Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Пояснительная записка "Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС"

Пояснительная записка "Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

«Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС»


Неверова Е.В., МБОУ «СОШ № 2»

1. Обоснование актуальности и перспективности опыта, его практической значимости.

Современную ситуацию в системе образования можно охарактеризовать как постоянно меняющуюся сферу, требующую от педагогов инновационных прорывов. Благодаря внедрению ФГОС II поколения происходит коренное изменение образовательной парадигмы, ориентированной на развитие личности, ее жизненную и профессиональную самореализацию, учет возрастных и индивидуальных психологических особенностей. Необходимостью для каждого становится владение хотя бы одним иностранным языком. Это и обуславливает повышенный интерес и разнообразие подходов в обучении иностранным языкам. Однако, выбор необходимой стратегии преподавания по-прежнему непрост, особенно в НОВЫХ УСЛОВИЯХ модернизации образования, где иностранные языки имеют особое значение и в 2020 году станут обязательным предметом при прохождении государственной итоговой аттестации.

Информационная социализация, к которой быстро приобщаются современные дети, вынуждает нас – педагогов – все чаще обращаться к вариативной, мотивирующей педагогике. Связано это также с тем, что ребенок сегодня знает и умеет, но НЕ ХОЧЕТ. Поэтому без системы мотивации к познанию обучение не будет результативным. Это и обусловило актуальность выбранной мной темы «Технология проблемного диалога как средства реализации ФГОС».

Представленный педагогический опыт призван показать целесообразность применения данной технологии при обучении иностранному языку, а также эффективность данной технологии в воспитании успешного ученика. Я считаю, что дальнейшее развитие и совершенствование данной технологии даст возможность повысить качество изучения иностранных языков.

2. Условия возникновения проблемы, становление опыта.

По результатам диагностических работ среди учащихся 5 классов было выявлено два западающих звена: написание письма личного характера и аудирование. Для исправления данной ситуации я решила более подробно уделить внимание данной технологии, которая я, считаю поможет мне повысить результативность в обучении.

3.  Цели проблемного обучения

Цели:

  • формирование у учащихся необходимую систему знаний, умений и навыков

  • достижение высокого уровня развития школьников, развития способности к самообучению, самообразованию

  • формирование особого стиля умственной деятельности, исследовательской активности и самостоятельности учащихся

4.Ожидаемые результаты:

  • Повышение качества знаний учащихся по английскому языку

  • Повышение интереса к изучению английского языка

  • Рост числа участников конкурсов и олимпиад

5. Технология реализации ведущей педагогической идеи.

Для эффективного решения проблемы, связанной с повышением мотивации к изучению английского языка, я обратилась к популярному и новому на сегодняшний день направлению в сфере образования – технологии проблемного диалога.

 Технология проблемного диалога представляет собой современную образовательную технологию деятельностного  типа и позволяет реализовать требования ФГОС. Автором  является Мельникова Елена Леонидовна. Технология полно и последовательно реализована в развивающей образовательной системе «Школа 2100». Технология проблемно-диалогического обучения позволяет заменить урок объяснения нового материала уроком «открытия» знаний.

6.Каждая технология имеет свои определенные этапы

5 Реализация продукта


2 Поиск решения

4 Выражение решения


Виды диалогов:

 Побуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученику работать по-настоящему творчески. На этапе постановки проблемы этот диалог применяется для того, чтобы ученики осознали противоречие, заложенное в проблемной ситуации, и сформулировали проблему. На этапе поиска решения учитель побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы, т.е. обеспечивает «открытие» знаний путем проб и ошибок.

            Подводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и, соответственно, развивает логическое мышление учеников. На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы. На этапе поиска решения он выстраивает логическую цепочку умозаключений, ведущих к новому знанию.

7.Структура проблемного урока

З

Н

А

Н

И

Я

введение

постановка учебной проблемы

формулирование вопроса или темы урока



поиск решения

открытие субъективно нового знания


воспроиз

ведение

выражение решения

выражение нового знания в доступной форме



реализация продукта

представление продукта учителю и классу

        

 Технология проблемного диалога не имеет жесткой структуры в этапах урока, структура может варьироваться.

 8.   В аспекте ФГОС технология проблемно-диалогического обучения формирует следующие универсальные учебные действия:

- познавательные:  подведение под понятие, умение анализировать и синтезировать материал, составлять модели (схемы);

- личностные: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания, применять навыки делового сотрудничества в группе;

- коммуникативные: планировать  учебное  сотрудничество  с учителем и сверстниками,        аргументировать свою точку зрения;                      

- регулятивные: выполнять учебное действие, контролировать свои действия,  планировать учебное сотрудничество, оценивать результаты своей деятельности, делать самооценку на основе критериев успешности.

          Таким образом, проблемно-диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам.

9.Структура проблемного урока

З

Н

А

Н

И

Я

Постановка

проблемы

постановка учебной проблемы


Как написать письмо другу по переписке?

Что нужно сделать, чтобы написать письмо?

формулирование вопроса или темы урока

- Составление алгоритма письма личного характера.


Задания на новый материал

поиск решения


Из каких структурных элементов письмо может состоять?



В каком порядке они могут стоять?


открытие субъективно нового знания

- выдвижение различных вариантов

(приветствие, прощание, адрес, основная часть…)

( составление порядка написания письма, путем наводящих вопросов)


Воспроиз

ведение

выражение решения

актуализация имеющихся знаний

Какие фразы вы можете использовать в каждом пункте?

Распределите предложения по колонкам.

Это письмо составлено верно или нет? Составьте правильный порядок.

выражение нового знания в доступной форме

- высказываются различные фразы и предложений

-заполнение таблицы


- работа в группе, проверка задания в классе



реализация продукта

Так какая же структура английского личного письма?

представление продукта учителю и классу

- составление алгоритма


10.Список литературы

1. Е.Л. Мельникова « Проблемный диалог или как открывать знания с учениками» М.,2006

2. httl://www.school2100.ru Технология проблемного диалога

3.httl://www.cyberleninka.ru Проблемно-диалогическое обучение: предметная специфика


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров26
Номер материала ДБ-322168
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх