Пояснительная записка

 

             Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 2 класса разработана в соответствии:

            С требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

·         С рекомендациями Примерной программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

·         С возможностями УМК «Перспектива», программы курса «Изобразительное искусство» под редакцией Т.Я.Шпикаловой, М., «Просвещение», 2011 год.

Цель курса:

-воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представление о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать  и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

-развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства о окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

         

 Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

·         развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

     освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·         овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·         воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

·         Образовательные технологии:

·         - здоровьесберегающие (обеспечение двигательной активности, гигиенические условия, психологический климат, смена видов учебной деятельности и видов преподавания; валеологические; технология обучения здоровью – включение в предмет соответствующих тем; воспитание культуры здоровья – мероприятия, конкурсы…),

·         - аналогия,

·         - личностно-ориентированное обучение,

·         - дифференцированное и индивидуализированное обучение,

·         - ненасильственное обучение (природосообразное),

·         - диалоговое обучение (информационный обмен, эмоциональный контакт, креативное общение, перцептивно-когнитивное общение, биоэнергетическое общение),

·         - построение сети ассоциативных связей,

·         - информационно-коммуникативные,

·         - игровые.

·         - НЛП (нейролингвистическое программирование),

·         - информационно-коммуникативные.

Разделы программы	Количество часов во 2 классе
I. Основы художественного изображения: художественный образ и изобразительное творчество учащихся	16
II. Народный орнамент России	14
III. Орнамент в искусстве народов мира	4
Итого	34

На изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю во 2 классе.

 

 

 

Основное содержание

(135 час)

Мир изобразительных (пластических) искусств

(25-20 час)

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина, В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ван Рейна); пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.А. Шишкина, И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.Ван Гога); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки, А.А.Пластова и др.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

Художественный язык изобразительного искусства

(25-20 час)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

 

Художественное творчество
и его связь с окружающей жизнью

(50 час)

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Овладение навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека (игровой площадки, микрорайона, города, мебели для пластилиновых человечков, елочных игрушек, посуды, машин и др.) – связь с «Технологией».

Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, посудную, текстильную фабрику или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).

I. Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.  Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

 II. Метапредметные результаты.

1,2. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

7. Определение общей цели и путей её достижения Формированию умения образно излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям помогает учащимся включение в процесс обучения фрагментов литературных произведений (прозы и поэзии), произведений устного народного творчества (сказки, пословицы, поговорки, скороговорки). Побуждение учащихся к дискуссии способствует  умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

III. Предметные результаты.

1. Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека.

2. Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

3. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

4. Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

 

              Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс:

      В результате изучения изобразительного искусства  ученик должен
      знать/понимать:
      • особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);
      • цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);
      • особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;
      • особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхово-майданской игрушки;
      • способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);
      • отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
      • разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);
      • о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;
      • о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;
      • правила безопасности при работе ручными инструментами;
      • значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;
      • условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
      • основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);
      • правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
      уметь:
      • организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
      • применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
      • верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
      • правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ниже, дальше — мельче и выше);
      • применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
      • рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;
      • пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;
      • использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);
      • лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;
      • решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;
      в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:
      • эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
      • собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;
      • нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
      • положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома

 

               

ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

 

Класс	Количество часов в неделю согласно учебному плану школы			Реквизиты программы	УМК обучающихся	УМК учителя
	Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент
2	1			Шпикалова Т.Я, Ершова Л.В. Изобразительное искусство и художественный труд: программа и темат. планирование. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2008.	Рабочая тетрадь Шпикалова Т.Я, Ершова Л.В. Изобразительное искусство, 2013.	Учебник и рабочая тетрадь Шпикалова Т.Я, Ершова Л.В. Изобразительное искусство– М.: Просвещение, 2013.  «Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы». – М.: Просвещение, 2013.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

 

 

№ урока	Тема урока	Дата	Деятельность учащихся	Формы контроля
1.	Беседа: «Тема лета в искусстве». Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные. Творческая работа.		Беседуют о красоте осенних листьев. Анализируют форму и цвет листьев, выполняют упражнения на цвет, рисуют листья.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
2.	Беседа: «Осеннее многоцветье земли в живописи». Пейзаж: пространство, линия горизонта,  цвет. Творческая работа.		Описывают форму и окраску овощей и фруктов по заданию учителя. Упражняются в быстрой работе с красками. Выполняют две-три ступени светлоты в рисунке.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
3.	Беседа: «Самоцветы земли и мастерство ювелиров». Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы. Творческая работа.		Беседа об узорах, украшающих различные предметы быта. Знакомятся с ритмами элементов росписи. Выполняют упражнение весёлые узоры.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
4.	Беседа: «В мастерской мастера-гончара». Орнамент народов мира: форма изделия и декор. Творческая работа.		Рассматривают образцы полохов-майданской росписи, определяют в ритме рисунка растительные композиции, выявляют специфику цветового решения. Самостоятельно выполняют работу.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
5	Беседа: «Природные и рукотворные формы в натюрморте». Натюрморт: Композиция, линия, пятно, штрих, светотень. Творческая работа.		Беседа о красоте осенней природы (листья деревьев, кустарников). Рассматривают и анализируют представленные образцы букетов из листьев. Выполняют самостоятельную работу.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
6	Беседа: «Красота природных форм в искусстве графики». Живая природа. Графическая композиция: линии, разные по виду и ритму, пятно, силуэт. Творческая работа.		Самостоятельно рисуют по памяти и представлениям.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
7	Беседа: «Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте». Цветовой круг: основные и составные цвета. Цветовой контраст. Творческая работа.		Беседуют о богатстве осеннего урожая, о сельских тружениках и осенних работах. Рассматривают натюрморты на репродукциях картин, самостоятельно выполняют рисунок в цвете.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
8	Беседа: «В мастерской мастера-игрушечника». Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров. Творческая работа.		Рассматривают натюрморты, определяют форму и объём нарисованных предметов. Вспоминают приёмы работы с пластилином. Работают самостоятельно.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
9	Беседа: «Красный цвет в природе и искусстве». Декоративная композиция с вариациями знаков-символов. Творческая работа.		Беседуют о художниках-анималистах. Выполняют быстрое тренировочное упражнение красками. Самостоятельно работают над рисунком птиц.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
10	Беседа: «Найди оттенки красного цвета». Натюрморт: расположение объёмных предметов на плоскости, композиция, цвет. Творческая работа.		Рассматривают изображения птиц, выполняют свистульки самостоятельно.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
11	Беседа: «Загадки белого и черного». Графика: линия, силуэт и симметрия. Творческая работа.		Сравнивают птиц по форме тела , по цвету оперения, определяют пропорции гуся. Самостоятельно рисуют гуся карандашом и в цвете.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
12	Беседа: «В мастерской мастера Гжели». Русская керамика: форма изделия и декор.  Кистевой мазок. Творческая работа.		Определяют этапы работы по лепке гуся. Самостоятельно выполняют работу.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
13	Беседа: «Фантазируй волшебным гжельским мазком».Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы и цвет. Творческая работа.		Беседуют о красоте мира сказок – анализируют произведения В.Васнецова и И.Билибина. Выполняют упражнения в выполнении дремучего леса. Самостоятельное  выполнение рисунков в карандаше.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
14	Беседа: «Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица». Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски. Творческая работа.		Беседа о средствах выразительности художника. Тренировочное упражнение на выполнение силуэтного изображения птиц в полёте. Самостоятельная работа по иллюстрированию сказки.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
15	Беседа: «Цвета радуги в новогодней ёлке». Декоративная композиция. Творческая работа.		Беседуют о сказочном мире городецкой росписи. Выполняют упражнения на элементы городецкой росписи. Самостоятельно выбирают сюжет декоративного рисунка сказочной ветки и выполняют его.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
16	Беседа: «Храмы Древней Руси». Архитектура: объёмы, пропорции, симметрия,  ритм. Творческая работа.		Рассматривают цветы (настоящие и фотографии). Продолжают самостоятельную работу над заданием в цвете.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
17	Беседа: «Измени яркий цвет белилами». Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, свет и цвет. Творческая работа.		Рассказывают о том, как они провели каникулы. Описывают красоту зимней природы. Выполняют композиционный рисунок по теме урока.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
