Пояснительная записка. Учебно-тематический план. Тематическое планирование на 2015-2016 учебный год по внеклассной деятельности вокального кружка "Фантазия"

                          Пояснительная записка

Срок реализации адаптированной программы – 4года. Возраст детей, на которых рассчитана программа – 6,5-10 лет.

Цель программы: заинтересовать детей музыкальным искусствам, привить любовь к хоровому и вокальному пению, сформировать вокально–хоровые навыки, чувство музыки, стиля. Воспитать музыкальную и певческую культуру. Развить музыкально-эстетический вкус детей.

Основные задачи в работе вокального кружка

- Образовательные: постановка голоса, формирование вокально-

 хоровых навыков, знакомство с вокально-хоровым репертуаром.

- Воспитательные: воспитание вокального слуха как важного фактора пения в единой певческой манере, воспитание организованности, внимания, естественности в момент коллективного музицирования, привить навыки сценического поведения.

- Развивающие: развитие музыкальных способностей детей и потребности младших школьников в хоровом и сольном пении, а так же развитие навыков эмоционального, выразительно пения.

  Многолетние научные исследования в области музыкальной педагогики, опыт работы в школах, а также исторический опыт свидетельствуют, что вокальное воспитание оказывает влияние на эмоционально-эстетическое развитие личности ребёнка.

Занятия в вокальном кружке способствуют развитию музыкальной памяти, выработке и развитию интонационного и ладового слуха, развитию творческой фантазии.

Приобщение к музыкальной культуре родного края имеет большое значение в духовно – нравственном воспитании учащихся, в их патриотическом воспитании, особенно, когда члены вокального кружка принимают участие в концертах для ветеранов войны и труда.

Вокальное воспитание и развитие хоровых навыков объединяются в единый педагогический процесс, являющий собой планомерную работу по совершенствованию голосового аппарата

ребёнка и способствуют формированию и становлению всесторонне и гармонично развитой личности ребенка.

Процесс музыкального воспитания как формирование певческой функции в органичном единстве с формированием ладового и метроритмического чувства включает решение следующих задач:

1. Певческая установка

0бщие правила пения включают в себя понятие «певческая установка». Петь можно сидя или стоя. При этом корпус должен быть прямым, плечи расправлены и свободны. Голову не следует задирать, а нужно держать несколько наклонённой вперёд, не боясь ею в небольших пределах двигать. На репетициях дети, как правило, могут петь сидя, но наилучшее голосовое звучание происходит при пении стоя.

2. Дыхание

Воспитание элементарных навыков певческого вдоха и выдоха. В певческой практике широко распространён брюшной тип дыхания. Современная методика воспитания голоса свидетельствует о том, что певцы всех возрастов пользуются смешанным типом, при этом у одних расширяется живот, у других грудная клетка, у третьих только нижние рёбра. Дыхательный процесс содержит много индивидуальных особенностей, которые не позволяют унифицировать внешне-физиологические признаки дыхания. Практикой выработаны три основных правила по формированию певческого дыхания:

         1) вдох делается быстро, легко и незаметно (не поднимая плеч);                                         

2) после вдоха перед пением следует на короткое время задержать дыхание;

3) выдох производится ровно и постепенно (как будто нужно дуть на зажжённую свечу).

С приёмами дыхания дети знакомятся без пения, по знаку педагога. Певческий вдох формируется естественно, непринуждённо. С помощью дыхательных упражнений следует научить детей делать вдох через нос. Это способ не только физиологически верно организует певческое дыхание, но способствует общему правильному развитию дыхательной функции. Вдох через нос стимулирует использование при голосообразовании головного резонатора, а это служит показателем правильной работы гортани, что способствует раскрепощению челюсти. Навык брать дыхание через нос при пении упражнений даёт ребёнку возможность при исполнении песен пользоваться комбинированным вдохом (через нос и рот). Вдох становится почти незаметным и в то же время полноценным.

К тому же привычка делать вдох через нос имеет здоровьеоберегающую функцию (общегигиеническое значение, предохранение от заболевания среднего уха, которое вентилируется только при вдохе через нос).

Работой над экономным и более или менее продолжительным выдохом достигается протяжённость дыхания. Для продолжительного выдоха необходимо научить детей делать достаточно глубокий, но спокойный вдох. Ученики должны знать, что при небольшом вдохе дыхание расходуется быстро, а слишком глубокий вдох приводит к неровному и напряжённому выдоху, что вредно отражается на красоте звука. Для развития навыка продолжительного выдоха следует предложить детям петь на одном дыхании всю фразу, если она не очень длинна. Также учащимся объясняется, что место, где надо брать дыхание, называется цезурой и имеет обозначение V.

