ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по
английскому языку в 5 классе (базовый уровень)
на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа
разработана на основании следующих нормативных правовых документов:
1.
Федеральный
закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования».
3.
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования на 2014/2015 учебный
год.
4.
Программа
«Spotlight» для 2-11
классов общеобраз. учрежд. – Express Publishing: Просвещение,
2013.
5.
Образовательная
программа и Учебный план ГБОУ школа №589 Санкт-Петербурга на 2015/2016 учебный
год.
Изучение
английского языка в 5 классе направлено на достижение следующий цели: развитие
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
-
речевая компетенция - развитие сформированных на базе начальной школы
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;
-
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
-
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран,
говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их
психологическим особенностям; развивается их способность и готовность
использовать английский язык в реальном общении; формирование умения
представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного
общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим,
культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в
учебном курсе;
-
компенсаторная компетенция - развитие умения в процессе общения выходить из
затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет
перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
-
учебно-познавательная компетенция - развитие желания и умения самостоятельного
изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения
проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются
специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию
текста и др.), умение пользоваться современными информационными технология ми,
опираясь на владение английским языком.
Задачи
• расширить
языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
• усвоить речевые
клише этикетного характера
• осуществлять
общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
• составлять и
представлять небольшие проекты;
• ознакомиться с
детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной
литературы на английском языке.
Общая характеристика
предмета.
Данная программа
составлена для реализации курса английского языка, который является частью
предмета английский язык и разработан в логике концентрического подхода.
Ключевая идея
курса заключается в постоянном накапливании теоретического, грамматического и
лексического материалов с его закреплением в разговорной речи, чтении,
аудировании с применением коммуникативной, языковой, социокультурной и
компенсаторной компетенций.
Место учебного
предмета.
Федеральный
базисный учебный план отводит 102 часа для обязательного изучения по
английскому языку в 5 классе из расчета 3 часа в неделю.
Программа
рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
Контрольных работ
- 4 часов.
Практических работ
- 0 часов.
Авторская программа Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс используется
в рабочей программе без изменений.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекта: Ю.
Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс «Spotlight» для
учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (Express Publishing:
Просвещение, 2015).
Выбор данной авторской программы и
учебно-методического комплекса обусловлен тем, что в основу конструирования
программы положены принципы развивающего обучения, при этом сохраняется высокий
теоретический уровень предметных знаний.
Специфика курса
английского языка требует особой организации учебной деятельности школьников в
форме групповой работы на уроке: составление диалогов, монологов, работы в
группах при решении каких либо вопросов и других видах групповой, творческой
работы.
Формы работы
Программой предусмотрены
фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы работы.
Объектами контроля по видам
речевой деятельности в учебном аспекте являются:
говорение — владение
речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в
рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по
заданной ситуации на основе пройденного материала;
чтение — умение
понять детальное содержание прочитанного текста;
аудирование — умение
понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;
письмо — умение
написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;
При организации
процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих
педагогических технологий обучения: технология развития критического
мышления, проблемного обучения, информационно-коммуникативных технологий,
игровых, технологий КСО. Внеурочная деятельность по предмету предусматривается
в формах: учебно-исследовательской, проектной, олимпиадной деятельности.
Изменения
в рабочую программу не были внесены.
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольных,
практических, самостоятельных работ (в том числе в виде тестирования),
проведение Государственной итоговой аттестации проводится в соответствии с
положением в установленные сроки.
Планируемые
результаты.
Личностные
результаты
В процессе
воспитания учащийся школы достигнет определённых личностных результатов в
освоении учебного предмета «Иностранный язык».
1. Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека:
·
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России;
·
элементарные
представления о культурном достоянии малой Родины;
·
опыт
постижения ценностей национальной культуры;
·
опыт
участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
·
представления
о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание
нравственных чувств и этического сознания:
·
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
·
первоначальные
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить
радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие,
сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
·
стремление
делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
·
почтительное
отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;
·
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
·
доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм.
3. Воспитание
уважения к культуре народов англоязычных стран:
·
элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
·
первоначальный
опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному
мнению и культуре других народов.
4. Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
·
элементарные представления
об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры
англоязычных стран;
·
первоначальный опыт
эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников
культуры;
·
первоначальный опыт
самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
·
мотивация
к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
·
отношение
к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
·
ценностное
отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
·
потребности
и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
·
дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность;
·
первоначальный
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание
её значимости для личности учащегося;
·
первоначальные навыки сотрудничества в процессе
учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
·
бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам;
·
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
·
любознательность
и стремление расширять кругозор.
6. Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
·
представления
о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
·
личный
опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
·
ценностное
отношение к природе;
·
опыт
эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные
результаты
Метапредметные
результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему
аспекту иноязычного образования.
1. Положительное
отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
– элементарное
представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный
опыт межкультурного общения;
– познавательный
интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
2. Языковые и
речемыслительные способности, психические функции и процессы:
·
языковые
способности
– слуховая
дифференциация (фонематический и интонационный слух);
–
зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний,
отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
–
имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка
(на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста,
иллюстративной наглядности и др.);
– выявление
языковых закономерностей (выведение правил);
·
способности
к решению речемыслительных задач
– соотнесение/сопоставление (языковых
единиц, их форм и значений);
– осознание и объяснение (правил, памяток
и т. д.);
–
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и
без использования опор);
– трансформация (языковых единиц на
уровне словосочетания, фразы);
·
психические
процессы и функции
– восприятие
(расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
– мышление
(развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение,
классификация, систематизация, обобщение);
– внимание
(повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению,
увеличение объёма).
3. Специальные
учебные умения и универсальные учебные действия:
·
специальные
учебные умения
– работать над
звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения,
транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– работать со
справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями,
грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
–пользоваться
различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми
словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
– пользоваться
электронным приложением;
– оценивать свои
умения в различных видах речевой деятельности.
учащийся получит
возможность научиться:
·
универсальные
учебные действия
– работать с информацией
(текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием
содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из
текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и
письменную информацию, заполнять таблицы;
– сотрудничать со
сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
– выполнять
задания в различных тестовых форматах.
Предметные
результаты
В процессе
овладения познавательным (социокультурным) аспектом учащийся научится:
– находить на
карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать
достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать
особенности британских и американских национальных и семейных праздников и
традиций;
– понимать
особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать
наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные
литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах
изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы
и их героев.
В процессе
овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по
видам речевой деятельности.
В говорении:
·
вести и поддерживать
элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог –
обмен мнениями;
·
кратко описывать и
характеризовать предмет, картинку, персонаж;
·
рассказывать о себе, своей
семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
В аудировании:
·
понимать
на слух:
– речь учителя во
время ведения урока;
– связные высказывания учителя,
построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения,
построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении,
так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения
(уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
·
понимать
основную информацию услышанного;
·
извлекать
конкретную информацию из услышанного;
·
понимать
детали текста;
·
вербально
или невербально реагировать на услышанное;
В чтении овладеет
техникой чтения:
·
по
транскрипции;
·
с
помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
·
редуцированные
формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых
видовременных форм;
·
редуцированные
отрицательные формы модальных глаголов;
·
написанное
цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
·
с правильным логическим и фразовым ударением
простые нераспространённые предложения;
·
основные
коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное);
·
с
определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
·
читать
небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание
основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
(запрашиваемой) информации;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе
понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по
содержанию текста;
·
определять
значения незнакомых слов по:
– знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с
родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной
наглядности;
· пользоваться
справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим
справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
В письме:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические
упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с
праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой
тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Требования к уровню подготовки
обучающимися 5 класса
знать / понимать:
-
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных типов коммуникативных предложений;
-
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, место имений, числительных, предлогов);
-
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
- роль
владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, куль туры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в
области говорения:
-
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого
языка;
-
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
-
использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения
в
области аудирования:
-
понимarь основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и вьщелять значимую информацию;
-
понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся
к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), при необходимости
переспрашивая, прося уточнить; уметь определять тему текста, выделять главные
фак ты, опуская второстепенные;
-
использовать переспрос, просьбу повторить;
в
области чтения:
-
ориентировaться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по
заголовку;
-
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
- читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в
области письма:
-
заполнять анкеты и формуляры;
- расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в
процессе устного и письменного общения с носителями английского языка,
установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.