18	Беседа: «Зимняя прогулка». Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека. Творческая работа.		Беседуют по картинам, обобщают представления о зимнем лесе, красоте зимней природы. Рассказывают о впечатлении от картин художников-пейзажистов.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
19	Беседа: «Русский изразец в архитектуре». Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца. Творческая работа.		Беседуют о художниках-анималистах. Уясняют последовательность работы над рисунком с натуры игрушечных животных. Начинают работать над линейным рисунком.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
20	Беседа: «Изразцовая русская печь». Сюжетно-декоративная композиция по мотивам русских народных сказок. Творческая работа.		Выполняют упражнения с красками с предварительным объяснением методики и последовательности работы над ними.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
21	Беседа: «Русское поле. Воины-богатыри». Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Творческая работа.		Выбирают любимую игрушку. Самостоятельно определяют цвет фигурки и цвет фона аппликации.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
22	Беседа: «Русский календарь праздник Масленица в искусстве». Узоры – символы возрождения природы: импровизация. Творческая работа.		Дают сравнительную характеристику глиняных игрушек. Определяют роль росписи в глиняной игрушке. Работают с методической таблицей «Гармоничное сочетание цветов».	Самостоятельная работа и презентация своей работы
23	Беседа: «Натюрморт из предметов старинного быта». Композиция: расположение объёмных предметов на плоскости. Творческая работа.		Завершают узор из сказочных животных в полосе.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
24	Беседа: «А сама-то величава, выступает, будто пава …» Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация. Творческая работа.		Беседуют о дружбе и о возможных вариантах тем рисунков, отражающих весенние игры детей на улице.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
25	Беседа: «Чудо палехской сказки». Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки. Творческая работа.		Анализируют выполненные на прошлом уроке рисунки в карандаше. Обдумывают, какие элементы пейзажа включат в свой рисунок.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
26	Беседа: «Цвет и настроение в искусстве». Пейзаж: колорит весеннего пейзажа. Творческая работа.		Слушают стихотворение «Родина», рассуждают о произведениях искусства на эту тему.  Выбирают сюжет рисунка и самостоятельно выполняют работу.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
27	Беседа: «Космические фантазии». Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение. Творческая работа.		Слушают стихотворение, рассматривают репродукции с картин. Подбирают средства выразительности для своих рисунков. Выполняют рисунки в цвете.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
28	Беседа: «Весна разноцветная». Пейзаж в графике: монотипия. Творческая работа.		Беседуют о творчестве И.Репина, знакомятся с его картинами. Выполняют рисунок в карандаше, затем  - в цвете. Добиваются гармоничного сочетания оттенков крыльев и тельца бабочки.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
29	Беседа: «Тарарушки из села Полховский Майдан». Народная роспись:  повтор и импровизация. Творческая работа.		Беседа о том, какую роль играют в нашей жизни цветы, форма и окраска цветов. Рассматривают цветы, стоящие в банках, выявляют их сходство и различие. Самостоятельная работа сначала в карандаше, а затем в красках.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
30	Беседа: «Печатный пряник с ярмарки». Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок. Творческая работа.		Беседуют о выдающемся художнике В.Сурикове. Выпол-няют тренировочное упражнение «Весёлая палитра». Самостоятельно рисуют цветы. Слушают рассказ о творчестве И.Сурикова.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
31	Беседа: «Русское поле. Памятник доблестному воину». Скульптура: рельеф, круглая скульптура. Творческая работа.		Повторяют приёмы декоративной росписи. Выполняют декоративные цветы в группах. Беседуют на тему «Главные художники России».	Самостоятельная работа и презентация своей работы
32	Беседа: «Братья наши меньшие».Графика: набросок, линии, разные по виду и ритму. Творческое задание.		Вспоминают, какое значение для образной выразительности декоративной птицы имеет раскраска оперения, декоративные украшения. Работа в крупах: склеивают фриз.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
33	Беседа: «Цветы в природе и искусстве». Орнамент народов  мира: форма изделия и декор. Творческая работа.		Беседа о праздничном салюте – описание цвета неба, искорок в небе. Работают на цветном картоне цветными мелками	Самостоятельная работа и презентация своей работы
34	«Наши достижения».		Беседа о событиях, которые знаменует праздничный салют. Выбирают контрастные цвета, которые подчеркнут необычность и праздничное настроение события.	Самостоятельная работа и презентация своей работы