3.Артикуляционные задачи.

Правильное формирование гласных звуков. От правильного формирования гласных зависит умение петь связно, красивым, округлённым и ровным звуком. Педагог обязан знать артикуляционные свойства гласных, обусловленные положением рото-глоточного аппарата.

При выработке певческого «а» опускается нижняя челюсть, полость рта расрывается широко, глотка становится узкой. Педагог использует упражнения для раскрепощения голосового аппарата (см. литературу), освобождая его от зажатости напряжения. Звук «а» требует округлённости звучания. Гласный «о» близок к «а», но более затемнён по тембру. Глоточная полость округлой формы и несколько более расширена, чем при пении на «а».

Гласный «и» обладает собранностью и остротой звучания, что способствует нахождению так называемой «высокой позиции», а также наименьшей природной громкостью из-за узости формы рта при пении. Педагог использует в работе над «и» приёмы для устранения тусклости и глухости звучания голоса. При обучении детей вокальным навыкам следует начинать работу с гласной «у», при исполнении которого ротовое отверстие сужается и расширяется глотка. Этот гласный способствует выравниванию звучания других гласных. Звук «у» даёт возможность детям легче и быстрее перейти от речевой к певческой форме подачи звука. В упражнениях порядок гласных изменяется в связи с поставленной задачей. Педагог обязан знать о факторе взаимовлияния гласных: если первый гласный своими качествами воздействует на последующие, то и свойства последующих, в свою очередь, передаются первым. В работе над гласными следует:

а) добиваться округлённости звука, его высокой позиции;

б) использовать пение закрытым ртом, при котором поднимается мягкое нёбо и во рту создаётся ощущение присутствия небольшого яблока;

в) для достижения остроты и звонкости звучания применять использование йотированных гласных и слогов с наличием полугласного «й», который ставится позади гласной: ай, ой, ий;

г) педагогу тщательно следить не только за формой, но и за активностью артикуляционного аппарата.

Важная задача для педагога - научить детей связному и отчётливому исполнению гласных в сочетании с согласными, то есть певческой кантилене и дикции. Чёткость произношения согласных зависит от активной работы мышц языка, губ и мягкого нёба. Чёткое формирование согласных «д, л, н, р, т, ц» невозможно без активных движений кончика языка, отталкивающихся от верхних зубов или мягкого нёба. Согласные «б, п, г, к, х» образуются при активном участии мышц мягкого нёба и маленького язычка. Согласные оказывают большое влияние на характер атаки звука (мягкой или твёрдой).

Для «размягчения» звука следует применять слоги с согласным «л», а при звуковой вялости - слоги с согласным «д». При этом педагогу не следует бояться словесных пояснений в отношении механики образования гласных и согласных звуков.

4. Выработка подвижности голоса.

Это качество приобретается на основе ранее усвоенных навыков связного пения и чёткой дикции. Подвижность или гибкость голоса- искусство исполнения произведения с необходимыми отклонениями от основного темпа (ускорением или замедлением), усилением или ослаблением звучности. В работе над подвижностью должна соблюдаться постепенность: прежде чем петь упражнения и песни в быстром темпе, надо научить детей исполнять их в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.

5. Расширение певческого диапазона детей.

 Этому виду работы хорошо способствуют технические упражнения, начиная с примарных звуков среднего регистра, требующих минимума затраты мышечной энергии голосового аппарата. Для определения ширины диапазона педагогу следует выявить примарные звуки, которые дети поют правильно в интонационном отношении и с помощью упражнений расширять эту зону, исполняя упражнения полутон за полутоном вверх. Следует следить за звучанием детского голоса - если дети поют форсированным, крикливым звуком, значит, эта зона не доступна для овладения ею ребёнком, следует избегать такого пения.

6. Развитие чувства метроритма.

Такая работа осуществляется с помощью специальных технических упражнений (см. литературу) или приёмов по преодолению ритмических трудностей в песенном репертуаре. Каждое произведение должно быть исследовано педагогом на предмет выявления трудностей. Соответственно составляется план по преодолению таких трудностей и подбираются специальные конкретные упражнения.

7. Выразительность и эмоциональность исполнения.

Любое исполнение песни - эмоциональное переживание. Педагогу следует дать детям прочувствовать содержание, определить характер исполнения, распределить кульминационные зоны.

Художественный образ, заложенный в песне, ставит перед учеником сложные исполнительские задачи, решаемые с помощью педагога. Большое значение имеет качество показа песни самим учителем.

8. Работа над чистотой интонирования.

В целях правильного в интонационном отношении песенного материала следует заранее подобрать в процессе разучивания удобную тональность. Хорошей помощью является пение без сопровождения. Применяется упрощённый аккомпанемент с обязательным проигрыванием основной мелодической темы. Для создания условий наилучшего интонирования мелодии следует стимулировать тихое пение. Работа над трудно вокализуемыми местами выделяется в отдельные вокальные задачи и решается с помощью специальных тренировочных упражнений. Следует использовать пропевание мелодии в форме легато и стаккато.

9. Формирование чувства ансамбля.

В хоровом исполнении следует учить детей прислушиваться друг у другу, соотносить громкость пения с исполнением товарищей, приучать к слаженному артикулированию. Чувство ансамбля воспитывается путём решения задач одновременного начала и окончаниия пения. Исполняя произведение в хоре, дети должны научиться выравнивать свои голосовые тембры, уподоблять свой голос общему звучанию.

10. Формирование сценической культуры.

Педагог должен научить ребёнка пользоваться фонограммой. Обучение осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму - заключительный этап сложной и многогранной предварительной работы. Задача педагога - подбирать репертуар для детей согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике.

Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.

В работе с вокальным коллективом необходимо руководствоваться следующими принципами:

1. Развивать голос из примарных тонов, без торопливости расширять диапазон.

2. Главным методом считать устное объяснение, показ учителя.

3. Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала.

4. Всю певческую работу связывать с развитием музыкального слуха.

5. Повторять выученное на каждом занятии, что является фундаментом для последующей работы.

6. Применять индивидуальный опрос, наблюдать за развитием каждого ученика.

Особенности возрастной группы детей которым адресована программа.

Возраст детей 6,5-10 лет. Это учащиеся 1,2,3,4 классов. Небольшая разница в возрасте не оказывает существенное влияние на работу в вокальном кружке.

Особенности набора детей: наличие вокальных данных и желание самого ребенка заниматься в вокально-хоровом  кружке.

Режим занятий.

Общее количество часов в год – 68 часов.

Количество часов в неделю – 2 часа.

Периодичность в неделю – 2 раза.

Продолжительность занятия – 1 час.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки

Дети должны научиться  красиво петь: петь звонко, напевно, чисто интонировать мелодию, выразительно исполнять различные по характеру вокальные произведения, постепенно переходить к исполнению более сложных вокальных произведений, к песням с более широким диапазоном. Необходимо постепенно подвести ребят к хоровому многоголосию, к ансамблевому пению, то есть научить ребенка петь в ансамбле и сольно, раскрывать наиболее полно творческие возможности каждого индивидуума, открывать и растить таланты, подбирать для изучения репертуар соответственно возрасту ребенка и его вокальному опыту, принимать участие в концертах для тружеников села, для ветеранов войны и труда, в районных конкурсах и фестивалях песни.

В процессе обучения в вокальном кружке репертуар должен соответствовать развитию необходимых певческих качеств: голоса, интонации, пластики, ритмичности.

Важно воспитывать у учащегося артистичность, умение перевоплощаться в художественный образ произведения. Это должно проявляться в мимике лица, движениях рук и корпуса.

Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала, умение практически использовать полученные умения и навыки, например – выступление вокального коллектива с концертами перед ветеранами войны и труда, тружениками села.

                                                       Учебно-тематический план

                                              на первый год обучения.

№	Наименование разделов  и тем	Общее количество часов	В том   числе		Перечень      универсальных                  действий обучающихся
			Аудитор ных (теорети- ческих)	Неаудитор      ных (практи- ческих)
I	Вводное занятие. Инструктажи по БЖ, ТБ. Певческая установка. Певческое дыхание.	8	2	6	Беседа. Правила поведения в кабинете и на перемене. Различать понятие «певческая установка». Петь  сидя или стоя. При этом корпус должен быть прямым, плечи расправлены и свободны, голову не задирать. Уметь петь стоя. Осуществлять навыки певческого вдоха и выдоха. Применять: брюшной тип дыхания, смешанный тип.
II	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	8	2	6	Различать: техническим упражнениям, начиная с примарных (звуки, которые дети поют правильно)  звуков среднего регистра. Пению без сопровождения, тихому пению, пению с трудными местами, легато и стаккато. Пользоваться активной работой мышц языка, губ и мягкого нёба, использовать пение закрытым ртом. Применять: йотированные гласных и согласных: ай, ой, ий;
III	Работа над дикцией и артикуляцией.	12	4	8	Пользоваться: правильным формированием гласных звуков. От правильного формирования гласных зависит умение петь связно, красивым, округлённым и ровным звуком, то есть певческой кантилене и дикции. Четко произносить согласные. Применять: йотированные гласных и согласных: ай, ой, ий;
IV	Формирование чувства ансамбля.	20	2	18	Осуществлять прислушивание друг у другу, соотносить громкость пения с исполнением товарищей, приучаться к слаженному артикулированию. Различать, что чувство ансамбля воспитывается путём решения задач одновременного начала и окончаниия пения. Дети должны применять при исполнении произведения в хоре,  выравнивать свои голосовые тембры, уподоблять свой голос общему звучанию.
V	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	20	2	18	Пользоваться фонограммой, звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развивать артистические способности, применять комплекс движений по ритмике. Прислушиваться к  красивому пению;   Использовать:   петь звонко, напевно, чисто интонировать мелодию, выразительно исполнять различные по характеру вокальные произведения, постепенно переходить к исполнению более сложных вокальных произведений, к песням с более широким диапазоном.
Итого:		68	13	55

                   Тематическое планирование работы вокально-хорового кружка

                                                       на первый год обучения.

                                                            Первое полугодие.

№	Тема занятия	Кол-во часов	Описание примерного содержания занятий	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
I  1	Вводное занятие. Инструктажи по БЖ, ТБ. Певческая установка. Певческое дыхание.	4 1	Беседа по технике безопасности, по безопасности жизнедеятельности. Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения.  Муз.игра «Солнышко лучистое». Показ песни «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой. Разучивание 1 куплета без музыки. Исполнение песен в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.
2	Певческая установка. Певческое дыхание.	1	Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Муз.игра «Колесики». Песни «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой. Разучивание припева без музыки. Соединение 1 куплета и припева в сопровождении  ф-но. Исполнение песен в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.
3	Певческая установка. Певческое дыхание.	1	Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Три основных правила по формированию певческого дыхания: - вдох делается быстро, легко и незаметно (не поднимая плеч); -после вдоха перед пением следует на короткое время задержать дыхание; - выдох производится ровно и постепенно (как будто нужно дуть на зажженную свечу). Одновременный вдох и начало пения. Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед характером исполняемого произведения: медленное, быстрое. Муз.игра «Солнышко лучистое», «Колесики». Песни «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой. Разучивание 2 куплета без музыки. Соединение 1 и 2 куплета, и припева без музыки и с сопровождением.
4	Певческая установка. Певческое дыхание.	1	Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Смена дыхания в процессе пения. Три основных правила по формированию певческого дыхания: - вдох делается быстро, легко и незаметно (не поднимая плеч); -после вдоха перед пением следует на короткое время задержать дыхание; - выдох производится ровно и постепенно (как будто нужно дуть на зажженную свечу). Муз.игра «Солнышко лучистое». Исполнение песен «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой в сопровождении и без. Работа с фонограммой. Исполнение песен в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.
II 5	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	4 1	Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Технические упражнения. Примарные звуки (звуки среднего регистра, еоторые дети поют правильно в интонационном отношении). Муз.игра «Соку, бачи, вира!», «Колесики». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песни «Осень-раскрасавица» Г.Азаматова-Бас. Повторение выученных песен «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой. Исполнение песен в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.
6	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	1	Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Муз.игра «Соку, бачи, вира!», «Колесики». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песни «Осень-раскрасавица» Г.Азаматова-Бас. Повторение выученных песен «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой. Исполнение песен в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.		.
7	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	1	Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Муз.игра «Соку, бачи, вира!», «Колесики». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песни «Осень-раскрасавица» Г.Азаматова-Бас. Повторение выученных песен «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой. Исполнение песен в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.
8	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	1	Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Муз.игра «Соку, бачи, вира!», «Солнышко лучистое». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песни «Осень-раскрасавица» Г.Азаматова-Бас. Повторение выученных песен «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой. Исполнение песен в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.
III 9	Работа над дикцией и артикуляцией.	6 1	Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Муз.игры «Соку, бачи, вира!», «Солнышко лучистое», «Колесики». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас. Повторение ранее изученного муз.материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!»
10	Работа над дикцией и артикуляцией	1	Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Муз.игры «Соку, бачи, вира!», «Солнышко лучистое», «Колесики». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас. Повторение ранее изученного муз.материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой
11	Работа над дикцией и артикуляцией.	1	Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Муз.игры «Соку, бачи, вира!», «Солнышко лучистое», «Колесики». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас. Повторение ранее изученного муз.материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой. Исполнение песен в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.
12	Работа над дикцией и артикуляцией.	1	Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Муз.игры «Соку, бачи, вира!», «Солнышко лучистое», «Колесики». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас. Повторение ранее изученного муз.материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой
13	Работа над дикцией и артикуляцией.	1	Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Муз.игры «Соку, бачи, вира!», «Солнышко лучистое», «Колесики». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас. Повторение ранее изученного муз.материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой
14	Работа над дикцией и артикуляцией.	1	Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). В работе над Муз.игры «Соку, бачи, вира!», «Солнышко лучистое», «Колесики». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас. Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой
IV 15	Формирование чувства ансамбля.	10 1	Выработка активного унисон (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен: «Все очень просто» Г.Азаматова-Бас. «Цветик-семицветик» Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас.
16	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка активного унисон (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен: «Все очень просто» Г.Азаматова-Бас. «Цветик-семицветик» Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас.
17	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен: «Все очень просто» Г.Азаматова-Бас. «Цветик-семицветик» Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас.
18	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!», «Колесики», «Солнышко лучистое». Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен: «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г. Азаматова-Бас. Исполнение песен в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.
19	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка активного унисон (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен: «Все очень просто» Г.Азаматова-Бас. «Цветик-семицветик» Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас.
