Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Пояснительная записка к программе "Технология" 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Пояснительная записка к программе "Технология" 4 класс

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

« ТЕХНОЛОГИЯ»

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого МОиН РФ приказом № 373 от 06 октября 2009 года; зарегистрированного Минюстом России 22.12.09, регистрация № 17785;

- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- программы формирования универсальных учебных действий по технологии;

- примерной программы начального общего образования по технологии; - авторской программы по технологии О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова;

1. учебник «Технология» (4-й кл.) О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова

2. тетрадь «Технология» О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова;

- годового учебного календарного графика на 2014- 2015 учебный год;

- учебного плана МБОУ СОШ № 9;

- требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС ООН.

I. Пояснительная записка

Данная программа по технологии составлена в соответствии с общими целями изучения курса технологии, предусмотренным Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. В рамках этой программы для каждого ребенка создаются оптимальные условия для формирования его личности как нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически развитой, творческой и самостоятельной.

Цели:

  • развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида.

  • формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни.

  • овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий.

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, и к человеку в целом, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребенка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление своими руками красивых и нужных предметов, пробуждает у детей желание к последующей деятельности. Продуктивная предметная деятельность ребенка становится основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление, обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.


Задачи:

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи:

  • знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства,

  • -освоение технологических приемов, что включает в себя знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

  • -формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой из предложенных тем.

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития; в том числе, с целью первичной профориентации;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет.

  • -Ознакомление с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приемов работы на компьютере с учетом техники безопасности

Воспитательные задачи

  • -формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

  • -развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари, с устройством и свойствами окружающих нас предметов и устройств, с технологическими особенностями промышленного изготовления различных предметов и материалов.

  • -формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;

  • -пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.

  • формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну.

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • -воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды

Развивающие задачи

  • -развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

  • -развитие стремления к расширению кругозора, и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

  • -развитие речи, памяти, внимания;

  • -развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.

  • развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.

  • -развитие коммуникативной культуры ребенка.

  • развитие пространственного мышления

  • развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;


II. Общая характеристика учебного предмета


Для достижения заявленной цели программы вышеперечисленные задачи решаются в комплексе на протяжении всего начального обучения в тесной связи с другими предметами, так как технология как учебный предмет является комплексным и интегративным. Отбор содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учётом традиций изучения технологии в начальной школе и принципом преемственности с дошкольным периодом и средней школой. Принцип вариативности

Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.

Инвариантная часть содержит учебный материал, необходимый для усвоения его всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления для всех учащихся. Требования к уровню усвоения и ознакомления обязательного материала для второго года обучения сформулированы далее.

Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении, на дополнительное закрепление обязательного материала, дифференцированные задания, различающиеся по уровню сложности и объёму, задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а так же развитию творческого и созидательного мышления.

Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только однобокого информативного изложения материала.

Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые всё более усложняются, по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков по принципу от простого к сложному.

Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования – приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка, а также его самоконтроля. В результате дети в соответствии с их возрастными особенностями учатся обращаться с наиболее распространёнными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, бумага, ткань, нити, верёвки, проволока, фольга, природные материалы и пр., овладевают основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку, которой ребёнок сможет гордиться, и объективно оценить результаты своего труда. Также младшие школьники учатся использовать информационные и компьютерные технологии, овладевают первичными навыками работы на компьютере, что позволяет учащимся иди в ногу со временем, познавать мир и преобразовывать виртуальную реальность.

Концентрический принцип построения курса способствует изучению основных тем в несколько этапов, возвращению к ним на более высоком и углублённом уровне обобщения и практического применения подачи материала. Учебный материал каждого последующего года обучения тесно связан с материалом предыдущих лет обучения и логически продолжает его. Материал каждого учебника подаётся по тематическому принципу – он разбит на крупные темы, делящиеся на подтемы - уроки.

Виды работ на уроках

Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности.

Каждая тема требует освещения учителем огромного пласта материала с использованием словесных методов: объяснение, рассказ, предварительная, текущая и итоговая беседы, инструктаж.

Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами. В силу возрастных особенностей, младшие школьники нуждаются в неукоснительном соблюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами (ножницы, игла, шило и пр.) и материалами (солёное тесто, фольга, проволока, гипс и пр.) и их практическом применении при работе с ними.

Лабораторные работы позволят детям освоить каждую тему в полном объёме, узнать основные свойства изучаемого материала, продиктованные технологией его производства или природными особенностями, экспериментируя и тестируя его.

Нередко в ходе урока появляется такой вид работы как эксперимент. Для ребёнка выполнение лабораторной работы - уже экспериментирование, но иногда для заострения внимания к некоторым особо важным моментам, применяется именно эта терминология. В таких случаях строится предположение (гипотеза), которое затем подтверждается или опровергается, с последующим выводом.

Практические работы помогут до изготовления поделок пошагово отработать каждый новый прием и навык. Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы отходы производства, почти всегда используются в индивидуальных поделках, коллективных работах, играх и фокусах.

Отдельного внимания заслуживает рубрика «школа юного мастера». Это сочетание практической работы с изготовлением поделки и экспериментом. В отличие от изготовления базовой поделки, для которой характерен пошаговый алгоритм выполнения, подробно описанный в учебнике, в школе юного мастера даны иллюстрации – результаты работ, к которым ребёнок должен прийти самостоятельно, продумывая этапы работы, способ изготовления, разработку плана и элементов поделки.

Игра, как ведущая деятельность младшего школьника - органичная часть запланированной работы на уроке, позволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы работы. Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учитель в роли режиссёра и придает игре нужное направление.

Кроме индивидуальной, используются такие виды работ, как работа в парах, и коллективные: по бригадам, по рядам и всем классом.

Благодаря этому, на уроках дети зачастую успевают сделать не только индивидуальную поделку, иногда и не одну, но и яркую коллективную поделку, которая является замечательным украшением для праздника, интересным наглядным пособием для других предметов. Кабинет каждую неделю будет неповторимо оформлен руками детей, а к любому празднику не потребуется покупных декораций. Поэтому любой урок можно провести, как открытый.

После окончания очередного раздела, проведения своеобразной контрольной работы и подведения итогов, каждому ребёнку торжественно вручается красочный диплом, подтверждающий успешное завершение нового этапа обучения.

Всё это позволит ребятам творить, используя полученные знания и представления, создавая более разнообразные, сложные, нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты, не ограничиваясь рамками урока, и поможет самореализоваться вне школы.

Самое главное, что все поделки ребёнок может легко смастерить дома самостоятельно, запомнив простой принцип их изготовления. Это позволит ребятам творить, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты. Дети привыкают дарить окружающим подарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность.


III. Место предмета в базисном учебном плане.

На изучение предмета «технология» в 4 классе отводится: 34часа (1 час в неделю).

1.Объемное конструирование из бумаги и других материалов (8 ч);

2. Конструирование из природных и рукотворных материалов,

знакомство с окружающим миром. (7 ч);

3. Работа с текстильными материалами (8 ч);

4.Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word,

Интернет и работа с ними (11 ч)

IV. Содержание учебного предмета.


4 класс (34 часа)

Содержание программы представлено в четырех разделах, сгруппированных в следующих содержательных линиях:


Страна технических профессий

Объемное конструирование из бумаги и других материалов (8 ч)

Знакомство с учебником. Ознакомление с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографской продукции. Изготовление шаблона из картона. Работа с канцелярским ножом и дыроколом. Изготовление поделок: Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями)

Ознакомление с профессией метеоролога. Сведения об измерении силы и направления ветра. Принципы действия Ветроуказателя, Флюгера, ветряной вертушки.

