№
п/п
|
Основные цели обучения
|
Результаты обучения
|
Языковые цели (ключевые слова и фразы)
|
Формы работы, используемые при активном обучении
|
Оценивание, включая оценку в целях обучения
|
Включая всех
|
Основные ресурсы
|
1
|
Тема
«Четность и нечетность функции».
Цель
Учащиеся
смогут определять четность, нечетность функции; знать определения четной и
нечетной функции, ФОВ;строить графики функции, используя
характерные свойства четности, нечетности.
Цель
обучения
Для
всех:
-смогут
дать определение ФОВ, четной, нечетной функции устно
Для
большинства:
- смогут
определить четность, нечетность функции при решении задач
Для
некоторых:
-смогут
достроить графики четной, нечетной функции
|
Для
всех:
-формулируют
определение четной, нечетной функции, ФОВ
Для
большинства
-
определяют функцию на четность, нечетность при решении задач
Для
некоторых:
-достраивают
графики четной, нечетной функции
|
симметричное
множество
-четная
функция
-нечетная
функция
-функция
общего вида;
-функция
четная если….
-функция
нечетная если….
-графики
четных и нечетных функций имеют характерные свойства, а именно….
|
Стратегия
для эмоционального настроя
«Солнце
– тучи»
ГР:«Ассоциация»
Определяют
тему, ставят цели урока
ИР:«Вопрос-ответ»
Отвечают
на вопросы
ИР-ГР «Закончи
утверждение»
Формулируют
определения
ИР-ГР.
«Мозайка»
Обмениваются
полученной информацией
ГР.
«Заполни таблицу»
Определяют
четность, нечетность функции
ИР-ПР.
«Задачи по уровням»
Решают
задачи по уровням по теме «Четная и нечетная функция»
|
наблюдение
наблюдение,
комментарии
уточняющие
вопросы
наблюдение,
комментарии,
стратегия «Светофор»
наблюдение,
комментарии
наблюдение,
комментарии
Суммативное
оценивание -
взаимооценивание
работ по критериям
Рефлексия
«Дерево Блоба»
|
Дифференцированные
задания
Для всех
-указать
график чётной, нечетной функции
Для
большинства
-определить,
является ли функция чётной или нечётной
Для
некоторых
-достроить
график функции на промежутке
|
слайды,
раздаточный материал, стикеры,флипчарты, фломастеры тетради
Шыныбеков
А.Н. Алгебра и начала анализа: для общеобразоват. шк. – Алматы: Атамұра,
2014.
– 366 c
|
2
|
Тема
«Ограниченность функции».
Цель
Учащиеся
смогут определять ограниченность (неограниченность), нули функции и
промежутки знакопостоянства, применять свойства функции при решении задач
Цель обучения
Для
всех:
- смогут
дать определение ограниченной (неограниченной) функции.
Для
большинства:
- смогут
определять
ограниченность, нули функции и промежутки знакопостоянства, заданной
аналитически и графически
Для
некоторых:
- смогут
построить график используяизученныеминимум свойства
|
Для
всех:
-
определяют ограниченность (неограниченность) функции.
Для
большинства:
определяют
ограниченность, нули функции и промежутки знакопостоянства, заданной
аналитически и графически
Для
некоторых:
- строят
график функции, зная ее свойства.
|
1)огр-ограниченная
функция
-неограниченная
функция
-нули
функции
-промежутки
знакопостоянства
функции
-функция
ограниченна если….
-функция
неограниченна если….
-для
нахождения нулей функции необходимо….
-чтобы
найти промежутки знакопостоянства необходимо….
|
Стратегия
для эмоционального настроя
«Смайлики»
Стратегия
по объединению в группы
ГР:
«Одинаковый цвет».
ГР:
«Собери слово»
Собирают
ключевое слово для определения темы урока
ПР-ГР:
«Корзина»
Отвечают
на вопросы
ИР-ГР:«Исследуй
тему»
Изучают
ресурс, создают общий кластер
ИР-ПР.
«Задания для закрепления»
Решают
задачи по теме «Ограниченность функции»
ИР.
«Задачи по уровням»
Решают
задачи по уровням по теме «Ограниченность функции»
|
наблюдение,
комментарии
наблюдение,
комментарии
наблюдение,
комментирование, вопросы
наблюдение,
комментирование, вопросы
наблюдение,
комментирование, вопросы, оценочный лист.
Суммативное
оценивание – оценивание
производится учителем в конце урока по результатам ИР.
|
Дифференцированные
задания
Для всех
Как вы
понимаете задание, что необходимо найти? (устно)
Для
большинства
Укажите
ограниченность, нули функции и промежутки знакопостоянства
Для
некоторых
Постройте
график функции по условиям задачи
|
слайды,
цветные фигуры, карточки с заданием, стикеры
.
Шыныбеков
А.Н. Алгебра и начала анализа: для общеобразоват. шк. – Алматы: Атамұра,
2014.
– 366 c.
|
3
|
Тема
«Монотонность функции и точки экстремума»
Цель
Учащиеся смогут определять
промежутки возрастания (убывания) функции, находить точки
минимума(максимума).Смогут
построить графики функций по заданным промежуткам возрастания (убывания)
функции и точкам минимума(максимума)
Цель
обучения
Для
всех:
- смогут дать определение
возрастающей (убывающей) функции
- смогут
дать определение точки минимума (максимума) функции
Для
большинства:
-
смогут определять промежутки возрастания (убывания) функции и точки
минимума(максимума) на графике
- смогут
построить графики функций по заданным промежуткам возрастания (убывания)
функции и точкам минимума(максимума)
Для
некоторых:
- смогут выяснить характер
монотонности некоторых видов функций
|
Для
всех:
-
формулируют определение возрастающей (убывающей) функции
-
формулируют определение точки минимума (максимума) функции
Для
большинства:
-
определяют промежутки возрастания (убывания) функции и точки
минимума(максимума) на графике
- строят
графики функций по заданным промежуткам возрастания (убывания) функции и
точкам минимума(максимума)
Для некоторых:
- выясняют характер монотонности
некоторых видов функций
|
-функция возрастает если…
-функция убывает если…..
-функция неубывает если….
-функция невозрастает
если….
-функции называются
монотонными если....
-график функции переходит от
возрастания к убыванию (от убывания к возрастанию)
-точки минимума и
максимума объединяются под общим названием…
|
Стратегия
для эмоционального настроя «Гусеница »
Стратегия
по объединению в группы
«Объединимся
по форме»
ГР: Составляют
кроссворд по теме «Функция»
ПР-ГР:
- «Сформулируй определения»
Отвечают
на вопросы, формулируют определения
ПР-ГР -
«Исследуй функцию».
Выясняют
характер монотонности функции
ИР.
«Задачи по уровням
Решают
задачи по теме «Моннотонность и точки экстремума»
|
Наблюдение,
постановка уточняющих вопросов.
комментарии,
наблюдение
комментарии,
наблюдение
Суммативное
оценивание – учитель оценивает учащихся по результатам индивидуальных
заданий, согласно критериям.
Рефлексия:
«Лестница успеха»
Определяют
степень усвоения нового материала
|
Дифференцированные
задания
Для всех
-
определите промежутки возрастания (убывания) функции
-найдите
точки максимума(минимума)
Для
большинства
-по
графику определите промежутки возрастания (убывания)
функции, максимум(минимум)
-постройте график функции
по заданным условиям
Для
некоторых
- докажите что функция
является возрастающей либо убывающей
|
слайды,
фигуры, карточки с заданием, стикеры
.
Шыныбеков
А.Н. Алгебра и начала анализа: для общеобразоват. шк. – Алматы: Атамұра,
2014.
– 366 c.
|
4
|
Тема
урока «Исследование функции»
Цель
Учащиеся
смогут
исследовать функцию и построить график, используя изученные свойства
Цель
обучения
Для
всех:
-
смогут объяснить свойства функции
-
смогут применить схему при исследовании функции
Для
большинства:
- смогут
по схеме исследования построить график функции, используя ее свойства
Для
некоторых:
-
смогут исследовать функцию, заданной аналитически и построить ее график
|
Для
всех:
-
понимают свойства функции
-
применяют схему исследования функции
Для
большинства:
- строят
график функции
по схеме исследования, используя ее свойства
Для
некоторых:
-
исследуют функцию, заданной аналитически и строят ее график
|
Симметричное
множество, четная функция, нечетная функция, функция общего вида.
Ограниченная
и неограниченная функция.
Нули
функции. Промежутки знакопостоянства.
Возрастающая
(убывающая), неубывающая(невозрастающая) функция, монотонная функция, точка
минимума, точка максимума, экстремумы функции.
При исследовании функции необходимо…
|
Стратегия
для эмоционального настроя
«Я
хочу познакомить вас..».
Стратегия
по объединению в группы «Лидеры»
ПР:
«Разминка по теории». Задают и отвечают на вопросы
ПР-ГР:
«Мозговой штурм». Предлагают схему исследования
ИР-ГР:
«Исследование
функции по графику». Исследуют функцию по схеме.
ИР. Стратегия
«Построить
график». Строят график функции.
|
комментирование,
наблюдение
комментирование,
наблюдение за
Суммативное
оценивание –взаимооценивание дифференцированных заданий
Стратегия
«Цепочка пожеланий»
Пишут
пожелания по итогам взаимодействия
|
Дифференцированные
задания
Для всех
-
примените схему для исследования функции
Для
большинства
-постройте график функции,
используя ее свойства
Для
некоторых
-исследуйте
функцию, заданной аналитически и постройте ее график
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.