20	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен: «Все очень просто» Г.Азаматова-Бас. «Цветик-семицветик» Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас.
21	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен: «Все очень просто» Г.Азаматова-Бас. «Цветик-семицветик» Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас.
22	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен: «Все очень просто» Г.Азаматова-Бас. «Цветик-семицветик» Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас.
23	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен: «Все очень просто» Г.Азаматова-Бас. «Цветик-семицветик» Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас.
24	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по трезвучиям. Разучивание песен: «Все очень просто» Г.Азаматова-Бас. «Цветик-семицветик» Повторение ранее изученного муз. материала. «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме» Г.Азаматова-Бас.
V 25	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	10 1	Обучение ребёнка пользованию фонограммой осуществляется с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму - заключительный этап работы. Формировать у детей культуру поведения на сцене. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!», «А ну, давай!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по полутонам вверх и вниз. Разучивание песен: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит», Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик»
26	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Обучение ребёнка пользованию фонограммой осуществляется с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму - заключительный этап работы. Формировать у детей культуру поведения на сцене. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!», «А ну, давай!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по полутонам вверх и вниз. Разучивание песен: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит», Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик»
27	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Обучение ребёнка пользованию фонограммой осуществляется с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму - заключительный этап работы. Формировать у детей культуру поведения на сцене. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!», «А ну, давай!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по полутонам вверх и вниз. Разучивание песен: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит», Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик»
28	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Обучение ребёнка пользованию фонограммой осуществляется с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. Пение под фонограмму - заключительный этап работы. Формировать у детей культуру поведения на сцене. С помощью пантомимических упражнений развивать артистические способности детей, в процессе занятий ввожу комплекс движений по ритмике. Муз. игры: «Танец маленьких утят», «Соку, бачи, вира!», «А ну, давай!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по полутонам вверх и вниз. Разучивание песен: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит». Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик»
29	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Формировать у детей культуру поведения на сцене. С помощью пантомимических упражнений развивать артистические способности детей, в процессе занятий ввожу комплекс движений по ритмике. Главным методом считать устное объяснение, показ учителя. Муз. игры: «Солнышко лучистое», «Соку, бачи, вира!», «Просто!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по полутонам вверх и вниз. Разучивание песен: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит». Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик»
30	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Формировать у детей культуру поведения на сцене. С помощью пантомимических упражнений развивать артистические способности детей, в процессе занятий ввожу комплекс движений по ритмике. Главным методом считать устное объяснение, показ учителя. Муз. игры: «Колесики», «Соку, бачи, вира!», «Просто!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква… – по полутонам вверх и вниз. Разучивание песен: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит». Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик»
31	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Формировать у детей культуру поведения на сцене. С помощью пантомимических упражнений развивать артистические способности детей, в процессе занятий ввожу комплекс движений по ритмике. Главным методом считать устное объяснение, показ учителя. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!», «А ну, давай!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по полутонам вверх и вниз. Разучивание песен: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит».  «Зимняя сказка» С.Крылова,  «Снеженика». Повторять выученное на каждом занятии, что является фундаментом для последующей работы. Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик»
32	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Формировать у детей культуру поведения на сцене. С помощью пантомимических упражнений развивать артистические способности детей, в процессе занятий ввожу комплекс движений по ритмике. Главным методом считать устное объяснение, показ учителя. Муз. игры: «Просто!», «Соку, бачи, вира!», «А ну, давай!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по полутонам вверх и вниз. Разучивание песен: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит».  «Зимняя сказка» С.Крылова,  «Снеженика». Повторять выученное на каждом занятии, что является фундаментом для последующей работы. Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик»
33	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Формировать у детей культуру поведения на сцене. С помощью пантомимических упражнений развивать артистические способности детей, в процессе занятий ввожу комплекс движений по ритмике. Главным методом считать устное объяснение, показ учителя. Муз. игры: «Раз ладошка», «Соку, бачи, вира!», «Просто!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по полутонам вверх и вниз. Разучивание песен: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит».  «Зимняя сказка» С.Крылова,  «Снеженика». Повторять выученное на каждом занятии, что является фундаментом для последующей работы. Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик»
34	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Формировать у детей культуру поведения на сцене. С помощью пантомимических упражнений развивать артистические способности детей, в процессе занятий ввожу комплекс движений по ритмике. Главным методом считать устное объяснение, показ учителя. Муз. игры: «Я учитель танцев», «Соку, бачи, вира!», «А ну, давай!» Распевание: а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ма, мо, му, мы, ми; ква – по полутонам вверх и вниз. Разучивание песен: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит».  «Зимняя сказка» С.Крылова,  «Снеженика». Повторять выученное на каждом занятии, что является фундаментом для последующей работы. Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик»

                                                                                                           Всего 34 часа

                                            Второе полугодие  первого года обучения.

№	Тема занятия	Кол-во часов	Описание примерного содержания занятий	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
I 35 (1)	Вводное занятие. Инструктажи по БЖ, ТБ. Певческая установка. Певческое дыхание.	4 1	Беседа по технике безопасности, по безопасности жизнедеятельности. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных произведениях). Муз.разминка: «Просто», «Солнышко лучистое». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; Повторение ранее изученного муз. материала: «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, Русская народная песня «Ой кто Николая любит».  «Зимняя сказка» С.Крылова,  «Снеженика». Разучивание песен: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество».
36 (2)	Певческая установка. Певческое дыхание.	1	Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных произведениях). Муз.разминка: «Просто», «Колесики». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; Разучивание песен: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». Повторение ранее изученного муз. материала: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, «Снеженика». «Цветик - семицветик».
37 (3)	Певческая установка. Певческое дыхание.	1	Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании. Муз.разминка: «Просто», «Колесики», «Соку, бачи, вира». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; Разучивание песен: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». Повторение ранее изученного муз. материала: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, «Снеженика». «Цветик - семицветик».
38 (4)	Певческая установка. Певческое дыхание.	1	Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании. Муз.разминка: «Просто», «Колесики», «Соку, бачи, вира». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; Разучивание песен: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». Повторение ранее изученного муз. материала: «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова, «Снеженика». «Цветик - семицветик».
II 39 (5)	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	4 1	Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры. Муз.разминка: «Просто», «Колесики», «Соку, бачи, вира». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова.
40 (6)	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	1	Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры Муз.разминка: «А ну, давай», «Учитель танцев», «Соку, бачи, вира». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова.
41 (7)	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	1	Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры Муз.разминка: «А ну, давай», «Учитель танцев», «Соку, бачи, вира». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова.
42 (8)	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	1	Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры Муз.разминка: «Просто», «Шел по Греции…», «Соку, бачи, вира». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» Ю. Вережникова.
III 43 (9)	Работа над дикцией и артикуляцией.	6 1	Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных. Муз.разминка: «Просто», «Шел по Греции…», «Соку, бачи, вира». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.
44 (10)	Работа над дикцией и артикуляцией.	1	Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных. Муз.разминка: «Просто», «Шел по Греции…», «Соку, бачи, вира». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.
45 (11)	Работа над дикцией и артикуляцией.	1	Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных. Муз.разминка: «Солнышко лучистое», «Шел по Греции…», «Колесики». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.
46 (12)	Работа над дикцией и артикуляцией.	1	Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных. Муз.разминка: «Просто», «Шел по Греции…», «Соку, бачи, вира». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.
47 (13)	Работа над дикцией и артикуляцией.	1	Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных. Муз.разминка: «Просто», «Шел по Греции…», «Соку, бачи, вира». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.
48 (14)	Работа над дикцией и артикуляцией.	1	Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных. Муз.разминка: «Колесики», «А ну, давай», «Би-би-ка». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.
IV 49 (15)	Формирование чувства ансамбля.	10 1	Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Муз.разминка: «Колесики», «А ну, давай», «Би-би-ка». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова.
50 (16)	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Муз.разминка: «Колесики», «Я учитель танцев», «Би-би-ка». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова.
51 (17)	Формирование чувства ансамбля.	1	Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Муз.разминка: «Соку, бачи, вира», «Шел по греции…», «Солнышко лучистое». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова.
52 (18)	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Муз.разминка: «Соку, бачи, вира», «Шел по греции…», «Солнышко лучистое». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова.
53 (19)	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Муз.разминка: «Соку, бачи, вира», «Шел по греции…», «Солнышко лучистое». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова.
54 (20)	Формирование чувства ансамбля.	1	Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения. Муз.разминка: «Соку, бачи, вира», «Шел по греции…», «Солнышко лучистое». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова.
55 (21)	Формирование чувства ансамбля.	1	Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения. Муз.разминка: «Соку, бачи, вира», «Шел по греции…», «Солнышко лучистое». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова.
56 (22)	Формирование чувства ансамбля.	1	Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения. Муз.разминка: «Соку, бачи, вира», «Колесики», «Солнышко лучистое». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова.
57 (23)	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения. Муз.разминка: «Соку, бачи, вира», «Шел по греции…», «Солнышко лучистое». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова.
58 (24)	Формирование чувства ансамбля.	1	Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения. Муз.разминка: «А ну. давай», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова.
V 59 (25)	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	10 1	Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. Муз.разминка: «А ну. давай», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Победа остается молодой» Ю. Помельников, «Самая счастливая» Ю.Чичков. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева.
60 (26)	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. Муз.разминка: «Ладошка», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Победа остается молодой» Ю. Помельников, «Самая счастливая» Ю.Чичков. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева.
61 (27)	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. Муз.разминка: «Ладошка», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Победа остается молодой» Ю. Помельников, «Самая счастливая» Ю.Чичков. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева.
62 (28)	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. Муз.разминка: «Ладошка», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Победа остается молодой» Ю. Помельников, «Самая счастливая» Ю.Чичков. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева.
63 (29)	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. Муз.разминка: «Ладошка», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Победа остается молодой» Ю. Помельников, «Самая счастливая» Ю.Чичков. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева.
64 (30)	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. Муз.разминка: «Ладошка», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Победа остается молодой» Ю. Помельников, «Самая счастливая» Ю.Чичков. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева.
65 (31)	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. Муз.разминка: «Ладошка», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Победа остается молодой» Ю. Помельников, «Самая счастливая» Ю.Чичков. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева.
66 (32)	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. Муз.разминка: «Ладошка», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Победа остается молодой» Ю. Помельников, «Самая счастливая» Ю.Чичков. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева.
67 (33)	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. Муз.разминка: «Ладошка», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Победа остается молодой» Ю. Помельников, «Самая счастливая» Ю.Чичков, «Лесной марш» Ю.Чичкова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева.
68 (34)	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	1	Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. Муз.разминка: «Ладошка», «Учитель танцев», «Раз, два, три на носочки…». Распевание: ми, мэ, ма, мо, му. Стаккато, легато, нон легато.  а, о, у, ы, и;  ай, ой, ий; ква,  ква,  ква… Разучивание песен: «Победа остается молодой» Ю. Помельников, «Самая счастливая» Ю. Чичков, «Лесной марш» Ю.Чичкова. Повторение ранее изученного муз. материала: «Зимняя сказка»  С.Крылова, «Наступило Рождество». «Здравствуй, Родина моя, милая!» «Горошина» В.Карасевой «Я люблю свою землю» Е.Птичкина, Русская народная песня «Ивушки», «Из за леса ясный сокол вылетает», «Моей любимой маме»  Г. Азаматова-Бас. «Все очень просто» Г. Азаматова-Бас. «Цветик - семицветик» «Хрустальный башмачок» «Солдаты России» В.Петрова,  «Озорная» Ю.Вережникова.  «Принцесса» Ю. Гуцалюк, «Млечный путь» Ю. Вережникова. «Пусть вечным будет мир» Ю. Антонова, «Мир вам, люди» Б.Савельева.

                                                                                                           Всего 34 часа

                                                                                              Итого 68 часов в год

                                                   Учебно-тематический план

                                                       на второй год обучения.

№	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	в том числе теоретических практических
1.	Певческая установка. Певческое дыхание.	20	5	15
2.	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	30	5	25
3.	Работа над дикцией и артикуляцией	24	4	20
4.	Формирование чувства ансамбля.	30	5	25
5.	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	40	5	35
Итого:		144	24	120

                         Тематическое планирование работы вокального кружка

                                                  на второй год обучения.

                                                      Первое полугодие.

№	Тема занятия	Часы	Дата проведения
1	Певческая установка. Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя.	4
2	Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед характером исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения.	6
3	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное звучание).	14
4	Работа над дикцией и артикуляцией. Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту).	12
5	Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе.	8
6	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Обучение ребёнка пользованию фонограммой осуществляется с помощью аккомпанирующего инструмента в классе , в соответствующем темпе. Пение под фонограмму - заключительный этап работы. Формировать у детей культуру поведения на сцене.	20

                                    Второе полугодие второго года обучения.

№	Тема занятия	Часы	Дата проведения
1	Певческое дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании).	10
2	Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.	16
3	Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных	12
4	Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.	22
5	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.	20

                                                                                                         Всего 144 часа

Содержание программы

Формы и методы практической педагогической деятельности при обучении в вокальном кружке могут быть различными.

Основные задачи в формировании вокально-хоровых навыков:

1.        Работа над певческой установкой и дыханием.

(4 часов) Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном дыхании).

2.        Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. (6часов) Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистры.

3.        Работа над дикцией и артикуляцией.(3 часа) Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.

4.        Формирование чувства ансамбля.(8 часов) Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при  соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголсных песен без сопровождения.

5.        Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. (12 часов) Обучение ребенка пользованию фонограммой осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента  в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму – заключительный этап сложной и многогранной предварительной работы. Задача педагога – подбирать репертуар для детей в согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.

                                     Методическое обеспечение программы.

Перечень оборудования и материалов, необходимых для занятий:

Музыкальный инструмент (фортепиано), магнитофон,  аудиокассеты, музыкальный центр, двд-плеер, компакт-диски. Методические, нотные пособия по вокалу, сборники произведений для вокальных ансамблей.

Основные способы  и формы работы с детьми: индивидуальные и групповые, теоретические и практические. Конкретные формы занятий вокального кружка: учебные занятия, беседы, игры, концерты.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: словесные, наглядные, практические, объяснительно - иллюстративные

                                               Используемая литература:

1.Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса. Белгород, 2006г

2.Соболев А. Речевые упражнения на уроках пения.

3.Огороднов Д.,   «Музыкально-певческое  воспитание  детей.»
«Музыкальная Украина», Киев, 1989г.

4.Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хоре
начальной школы, «Музыка», Москва, 1997г.

5. Никифоров Ю.С. « Детский академический хор» 2003г.

6. Струве Г. «Школьный хор М.1981г.

7. Школяр Л., Красильникова М. Критская Е. и др.: «Теория и методика музыкального образования детей»

Репертуар первого года обучения

Песня «Горошина» В.Карасевой.

Песня«Здравствуй, Родина моя, милая»»  Ж.Колмогоровой.

Песня «Осень- раскрасавица» Г. Азаматова – Бас.

Песня     «Я     люблю     свою     землю» Е.Птичкина.

Русская  народная  песня  «Из-за леса ясный сокол вылетает»

Песня «Моей любимой  маме» Г. Азаматова – Бас.

Песня «Рано утром …»

Песня  «Снеженика»

Песня      «Хрустальный      башмачок» Ю.Верижникова.

Русская   народная   песня   «Рождество Христово».

Песня «Зимняя сказка» С.Крылова.

Песня «Солдат, он парень бравый» В. Шаинского.

Песня «Солдаты России» В. Петрова.

Песня «Озорная». Ю. Верижникова.

Песня «Принцесса» Ю. Гуцалюк.

Песня  «Млечный   путь» Ю. Верижникова.

Песня   «Пусть   вечным   будет  мир» Ю. Антонова.

Песня «Мир вам, люди» Б.Савельева

Песня   «Победа  остается   молодой». Ю . Помельников.

Песня   «Сама  счастливая» Ю. Чичкова

Песня «Лесной марш» Ю.Ч ичкова.

Репертуар второго года обучения

Песня « Часы» . Левивой.

Песня « Разноцветная осень» Т. Морозовой

Песня « Учителям» Т. Кулиновой

Песня « Наши мамы» Т. Морозовой

Песня «Мама – Лучший друг» Д. Трубачева

Песня «Битва под Москвой» Ю. Верижникова

Песня «Буратино» Е. Зарицкой

Песня «Новогодняя сказка» С. Суэтова

Песня «Три желания» Е. Зарицкой

« Рождественская песня» П. Синявского

Песня « Новый год» Ю. Верижникова

Песня « Новогодняя кадриль» А. Филиппенко

Песня « Белый снег» Г. Пономоренко

Песня « Будущий солдат» Д. Трубачев

«Песня  о солдате» В. Мигули

Песня «Ты не бойся, мама, я солдат» М. Протасова

Песня «Гляжу в озера синие» Л. Афанасьева

Песня « Партизанский сынок» Ю. Верижникова

Песня «Ветераны» Д. Трубачев

Песня « Салют» М. Протасова

Песня « Росиночка – Россия» А. Филиппенко

Песня « Золотая Россия» Е. Цыброва

Подготовка и проведение творческого отчетного концерта