Изготовление поделок: Ветряная вертушка (объемная поделка с вращающимся модулем)

Ознакомление с историей подвижных игрушек прежних поколений. , принцип их действия. Изготовление поделок: Бумажная вертушка-вертолетик (бумажный подвижный модуль) Изготовление поделок: Пуговичная вертушка (подвижная инерционная игрушка)

Ознакомление с профессией топограф. Обсуждение рельефа земли. Изготовление салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой. Изготовление поделок: Горы и равнины (макет рельефа земли)

Ознакомление с профессией архитектора и смежными профессиями. Конструкции мостов. Мост. Чудо-мост (эксперимент). Ознакомление с историей строения Пизанской башни. Работа с отвесом. Выравнивание по отвесу. Ознакомление с историей бревенчатых срубов на Руси. Древние зодчие. Принципы построения бревенчатого сруба.

Подведение итогов. Повторение приемов работы и принципов работы изученных макетов, приборов. Изготовление поделок: Мегаполис (объемный макет из различных материалов)


Страна разработчиков идей

Конструирование из природных и рукотворных материалов,

знакомство с окружающим миром. (7 ч)

Ознакомление с историей возникновение профессий. Сведения о самых первых профессиях. Ознакомление с принципами экономичном ведении хозяйства. Экономия природных ресурсов и экология Правила экономии Уборка в доме Правила подметания

Изготовление поделок: Сувенирный веник «Домовушка» (поделка из природных материалов)

Ознакомление с ценностью здоровья, мероприятиями по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта .

Ознакомление с назначением и свойствами гипса. Гипс как декоративный материал. Работа с гипсом. Изготовление гипсового раствора. Лепка формы для гипса. Подготовка формы к заливке. Соскабливание облоя. Изготовление поделок: Гипсовый подсвечник (объемная поделка из гипса)

Ознакомление с традициями и историей мексиканской игрушки пиньята. Техника папье-маше. Изготовление поделок: Мексиканская кукла пиньята (объемная поделка из папье-маше на основе воздушного шара)

Ознакомление с историей бисера и бисероплетения. Плетение по схеме Изготовление поделок: Юркая ящерка (бисероплетение по схеме)

Изготовление поделок: Елочные игрушки из бисера (бисероплетение по схеме)

Изготовление поделок: Новогоднее меню


Страна модельеров

Работа с текстильными материалами (8 ч)

Обсуждение проблемы актуальности профессий и выбора профессии. Ознакомление и историей возникновения талисманов, амулетов и легенд о нитях, пряже и плетениях .

Волшебные плетения. Плетение по схеме.

Ознакомление с деловым этикетом. Спецодежда Одежда делового человека. Жесты и движения делового человека. Этикет делового костюма. Ознакомление с историей галстука.Изготовление поделок: Малый узел (галстучный узел). Работа с утюгом. Мужская рубашка (Порядок глажения)

Ознакомление с миром профессий, связанных с производством одежды. Увеличение выкройки по клеткам. Изготовление поделок: Грелка-курица на чайник (поделка из ткани по выкройке)

Знакомство с историей искусственных цветов. Цветы из ткани. Технологические приемы работы с тканью Изготовление поделок: Пышные цветы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Цветы с бахромой (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Спиральные розы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Чудо-букет (объемная поделка из ткани)


Ознакомление с историей джинсовой ткани и джинсов. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Ознакомление с историей заплаток. Нарядные заплатки – декоративное украшение.

Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты Изготовление поделок на выбор: Поделка-фантазия (работа с разными материалами)


Страна информационных технологий

Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word,

Интернет и работа с ними (11 ч)

Расширение информационного кругозора. Свойства информации. Профессии информационных технологий. Долговременное хранение информации. Носители информации. Современные носители информации. Виды и свойства информации

Цифровая и аналоговая информация. Информационная емкость носителей информации. Флеш-накопитель. Работа с флешкой.

Ознакомление с понятием организации (систематизировании) информации. Систематизация информации. Информационные процессы. Надежность хранения информации . Долговременность хранения информации. Поиск информации в компьютере (файлы и папки).

Ознакомление с понятием Интерфейс - средством согласования, связи и взаимодействия человека с машиной. Повторение изученного в 1 классе. Окна Windows. Виртуальная реальность и ее применение. Виртуальные путешествия. Калькулятор (компьютерная программа). Работа с калькулятором.

