Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Пояснительная записка швейное дело

Пояснительная записка швейное дело

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа предусмотрена для учащихся ГКОУ СО «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».

В специальной (коррекционной) общеобразовательной школе программа по швейному делу учитывает особенности познавательной деятельности детей, умения и навыки, приобретённые на уроках трудового обучения в начальных классах. Обучение швейному делу ведётся с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках математики, природоведения, биологии, истории, домоводства, также носит предметно-практическую направленность, тесно связана с жизнью, профессионально-трудовой подготовкой учащихся. Обучение направлено на разностороннее развитие личности учащихся, носит элементарно-практический характер, способствует их умственному развитию и социальной адаптации.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это основной состав учащихся коррекционной школы. У них наблюдается дефицит любознательности, потребности в новых впечатлениях, познавательных интересов, слабость ориентировочной деятельности, замедленная, затруднённая восприимчивость к новому, плохая обучаемость. К этому с годами, естественно, присоединяется бедность кругозора, малый запас представлений, конкретность и поверхность мышления, то есть слабость обобщения, незрелость эмоционально – волевой сферы.

При обучении детей швейному делу учитывается неоднородность состава класса и осуществляется индивидуальный подход. Класс делится на 3 группы:

I группа (базовый уровень) – наиболее способные учащиеся, которые достаточно свободно владеют связной речью, могут с помощью

учителя прийти к элементарным выводам. Достаточно высоко развита моторика мелких мышц руки. II группа (сниженный уровень) – учащиеся не обладают возможностями учащихся I группы, и нуждаются в привлечении средств наглядности на всех этапах учебной деятельности.

III группа – учащиеся не имеют обобщённых представлений , с трудом используют свой прошлый опыт. Знания и умения закрепляются у них не в полном объёме.

Программа построена с учётом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой сферы деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью их потенциальных возможностей.


Согласно учебному плану 2015 – 2016 учебного года на изучение швейного дела отводится следующее количество часов:

класс

период

6 класс

7 класс

неделя

4ч.

4ч.

год

130ч.

130ч.



Продолжительность занятия 40 минут. Курс имеет оценочную (5 бальную) систему прохождения материала.

Программа составлена на основе:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 5-9кл.:В 2сб./Под ред. В.В.Воронковой. –М.: Гуманитар. изд. ВЛАДОС, 2011.-Сб.2. – 304с.

Цель обучения: формирование у учащихся необходимого объёма профессиональных знаний и общетрудовых умений, подготовка к

самостоятельной жизни посредством уроков швейного дела с последующей интеграцией и социализацией в обществе.

Цель обучения реализуется через составляющие качества образования (предметно – информационную, коммуникативно – деятельностную, ценностно - ориентационную).



Составляющие качества образования

I.Предметно - информационная:

1.Раздел .Швейная мастерская, оборудование.

- знать правила поведения и работы в мастерской;

- знать организацию рабочего места швеи;

- иметь представление о швейной машине с ручным проводом, с ножным

приводом, с электроприводом;

- знать приспособления к швейным машинам;

- знать инструменты, приспособления;

- знать основные детали и части швейной машины;

- знать технику безопасности при работе на швейной машине, с

инструментами. приспособлениями, утюгом;

2. Раздел. Материаловедение.

- иметь представление о волокнах;

- иметь общее представление о производстве ткани;

- знать названия тканей из натуральных волокон;

- знать ткани из искусственных и синтетических волокон;

3. Раздел. Работа с тканью.

- знать названия машинных швов и строчек;

- иметь представление о снятии мерок, построение чертежа;

- знать технологию пошива лёгкой одежды;

- знать изготовление изделий, состоящих из множества мелких операций;

4. Раздел. Ремонт одежды.

- знать пришивание пуговиц, изготовление вешалки;

- знать пришивание заплаты вручную, на швейной машине;

- знать выполнение ремонта аппликацией;

5. Раздел. Допрофессиональная подготовка.

- иметь понятие о промышленной технологии пошива женской и детской

лёгкой одежды;

- знать этапы изготовления одежды;

- иметь представление об организации труда на швейной фабрике, в ателье; - знать трудовое законодательство;

II. Деятельносто – коммуникативная

1.Раздел . Оборудование .

- работать на швейной машине с электроприводом, пуск и остановка швейной

машины с электроприводом;

- заправлять верхнюю и нижнюю нитку, перевод регулировочной строчки,

простейшая регулировка натяжения нитей;

- самостоятельно менять иглу, регулировать длину стежка;

- подбирать иглу в зависимости от толщины ткани, устанавливать иглу в

игловодитель;

- выполнять машинные строчки на тонких и толстых тканях;

2. Раздел. Материаловедение.

- определять лицевую и изнаночную сторону ткани, долевые и

поперечные нити;

- определять и различать виды тканей, выполнять практические работы с

ними;

3. Раздел. Работа с тканью.

- снимать мерки, изготовлять выкройки, раскраивать изделия;

- применять в работе бригадный метод;

- подготавливать изделия к примерке, исправлять недочёты;

- выполнять различные виды швов;

- выполнять отделку изделий ;

4. Раздел. Ремонт одежды.

- определять виды ремонта;

- подбирать нитки и пуговицы, пришивать пуговицы;

- раскраивать вешалку, пришивать к изделию;

- раскраивать заплаты с прибавкой на швы, обрабатывать, пришивать

вручную и на швейной машине

5. Раздел. Допрофессиональная подготовка.

- соблюдать в работе безопасные приёмы труда;

- применять скоростные приёмы труда;

- соблюдать при изготовлении изделий последовательность этапов;

- применять в работе самоконтроль качества работы;

III.Ценностно - ориентационная:

- воспитывать у обучающихся целенаправленность, терпеливость,

работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность;

- воспитывать у обучающихся навыков контроля и самоконтроля;

- развивать точность и глазомер;

- развивать умение планировать работу и доводить начатое дело до

завершения;

- развивать умение устанавливать адекватные деловые, производственные

общечеловеческие отношения в современном обществе;

- коррегировать и развивать такие формы мышления, как сравнение, анализ,

синтез.

Специальной задачей обучения швейному делу является коррекция общетрудовых умений и навыков учащихся, их познавательной деятельности и личностных качеств.

Достижение цели обучения осуществляется в процессе совершенствования компетенций (предметной, общепредметной, ключевой).

Компетенции:

  1. Предметные

1.1. Коммуникативная компетенция реализуется в процессе выполнения практических работ: -овладение учащимися основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, рассуждением при выполнении практической работы, отдельной операции; -давать полный словесный отчёт при выполнении практической работы,отдельной операции;

- формирование умений и навыков, используя общетрудовые умения в различных сферах и ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.

- развитие элементарного технологического (по швейному делу) мышления;

-развитие умения комментировать свои действия.

- освоение учащимися знаний о швейном деле как производительном труде и общественном явлении, развитии и функционировании;

- обогащение речи специальными техническими терминами, выражениями;

- обогащение словарного запаса учащихся.

- формирование у учащихся способности к анализу, сравнению, синтезу, оценке выполненной работы.

1.2.Культуроведческая компетенция:

- владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

2. Общепредметные:

- воспитание учащихся средствами данной учебной дисциплины;

- обучение учащихся умению самостоятельно пополнять знания по швейному

делу;

-повышение уровня культуры коммуникации при взаимодействии с окружающими;

-формирование умения получать информацию и передавать другим.

-развитие зрительного восприятия и узнавания;

-развитие пространственных представлений и ориентации;

-развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

-коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

-обогащение профессиональной терминологии


3. Ключевые

3.1. Деятельностно-коммуникативные способность субъекта выполнять устную и письменную коммуникацию с целью быть понятным, умение сотрудничать, работать в группе, идти на компромисс.

3.2. Социальныеспособность, готовность субъекта брать на себя ответственность, быть активным в принятии решения и урегулировании конфликтов.

А) Социально-трудовая:

- продуктивно сотрудничать;

- действовать в социуме;

- осознание себя и своего места в обществе;

- работать со специальной информацией по швейному делу;

- понимать профессиональную терминологию.

Б) Культура личностного самосовершенствования:

- способность к ценностно-смысловой ориентации;

- способность контролировать качество выполненной работы, определяя и

устраняя выявленные дефекты: несимметричность расположения мелких

деталей, неровность краёв деталей, отделочных строчек, припусков швов,

недостаточность влажно- тепловой обработки.

В) Ценностно-смысловая:

-понимать и воспринимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение;

-способности принимать человека как высшую ценность;

- способность к освоению механизмов самоопределения в разных ситуациях учебной и иных видов деятельности;

-целевая и смысловая установка своим поступкам и действиям;

-принимать решение.

3.3.Информационно-методологические:

А) Учебно-управленческая: умение внимательно слушать и воспринимать информацию.

В) Учебно-логическая: критически относиться к развитию общества, занимать сторону в дискуссиях, умение высказывать свою точку зрения.


Содержательные линии:

1.Культурно-историческая (человек и история, человек и культура)

2.Социально-правовая (человек и общество, человек- человек):

-демократический стиль общения учителя с учащимся;

-развитие чувства ответственности за сохранение духовного, культурного потенциала России и региона;

-развитие чувства ответственности за сохранение оборудования;

-воспитание чувства гордости за профессию;

- воспитание чувства патриотизма за родину и др.;

3. Информационно-методологическая (человек и информация): знания на уроке, словарная работа, практическая работа и др.

4. Экологическая (человек и природа).

5. Культура здоровья (человек и здоровье):

А)Валеологический подход (физический и психический уровень):

-благоприятный климат в кабинете (освещённость, время, проветриваемость).

-Физическое состояние учащихся (здоровье).

-Доброжелательная психологическая обстановка, которая во многом зависит от демократического стиля общения педагога с учащимися и реализации принципов гуманизации.

Б)Пропаганда ЗОЖ.

базовый – 1 уровень, сниженный – 2 уровень (выборочно).

Требования к уровню подготовки обучающихся

базовый – 1 уровень, сниженный – 2 уровень (выборочно).

6 класс

К концу года учащиеся должны знать:

- правила поведения в мастерской;

-технику безопасности при работе с инструментами, на швейной

машине, с утюгом;

- основные детали и части швейной машины;

- ручные стежки, виды пуговиц;

- виды переплетения тканей, свойства х/б и льняных тканей;

- машинные швы: стачной, двойной, шов вподгибку с закрытым

и открытым срезом, накладной, обтачной шов;

- названия деталей срезов изделия;

- правила утюжки деталей, изделий;

- терминологию ручных, машинных работ (выборочно)

К концу года учащиеся должны уметь:

- шить на швейной машине по прямым линиям;

- подготавливать машину к работе: наматывать нитки на

шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитку;

- вырезать мелкие детали изделия;

- выполнять машинные швы: стачной, двойной, шов вподгибку с открытым и закрытым срезом. накладной, обтачной шов;

- обрабатывать срезы в швейных изделиях обтачками;

- обрабатывать и пришивать карманы;

- строить чертёж изделия;

- пользуясь инструкционной картой изготовлять футляр для ручек и карандашей, косынку, фартук на поясе;

- снимать мерки с фигуры человека и манекена для пошива фартука;

- производить мелкий ремонт одежды;

- утюжить мелкие детали и готовое изделие;



7 класс

К концу года учащиеся должны знать:

- правила поведения в мастерской;

-технику безопасности при работе с инструментами, на швейной

машине, с утюгом;

- основные детали и части швейной машины;

- виды отделки швейных изделий;

- машинные швы: стачной, двойной, шов вподгибку с закрытым

и открытым срезом, накладной, обтачной шов;

- названия деталей, контурных срезов деталей изделия;

- названия тканей для пошива наволочки, ночной сорочки, юбки;

- правила утюжки деталей, изделий;

- терминологию ручных, машинных, утюжильных работ (выборочно)

К концу года учащиеся должны уметь: - шить на швейной машине по прямым и закруглённым линиям ;

- подготавливать машину к работе: наматывать нитки на

шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитку;

- вырезать мелкие детали изделия;

- выполнять машинные швы: стачной, двойной, шов вподгибку с открытым и закрытым срезом. накладной, обтачной шов;

- смётывать изделия, готовить их к примерке;

- обрабатывать отдельные узлы в плечевых, поясных изделиях;

- строить чертёж изделия наволочки. ночной сорочки, юбки в масштабе;

- пользоваться инструкционной картой при пошиве наволочки, ночной сорочки, прямой юбки;

- снимать мерки с фигуры человека и манекена для пошива ночной сорочки, юбки;

- производить мелкий ремонт одежды;

- утюжить изделия в процессе пошива и готовые изделия;


Педагогические условия и средства реализации стандарта

Технологии обучения

1. Современное традиционное обучение (классно-урочное, лекции, зачёты)

2. Дифференцированное обучение.

3. Педагогика сотрудничества.

4. Проблемное обучение.

5. Личностно – ориентированное обучение.

6. Игровое обучение.

7. Интегрированное обучение.


Принципы обучения

  1. Общепедагогические:

1.1 Принципы гуманизации: - принцип индивидуализации – построение содержания и выбор методов обучения и воспитания, которые являются адекватными возрастным и индивидуальным (личностным) особенностям и возможностям всех учащихся;

- принцип персонификации – отказ от ролевых «масок». Адекватное включение элементов личностного опыта (чувств, переживаний, эмоций и соответствующих им действий), высказывание своей точки зрения и принятие чужой;

- принцип проблематизации – актуализация и стимулирование тенденции ученика к личностному росту. Создание условий для совершенствования ребёнком нравственных поступков для самостоятельной постановки и разрешение учащимися познавательных проблем и задач;

- принцип диалогизации – личностно-равноправные позиции педагога и учащегося (позиция сотрудничающих людей).

1.2. Принцип доступности обучения.

1.3. Принцип систематичности и последовательности.

1.4. Принцип наглядности в обучении.

1.5. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода в

обучении и т.д.

В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений на коррекцию всей личности в целом. Следовательно, ведущим принципом обучения является принцип коррекционной направленности. 2.2.Специальные принципы изучения технологии (швейное дело): А)Общеметодические - экстралингвистический; - функциональный ; - структурно – семантический; - межуровневых и внутриуровневых связей; - нормативно – стилистический; - исторический.

Б) Частнометодические (уровневые) по каждому разделу предмета.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении технологии (швейное дело) используются следующие принципы: наглядно- практический принцип, принцип коррекционно- воспитательного обучения, принцип сознательного обучения, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

При последовательном изучении курса технологии (швейное дело) может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       


3).Виды и формы контроля

Виды:

1. Вводный

2. Тематический

3. Рубежный

4. Итоговый

Формы:

- тестовые задания

- устный опрос - работа с карточками - практическая работа

- кроссворд

- зачёт

- экзамен




Программное и учебно- методическое обеспечение

Программа:

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений : 5-9кл.:В 2сб./Под ред. В.В.Воронковой. –М.: Гуманитар. изд. ВЛАДОС, 2011.-Сб.2. – 304с.

Учебники:

1. Швейное дело: учеб. для 5кл. спец.(коррекц.) образоват.учреждений / Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. – 2-е изд.- М,: Просвещение, 2005.- 160с.

2. Швейное дело: учеб. для 6кл. спец.(коррекц.) образоват.учреждений / Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. – М,: Просвещение, 2005.- 168с.

Методические пособия:

1. С.Л.Мирский. Методика профессионально- трудового обучения во вспомогательной школе. Москва «Просвещение» 1998г.

2. Т.Г. Никуленко. Коррекционная педагогика: учебное пособие: Ростов н/Д 2006г.


Дополнительная литература

1. Л.П. Двинских. Как шить красиво. Терра – клуб 2002г.

2. Р.И. Егорова. Учись шить. Москва. Просвещение 2000г.

3. Н.В. Ерзенкова. Кроим, шьём, обновляем. РИФ «Сказ» 2000г.

4. Н.В. Искусство красиво одеваться. Рига 1999г.

5. А.К. Маркова. Психология труда учителя. Москва «просвещение» 2003г.

6. А.Н. Николаенко. Бытовые швейные машины. Москва. Легпромиздат 20005г.

7. Р. Нуримашина. Как стать портным. Екатеринбург. Изд- ООО «Горизонт»

2002г.

8. С.О. Урядникова. Детская одежда. Интербук г. Екатеринбург 2002г.


Журналы школьной библиотеки:

- Методический и практический журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» Изд- во «Шк – пресса».

- Сборник приказов и инструкций «Вестник образования России» Изд- во «ПРО – ПРЕСС».

- журнал «Начальная школа» Министерство образования Российской Федерации.

- Научно- методический журнал «Дефектология» Москва.

- Научно- методический журнал «Школа и производство» Москва.


Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный Закон от 29.12.12г. № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ».

2. Закон Свердловской области» от 15.07.13г.№ 78 – ОЗ «Об образовании в Свердловской области».

3.Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании) (Принят государственной Думой 16.10.2012г. № 273 )

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.13г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального обучения, основного общего и среднего общего образования».

5. Устав Государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения Свердловской области для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат», 2011г.

6.Образовательная программа ГКОУ СО «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» на 2013- 2017г.г.;

6.Учебный план Государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения Свердловской области для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» на 2015-2016 учебный год.

7.Годовой учебный календарный график. 8. Расписание.

Оборудование

Дидактическое обеспечение:

- швейные бытовые машины с электроприводом;

- инструменты и приспособления для швейных работ;

- утюг электрический;

- компьютер;

- коллекция волокон шерсти и шёлка;

- коллекция промышленных образцов ниток и ткани;

- образцы с видами переплетений ткани;

- нитки, лоскуты ткани;

- образцы машинных швов;

- образцы отделочных ручных стежков, пуговиц, заплата- аппликация,

машинных швов, головного платка, мешочка для хранения работ,

салфетки, наволочки;

- образцы отдельных деталей изделия;

- детали кроя изделий, выкройки;

- карточки с заданиями для индивидуальной работы;

- технологические карты на пошив изделий;

- физкультминутки;

- опорные таблицы, папки, плакаты;

- упражнения на развитие мелкой моторики рук, пространственных

представлений и ориентации, наглядно- образного и словесно- логического

мышления;








Дифференциация учащихся по знаниям и умениям



6 класс

I группа (базовый уровень) II группа (сниженный уровень)



1.Завьялова Екатерина 1. Новопашин Даниил

2. Зайцева Алёна IV группа

3.Максимова Ксения 1. Конюхов Владимир

4. Овечкина Анастасия



7 класс

I группа (базовый уровень) II группа (сниженный уровень)



1.Куликова Наталья

1. Черепанова Анастасия 2. Ощукова Вероника 2. Никулина Любовь 3. Микушина Виктория









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала ДВ-157989
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх