно исправил ошибки, то оценка за работу не снижается.
Результаты такой самопроверки служат показателем уровня сформированности самоконтроля:
4-й уровень - в результате самопроверки исправлены все допущенные ошибки;
3-й уровень - в результате самопроверки уровень выполнения работы улучшен, но часть ошибок осталась неисправленной;
2-й уровень - в результате самопроверки уровень выполнения работы не изменился;
1-й уровень - в результате самопроверки уровень выполнения работы ухудшился.
Примечание. Работы учеников, выполненные без ошибок или с ошибками, полностью исправленными при первоначальной проверке сразу после завершения работы, оцениваются с точки зрения сформированности самоконтроля высшим уровнем.
Работы для текущей и промежуточной оценки могут проводиться в одной из форм или при сочетании нескольких форм:
· тесты с закрытыми и открытыми вопросами (с выбором ответов и без выбора);
· списывание с грамматическим заданием и без него,
· диктант с грамматическим заданием и без него,
· словарный диктант;
· ответы на вопросы;
· сочинение (в широком смысле как вид творческой работы, предполагающей создание собственного текста);
· комплексные контрольные работы (на межпредметной основе).
|
Виды работ |
||||||
|
Количество часов |
Диагностическая Тестовая работа |
Контрольный диктант
|
Проверочная работа
|
Словарный диктант
|
Контрольное списывание |
Развитие речи |
I четверть |
45 |
1 |
2 |
1 |
4 |
1 |
4 |
II четверть |
35 |
1 |
2 |
2 |
3 |
|
3 |
III четверть |
50 |
1 |
3 |
1 |
5 |
1 |
5 |
IV четверть |
40 |
1 |
3 |
1 |
3 |
|
3 |
Год |
170 |
4 |
10 |
5 |
15 |
2 |
15 |
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности русского языка:
· равивать у детей патриотическое чувство по отношению к родному языку, интерес к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордость и уважение к языку как части русской национальной культуры;
· оосознавать себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге с миром и с самим собой;
· развивать познавательные способности, формировать познавательную самостоятельность и творческую позицию в учении;
· формировать у детей чувства языка;
· воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать свою внутреннюю речь, устную и письменную, делать её правильной, точной, богатой;
· развивать устную и письменную речь;
· совершенствовать навык письма на основе осознанного применения правил орфографии;
· расширять знания о частях речи;
· познакомить с понятием прямой речи;
· воспитывать познавательный интерес к русскому языку.
5. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.
Предметные результаты:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;
- владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико -графического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться:
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;
• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность
• разбора;
• различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
• применять правила правописания (в объеме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определенной орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
• Самостоятельно озаглавливать текст;
• Составлять план текста;
• Сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
• Выпускник получит возможность научиться:
• Создавать тексты по предложенному заголовку;
• Подробно или выборочно пересказывать текст;
• Пересказывать текст от другого лица;
• Составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование и рассуждение:
• Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложения) и с назначением, задачами, условиями общения;
• Соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование уважительного отношения к культуре других народов;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа информации;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Контрольно-измерительные материалы
|
Виды работ |
||||||
|
Количество часов |
Диагностическая Тестовая работа |
Контрольный диктант
|
Проверочная работа
|
Словарный диктант
|
Контрольное списывание |
Развитие речи |
I четверть |
45 |
1 |
2 |
1 |
4 |
1 |
4 |
II четверть |
35 |
1 |
2 |
2 |
3 |
|
3 |
III четверть |
50 |
1 |
3 |
1 |
5 |
1 |
5 |
IV четверть |
40 |
1 |
3 |
1 |
3 |
|
3 |
Год |
170 |
4 |
10 |
5 |
15 |
2 |
15 |
6. Содержание учебного курса, тематическое планирование
Материал курса «Русский язык» представлен в Примерной программе следующими содержательными линиями:
—основы
лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова морфемика),
грамматика (морфология и синтаксис);
—орфография и пунктуация;
—развитие речи.
Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.
В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», призванный обеспечить ориентацию детей з целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.
Содержание образовательного минимума представлено в двух крупных блоках - «Виды речевой деятельности» и «Система языка (практическое усвоение)». Такое структурирование содержания позволяет сохранить вариативность как принцип современного образования и дает возможность выстроить обучение с учетом определенных требований: возможностей младшего школьника, доступности содержания учащемуся массовой российской школы; недопустимости перегрузки младших школьников понятиями, научными терминами, дублирующими содержание образования в основной школе; возможности изучить предлагаемый материал за часы, отводимые в базисном учебном плане.
Основанием для отбора и определения содержания начального общего образования по русскому языку стали учебные действия, связанные со спецификой самого предмета и его основными функциями на каждой ступени начального обучения.
Одним из главных направлений остается обогащение словаря и повышение культуры речи обучающихся. Расширение словаря осуществляется на основе частотности лексических единиц в языке и разговорной речи детей, с учетом познавательных интересов и запросов школьников младшего возраста; усиливается внимание к изучению словообразования и выделению наиболее продуктивных корней, приставок, суффиксов, типов и моделей словообразования. Знание учащимися законов словообразования и состава слова необходимо для прочного усвоения правил правописания, так как орфография тесно связана со словообразованием.
Сложное предложение 7 ч.
Ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами, сложных. Устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания. Союзы в сложных предложениях.
Местоимение 14 ч.
Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол 37ч.
Признаки, значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое» овладение). Глаголы-исключения. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Возвратные глаголы.
Имя прилагательное 39 ч.
Признаки, значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Морфологический разбор имен прилагательных.
Наречие 14 ч.
Признаки, значение и употребление в речи. Виды наречия, образование наречий.
Правописание глаголов 12 ч.
Правописание глаголов с суффиксом ~ся (-сь) .Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица ед. числа. Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице.
Простое и сложное предложения 3 ч.
Речь 5 ч.
Прямая речь
Тематическое планирование.
|
Кол-во часов |
I полугодие |
(80 часов) |
Повторение изученного в 3 классе. 7 ч Сложное предложение. 7ч Местоимение. Личные местоимения. 7 ч Предлоги перед местоимениями. Гласные и согласные в приставках. 7ч Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам. 5 ч. Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам. 5 ч. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. 6 ч. Глагольные словосочетания. 6 ч. Неопределенная форма глагола.6 ч. Правописание частицы не с глаголами. 2ч. Первое и второе спряжения глаголов. 8 ч. Правописание личных окончаний глаголов. 5 ч. Правописание безударных личных окончаний глаголов.5 ч. Наречие.7 ч.(4)
|
7ч 7ч 7ч 7 ч 5ч 5 ч 6ч 2 ч 8 ч 5 ч 5 ч 4 ч |
II полугодие |
(90 час) |
Образование наречий 7 ч.(3) Второстепенный член предложения - обстоятельство. 5 ч. Вто Второстепенные члены предложения. 7 ч. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода с тв. основой 7ч. ч. Склонение имен прилагательных женского рода с твердой основой. 3 ч. Склонение имен прилагательных во множественном числе с тв.основой 5 ч. Склонение имен прилаг-ных мужского и среднего рода с мягк.основой 7ч. Склонение имен прилагательных женского рода с мягкой основой 5 ч. Склонение имен прилагательных во мн. числе с мягкой основой 5 ч. Образование имен прилагательных 7ч. Правописание глаголов с суффиксом ~ся (-сь) 5 ч. Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица ед. ч 4 ч. Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице. 4 ч. Простое и сложное предложения 3 ч. Речь 2 ч. Прямая речь 3 ч. Повторение изученного5 ч.
|
10 ч 5 ч 7 ч 7 ч 3 ч 5 ч 7 ч 5 ч 5 ч 7 ч 5 ч 4 ч 4 ч 3ч 2ч 3ч 5ч
|
Итого |
170 ч |
7. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Технические средства обучения.
1. Персональный компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Интерактивная доска.
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru
3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru
4.Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok
6. Михеева, А. В. Обучение фразеологии русского языка в начальной школе (на материале учебников А. В. Поляковой): http://www.zankov.ru/practice/stuff/article
7. Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru
8. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/ed
7.1Учебно-методический комплекс.
ПРОГРАММА |
УЧЕБНИК, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ |
||||
НАЗВАНИЕ |
АВТОР |
КЕМ РЕКОМЕНДОВАНА, ГОД ИЗДАНИЯ |
НАЗВАНИЕ |
АВТОР |
КЕМ РЕКОМЕНДОВАН, ГОД ИЗДАНИЯ |
Русский язык |
Полякова А.В. Песняева Н.А. |
Министерством образования и науки Российской Федерации .
|
Русский язык. 4 класс : учебник для образователь-ных учреждений : в 2 ч. / -М.: Просвещение, 2014 для УМК системы Занкова,. Русский язык. 4 класс : рабочая тетрадь №1,2/ А. В. Полякова. - М.: Просвещение
|
Полякова А. В.
|
Министерством образования и науки Российской Федерации
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ УСВОЕНИЯ КУРСА |
||||
1. Полякова, А. В. Русский язык в начальной школе: 3—4 классы : методические рекомендации : пособие для учителя / А. В. Полякова. - М.: Просвещение, 2007.
|
1. Неусыпанова, Н. М. Толковый словарик русского языка / Н. М. Неусыпанова. - М. : Просвещение, 1989, 2. Нефедова, Е. А. Русский язык. Правила и упражнения. 1-4 классы / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. - М. : ACT : Астрель, 2007. 3. Нефедова, Е. А. Справочное пособие по русскому языку / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. М. : ACT, 2009. Справочник школьника (1-4 классы) / под ред. О. Л. Соболевой. — М.: АРТ-Пресс, 1999. |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 942 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Качан Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.