Ознакомление с новыми возможностями Word . Преимущества Word. Работа в Word. Панель инструментов Буфер обмена Вставка изображений. Как вставить картинку. Как вставить изображение из файла. Изменение размера изображения. Виртуальная поделка: Табличка на дверь (сочетание текста и графического изображения).

Ознакомление с ролью таблиц в систематизации информации. Работа в Word по созданию таблиц. Создание таблицы в текстовых документах. Создание таблицы от руки. Автоматическое создание таблицы. Заполнение таблицы. Преобразование текста в таблицу. Виртуальная поделка: Расписание звонков (сочетание текста, таблицы и графического изображения).

Ознакомление с многообразием и назначением графических редакторов. Получение первичных представлений о возможностях Photoshop (Фотошоп). Работа с фотографией в Paint (декорирование). Виртуальная поделка: Веселая открытка (преобразование в Paint, использование надписей).

Ознакомление с миром печатных публикаций. Работа в Word .Создание печатного текста. Компьютерная верстка. Современный верстальщик. Виртуальная типография. Верстка в Word. Газета. Виртуальная поделка: Школьная стенгазета (статья для газеты). При возможности выведения материала на принтер выполнение коллективной поделки (плоскостная поделка из бумаги)

Ознакомление с ролью Интернета в жизни современного человека. Интернет . Всемирная паутина. Как попасть в Интернет. Где находится Интернет? Что можно делать в Интернете. Интернет-почта. Преимущества и отличия электронной почты от обычной. Адрес электронной почты. Компьютерные вирусы. Безопасность компьютера. Информационная безопасность личности и государства. Просмотр веб-страниц. Переход по ссылке.

Ознакомление с ролью Интернета в хранении и доступе к информации. Достоверность информации в Интернете. Электронные публикации. Электронный журнал. Веб-дизайн

Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Поиск на странице. Информационно-поисковые системы. Стартовая страница. Поисковый запрос. Критерии поиска . Найди и изучи (поиск информации о любимом животном).

Обобщение знаний о компьютере и работа на выбор. Беседа о месте компьютера в жизни учащихся. Виртуальная поделка: Я и компьютер (сочетание текста и графического изображения).


V. Тематическое планирование

4-й класс -34часа

Разделы

Кол.час

Основные виды учебной деятельности учащихся

Формирование УУД

Страна технических профессий Объемное конструирование из бумаги и других материалов.

Ориентироваться в учебнике. Узнавать о многообразии профессий. Научиться пользоваться дыроколом. Исследовать показания измерительных приборов и приспособлений. Испытывать поделки в действии. Делать выводы на основе испытаний. Вести поиск информации о строении мостов. Узнавать о традициях древнего зодчества. Формулировать правила экономии. Декорировать поделку из природного материала. Декорировать, окрашивать и грунтовать изделия из гипса. Оклеивать в технике папье- маше. Плести из бисера. Изучать виды ручных и машинных швов. Узнавать о новых профессиях, связанных с компьютером. Действовать по инструкции. Знать и соблюдать правила эксплуатации и хранения цифровых носителей информации. Выполнять задания по отработке навыков работы на компьютере

Личностные УУД - осознание значения труда в жизни человека и общества;

- представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии

Метапредметные УУД Регулятивные УУД:

- удерживать цель в процессе трудовой, декоративно- художественной деятельности;

-осознанно использовать безопасные приёмы труда;

- самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки. Познавательные УУД:

-наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;

-конструировать из различных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

- осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Коммуникативные УУД:

-высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;

-рассказывать о профессии своих родителей;

-договариваться и приходить к общему решению.

Страна разработчиков идей Конструирование из природных и рукотворных материалов,

знакомство с окружающим миром.

Страна модельеров

Работа с текстильными материалами

Страна информационных технологий Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word,

Интернет и работа с ними

11ч








VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

Для реализации программного содержания курса русский язык используются следующие учебники и учебные пособия:


О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 4 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. - М.: АСТ, Астрель.

Интернет-ресурсы:

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 4 класс. Учебник

www.pedsovet.su (http://www.pedsovet.su/index/8)

www.nayrok.ru(http://nayrok.ru/index.php?subaction=userinfo&user=c hermovadim)

www.uchportal.ru(http://www.uchportal.ru/index/8)

www. pedmir.ru ( http://chermovadim.pedmir.ru/)

www. pedgazeta.ru (http://chermovadim.pedgazeta.ru/)

Учебно- практическое оборудование:


1. Компьютер;

2. Проектор;

3. Интерактивная доска;

4. Мобильный компьютерный класс;

5. Ножницы школьные со скруглёнными концами,

6. Канцелярский нож с выдвижным лезвием,

7. Линейка обычная,

8. Угольник,

9. Простой и цветные карандаши,

10. Циркуль,

11. Иглы в игольнице

12. Бумага (альбомная и цветная)

13. Клей ПВА

14. Картон

15. Набор «Конструктор»

При проведении уроков будут использоваться возможности мобильного компьютерного класса. С этой целью разработаны задания, упражнения и контрольные измерители.


VIII. Результаты изучения предмета и система их оценки

(личностные, метапредметные, предметные)


Таким образом, в результате освоения программы и основные видов творческой деятельности учащихся, реализуются дополнительные цели:

  1. Развитие мышления – творческого, креативного, пространственного, логического, абстрактного, ассоциативного, позитивного, созидательного.

  2. Развитие речи, мелкой моторики, любознательности, самостоятельности.

  3. Формирование усидчивости, аккуратности, эстетического восприятия, ответственности, навыков работы в парах, навыков работы сообща, в коллективе (по бригадам и классом).

  4. Межпредметные связи реализуются в каждом разделе посредством поддержки изучения тем других предметов в ходе освоения учебного материала по технологии.

  • Развитие речи

  • Природоведение

  • Сезонность

  • Название месяцев

  • Связь времён года

  • Первичные сведения о биологии и зоологии

  • Окружающий мир

  • Распорядок дня

  • Счётный материал

  • Порядок счёта (назв. цифр)

  • Наглядные пособия для устного счёта

  • Пособия по русскому языку

  • Декорации к литературным произведениям

  • Изобразительное искусство

  • Архитектура

  • История России

  • Сведения о народах мира и их традициях

  • Пропедевтика физики, химии, географии, истории, геометрии и пр.

  1. Гармонизация пространства вокруг себя

  • Украшение интерьера своими руками

  • Самостоятельное оформление праздничного интерьера (к различным праздникам)

  • Сувениры и открытки к празднику, в том числе, коллективные работы

  • Организация и оформление рабочего места

  • Создание декоративных поделок и полезных вещей, например, учебных предметов.

  • Оживление и декорирование учебных и прочих предметов, реконструкция старых, мелкий ремонт.

  1. Технологические ресурсы

  • Профессиональная ориентация

  • Сведения о профессиях

  • История возникновения различных материалов и инструментов

  • Техника безопасности

  • Технологии кустарного и промышленного производства

  • Создание моделей зданий

  • Создание уменьшенных макетов

  1. Технологические умения

  • Умение создать композицию на заданную тему и на свободную тему.

  • Планирование

  • Работа с инструкцией

  • Работа без инструкции

  • Постановка и выполнение задач

  1. Нестандартные виды работ

  • Игры

  • Фокусы

  • Творческие задания

  • Задания для самостоятельных работ

  1. Формирование и развитие первичных умений.

  • Политехнические умения: измерительные, вычислительные, графические, технологические

  • Общетрудовые умения: организаторские, конструкторские, диагностические, операторские

  • Специальные трудовые умения: обработка различных материалов, изготовление деталей, сборка


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся получат первоначальные представления

о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

о мире профессий

о важности правильного выбора профессии;

о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

о компьютерной грамотности

о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

о роли ручного труда в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

о роли декоративно-прикладного творчества в развитии культуры

о важности эстетического отношения к миру;

о понимании красоты как ценности;

о потребности в созидательном творчестве;

о потребности развития художественного вкуса и интереса к творчеству

о трудовой деятельности и ее значении в жизни человека.

О рукотворном мир как результате труда человека;

о разнообразии предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).

об элементарных общих правилах создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).

О бережном отношении к природе как источнику сырьевых ресурсов.

О мастерах и их профессиях;

О традициях и творчестве мастера в создании предметной среды

О роли трудовой деятельности в жизни человека;

О влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

О правилах безопасности труда и личной гигиены;

О видах стежков и швов;

О приёмах лепки;

О правилах и приёмах пришивания пуговиц;

О композиционной основе орнамента,

Об области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

О правилах поведения в компьютерном классе;

о назначении основных устройств компьютера;

о компьютерных программах «Word», «Paint»,«Калькулятор» и пр.

об основных операциях при создании рисунков;

о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов.

о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

об основных источниках информации;

о видах информации и способах её представления;

об основных информационных объектах и действиях над ними;

о назначении основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

о правилах безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

О составлении запроса на поиск информации по ключевым словам

О составных частях текста (символ, слово, абзац).

О видах технологий и их влиянии на окружающую среду, экономику страны;

О понятиях «труд», «профессия», «профессиональная деятельность»;

О современных средствах труда, сотрудничестве в трудовой деятельности;

О содержании труда людей ближайшего окружения, на предприятиях своего края;

О взаимосвязи назначения, конструкции и дизайна изделия;

Об инструментах и приспособлениях для работы с изученными материалами;

О правилах изготовления шаблонов;

О личностной или социальной значимости продуктов своего труда или труда других людей;

О правилах клавиатурного письма;

Об операциях при создании текстов;

О программах для создания печатных и электронных публикаций;

о различных компьютерных программах;

о порядке действий при поиске новых сведений с помощью компьютера;

о средствах художественной выразительности (цвет, линия, объём, свет, ритм, форма, пропорция, пространство, композиция и т. д.);

об основных средствах композиции:

об отличительных признаках народных промыслов;

о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;


Учащиеся приобретут первоначальные навыки

самообслуживания;

совместной продуктивной деятельности,

сотрудничества,

взаимопомощи,

планирования

организации

коллективного творчества,

овладения технологическими приемами ручной обработки материалов;

соблюдения правил техники безопасности;

использования приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

восприятия, анализа и оценки произведений искусства и декоративно-прикладного творчества;

использования практических умений в различных видах творческой деятельности (в скульптуре, художественном конструировании и пр.),

овладения опытом самостоятельной творческой деятельности,

умения взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития


Учащиеся научатся:


осмысленно выбирать способы и приёмы действий при изготовлении поделок;

использовать универсальные способы контроля результата своего труда (прогнозирование результата, самоконтроль при выполнении поделки, оценка результата).

описывать, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать материалы для творчества;

проводить сравнение и классификацию материалов по заданным признакам;

выбирать наиболее эффективные способы воздействия на материалы для творчества для решения поставленной задачи;

сравнивать и упорядочивать изученные материалы для творчества по их свойствам на основе сфер их применения;

распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

различать формы поверхности суши (равнины, горы,),

приводить примеры рационального использования природных ресурсов и мероприятий по их охране;

выполнять правила поведения в природе.

объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

участвовать в мероприятиях по охране природы.

иметь представление о ключевых событиях истории государства;

прогнозировать результаты своих действий при изготовлении поделки;

решать задачи, поставленные в заданиях учебника, разными способами.

моделировать ситуацию и образ

преобразовать объекты из чувственной формы в модели,

воссоздавать объекты по модели в материальном виде,

мысленно трансформировать объекты,

выполнять предварительные расчеты, вычисления,

выполнять построение форм с учетом основ геометрии,

работать с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,

изготавливать изделия на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

рассматривать и анализировать природные форы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;

осознавать природу как источник сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания,

изучать этнокультурные традиции.

развивать устную речь на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов

анализировать задания и обсуждать результаты практической деятельности

описывать конструкцию изделия, материалы и способы их обработки;

повествовать о ходе действий и построении плана деятельности;

выполнять построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов.

работать с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

создавать, редактировать и сохранять тексты и изображения;

осуществлять простейшие операции с файлами;

запускать прикладные программы, редакторы;

представлять одну и ту же информацию различными способами;

осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу информации

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

создавать модели несложных объектов из различных материалов;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

пришивать пуговицы;

выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки;

использовать простейшие выкройки для изготовления изделий;

выполнять рельефные и объёмные композиции из пластических материалов (пластилин, глина, соленое тесто, салфеточная поделочная масса, поделочная масса на основе муки и клея ПВА);

выполнять правила поведения в компьютерном классе;

находить и правильно называть основные устройства на своём компьютере;

пользоваться мышью и клавиатурой;

запускать компьютерные программы;

выполнять основные операции при рисовании с помощью компьютерной программы «Paint»;

выполнять простейшие действия в текстовом редакторе «Word», (набрать, удалить текст, изменить размер шрифта, и т.д.);

выражать своё эмоционально-эстетическое отношение к рассматриваемому произведению искусства, чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске, очертаниях и форме предметов;

правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет.

в работе над поделкой соблюдать целостное восприятие предмета: намечать главные пропорции, строение предмета, уметь сравнивать поделку с изображаемым предметом;

решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию, импровизацию в декоративной работе.

определять и соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия;

осуществлять рациональную и экономную разметку деталей, их изготовление и сборку в изделие, а так же декоративную отделку изделия различными способами;

читать чертежи, технические рисунки;

создавать папки (каталоги), удалять, копировать и перемещать файлы и папки (каталоги);

набирать, сохранять, редактировать тексты;

вставлять изображения в печатную публикацию;

создавать таблицы,

самостоятельно осуществлять поиск информации, в том числе с использованием сети Интернет;

использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач, осуществлять выполнение домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.);

анализировать произведения искусства, выражая своё эмоционально-эстетическое отношение к их содержанию и художественной форме;

осуществлять кооперацию и сотрудничество в трудовом процессе;

рационально размещать инструменты и приспособления на рабочем месте, наводить порядок на рабочем месте после завершения деятельности.

создавать папки;

удалять файлы и папки;

копировать файлы и папки;

перемещать файлы и папки

набирать текст на клавиатуре;

сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые тексты и редактировать их;

копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

создавать электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения

Наводить порядок на рабочем месте после завершения деятельности.

могут научиться

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Осуществлять поиск, преобразование и хранение информации в простейших знаково-символических средствах и с использованием компьютера.

Подбирать материалы и инструменты, способы трудовой деятельности в зависимости от цели и ограничивающих условий.

Планировать свою деятельность и осуществлять контроль за её ходом.

Изготовлять изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, смысловому замыслу.

Собирать модели несложных объектов из деталей по образцу, эскизу, сборочной схеме, собственному замыслу.

Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий.

Осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта.

Соблюдать правила личной гигиены и безопасные приёмы работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, компьютером.

Осуществлять элементарную уборку жилища, простейший уход за кухонной утварью и сервировку стола к завтраку, обеду и ужину.

Управлять бытовой техникой, использовать электро- и радиоприборы.

Использовать компьютерные программы для решения учебных и проектно-технологических задач.

Осуществлять кооперацию и сотрудничество в трудовом процессе.

красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, и таблицы



КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ


Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

  •      качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

  • степень самостоятельности в выполнении работы;

  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

  • Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

  •  “5” ставится, работа выполнена в заданное время, в полном объеме, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески; проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);


  • 4” ставится, если работа выполнена в заданное время, не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения, общий вид изделия аккуратный, на рабочем месте нет должного порядка;


  •   “3” ставится, если работа выполнена правильно, самостоятельно, оформлена небрежно или не закончена в заданное время, с нарушением технологической последовательности; ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки).







Краткое описание документа:

В пояснительной записке мной указано, что программа по технологии для 4 класса разработано на основе ФГОС начального образования, утверждённого Минюстом России 22.12.2009 года.

Она содержит требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования УУД по технологии.

В рамках этой программы для каждого ребёнка создаются оптимальные условия для формирования его личности как нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически развитой, творческой и самостоятельной.

На изучение программы отводится 34 часа.

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров249
Номер материала 378449
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх