455124
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыПояснительная записка "Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС"

Пояснительная записка "Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

«Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС»


Неверова Е.В., МБОУ «СОШ № 2»

1. Обоснование актуальности и перспективности опыта, его практической значимости.

Современную ситуацию в системе образования можно охарактеризовать как постоянно меняющуюся сферу, требующую от педагогов инновационных прорывов. Благодаря внедрению ФГОС II поколения происходит коренное изменение образовательной парадигмы, ориентированной на развитие личности, ее жизненную и профессиональную самореализацию, учет возрастных и индивидуальных психологических особенностей. Необходимостью для каждого становится владение хотя бы одним иностранным языком. Это и обуславливает повышенный интерес и разнообразие подходов в обучении иностранным языкам. Однако, выбор необходимой стратегии преподавания по-прежнему непрост, особенно в НОВЫХ УСЛОВИЯХ модернизации образования, где иностранные языки имеют особое значение и в 2020 году станут обязательным предметом при прохождении государственной итоговой аттестации.

Информационная социализация, к которой быстро приобщаются современные дети, вынуждает нас – педагогов – все чаще обращаться к вариативной, мотивирующей педагогике. Связано это также с тем, что ребенок сегодня знает и умеет, но НЕ ХОЧЕТ. Поэтому без системы мотивации к познанию обучение не будет результативным. Это и обусловило актуальность выбранной мной темы «Технология проблемного диалога как средства реализации ФГОС».

Представленный педагогический опыт призван показать целесообразность применения данной технологии при обучении иностранному языку, а также эффективность данной технологии в воспитании успешного ученика. Я считаю, что дальнейшее развитие и совершенствование данной технологии даст возможность повысить качество изучения иностранных языков.

2. Условия возникновения проблемы, становление опыта.

По результатам диагностических работ среди учащихся 5 классов было выявлено два западающих звена: написание письма личного характера и аудирование. Для исправления данной ситуации я решила более подробно уделить внимание данной технологии, которая я, считаю поможет мне повысить результативность в обучении.

3.  Цели проблемного обучения

Цели:

  • формирование у учащихся необходимую систему знаний, умений и навыков

  • достижение высокого уровня развития школьников, развития способности к самообучению, самообразованию

  • формирование особого стиля умственной деятельности, исследовательской активности и самостоятельности учащихся

4.Ожидаемые результаты:

  • Повышение качества знаний учащихся по английскому языку

  • Повышение интереса к изучению английского языка

  • Рост числа участников конкурсов и олимпиад

5. Технология реализации ведущей педагогической идеи.

Для эффективного решения проблемы, связанной с повышением мотивации к изучению английского языка, я обратилась к популярному и новому на сегодняшний день направлению в сфере образования – технологии проблемного диалога.

 Технология проблемного диалога представляет собой современную образовательную технологию деятельностного  типа и позволяет реализовать требования ФГОС. Автором  является Мельникова Елена Леонидовна. Технология полно и последовательно реализована в развивающей образовательной системе «Школа 2100». Технология проблемно-диалогического обучения позволяет заменить урок объяснения нового материала уроком «открытия» знаний.

6.Каждая технология имеет свои определенные этапы

5 Реализация продукта


2 Поиск решения

4 Выражение решения


Виды диалогов:

 Побуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученику работать по-настоящему творчески. На этапе постановки проблемы этот диалог применяется для того, чтобы ученики осознали противоречие, заложенное в проблемной ситуации, и сформулировали проблему. На этапе поиска решения учитель побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы, т.е. обеспечивает «открытие» знаний путем проб и ошибок.

            Подводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и, соответственно, развивает логическое мышление учеников. На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы. На этапе поиска решения он выстраивает логическую цепочку умозаключений, ведущих к новому знанию.

7.Структура проблемного урока

З

Н

А

Н

И

Я

введение

постановка учебной проблемы

формулирование вопроса или темы урока



поиск решения

открытие субъективно нового знания


воспроиз

ведение

выражение решения

выражение нового знания в доступной форме



реализация продукта

представление продукта учителю и классу

        

 Технология проблемного диалога не имеет жесткой структуры в этапах урока, структура может варьироваться.

 8.   В аспекте ФГОС технология проблемно-диалогического обучения формирует следующие универсальные учебные действия:

- познавательные:  подведение под понятие, умение анализировать и синтезировать материал, составлять модели (схемы);

- личностные: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания, применять навыки делового сотрудничества в группе;

- коммуникативные: планировать  учебное  сотрудничество  с учителем и сверстниками,        аргументировать свою точку зрения;                      

- регулятивные: выполнять учебное действие, контролировать свои действия,  планировать учебное сотрудничество, оценивать результаты своей деятельности, делать самооценку на основе критериев успешности.

          Таким образом, проблемно-диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам.

9.Структура проблемного урока

З

Н

А

Н

И

Я

Постановка

проблемы

постановка учебной проблемы


Как написать письмо другу по переписке?

Что нужно сделать, чтобы написать письмо?

формулирование вопроса или темы урока

- Составление алгоритма письма личного характера.


Задания на новый материал

поиск решения


Из каких структурных элементов письмо может состоять?



В каком порядке они могут стоять?


открытие субъективно нового знания

- выдвижение различных вариантов

(приветствие, прощание, адрес, основная часть…)

( составление порядка написания письма, путем наводящих вопросов)


Воспроиз

ведение

выражение решения

актуализация имеющихся знаний

Какие фразы вы можете использовать в каждом пункте?

Распределите предложения по колонкам.

Это письмо составлено верно или нет? Составьте правильный порядок.

выражение нового знания в доступной форме

- высказываются различные фразы и предложений

-заполнение таблицы


- работа в группе, проверка задания в классе



реализация продукта

Так какая же структура английского личного письма?

представление продукта учителю и классу

- составление алгоритма


10.Список литературы

1. Е.Л. Мельникова « Проблемный диалог или как открывать знания с учениками» М.,2006

2. httl://www.school2100.ru Технология проблемного диалога

3.httl://www.cyberleninka.ru Проблемно-диалогическое обучение: предметная специфика


Общая информация

Номер материала: ДБ-322168

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.