Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской
программы Семенов А.Л., Рудченко Т. А. «Информатика».
Сборник рабочих программ. 1 - 4 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений - (Москва, «Просвещение», 2011 г.) – 55 с. :
ил. Календарно-тематическое планирование составлено на основе тематического
планирования для УМК Семенов А.Л., Рудченко Т. А. «Информатика,
2 класс» для школ, изучающих информатику со 2 класса.
Программа соответствует ФГОС по информатике и информационным
технологиям.
Предмет ориентирован на системно-деятельностный подход к обучению.
Такой подход реализован в курсе путем создания особой обучающей среды, в
пределах которой ребенок полностью компетентен (за счет владения системой
инструментов, правил и ограничений) и максимально мотивирован (за счет решения
актуальных и интересных для него задач).
В предмете «Информатика» используется система базовых
понятий современной информатики, в наибольшей степени соответствующая задачам
продолжения образования в средней, старшей школе и продолжения образования в
вузе. Речь идет о таких понятиях, как цепочка, мешок, бусина, дерево и др.
В ходе изучения предмета «Информатика» важные
фрагменты математических основ информатики, относящиеся к базовому
человеческому знанию, осваиваются учащимися в наглядной графической и телесной
форме. Математические основы информатики во многих отношениях являются
естественным полем формирования общеучебных навыков и развития общих
мыслительно-коммуникативных способностей ребенка.
В основу построения теоретической части предмета положен
ряд принципов:
• ясные правила игры, одинаково понимаемые учителем и
учеником;
• графические и телесные объекты учебной деятельности;
• введение всего спектра основных понятий современной
компьютерной математики на материале наглядных примеров, а не в виде формальных
определений для заучивания;
• использование человеческих языков как основной
области реальных приложений математических конструкций.
Предмет тесно связан с образовательными областями
«Математика» и «Языки». Однако и с другими школьными дисциплинами он имеет
достаточно много точек соприкосновения. Так в процессе решения задач предмета
ученики пользуются географической картой, работают с родословными царей,
деревом классификации растений, дневником наблюдения за погодой и т. п. Таким
образом, предмет можно использовать для интеграции предметных областей и
установления более тесных межпредметных связей, а также иллюстрации специфики
практических задач, которые, как правило, выходят за рамки какой-либо учебной
дисциплины.
Важной составляющей предмета являются проектные уроки.
Это групповая работа ребят по выполнению общей задачи. В процессе таких уроков
ребята учатся координировать и планировать общую работу, общаться друг с
другом.
Главная цель предмета
информатики – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление,
создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и
умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного
обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место
в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Задачи изучения предмета
– научить ребят:
• работать в рамках
заданной среды по четко оговоренным правилам;
• ориентироваться в
потоке информации: просматривать, сортировать, искать необходимые сведения;
• читать и понимать
задание, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
• работать с графически
представленной информацией: таблицей, схемой и т. п.;
• планировать
собственную и групповую работу, ориентируясь на поставленную цель, проверять и
корректировать планы;
• анализировать
языковые объекты;
•
использовать законы формальной логики в мыслительной деятельности.
Учебно-тематическое
планирование
по информатике и
ИКТ
Класс
– 2
Учитель
– Аюшеева
Н.С.
Количество
часов
Всего
34
часов; в неделю 1 час.
|
Название темы
|
Количество
часов
|
|
Раскрась как хочешь
|
1
|
|
Правила раскрашивания. Цвет.
|
1
|
|
Одинаковые (такая же).
Разные.
|
1
|
|
Обведи. Соедини.
|
1
|
|
Бусины. Одинаковые бусины. Разные
бусины.
|
1
|
|
Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно.
|
1
|
|
Буквы и цифры.
|
1
|
|
Понятие область картинки.
|
1
|
|
Подсчёт областей картинки.
|
1
|
|
Истинные и ложные утверждения.
|
1
|
|
Истинность утверждений (Есть-нет).
|
1
|
|
Неопределённость утверждений для данного
объекта.
|
1
|
|
Ситуации, когда утверждение не имеет
смысла для данного объекта (если бусина не одна).
|
1
|
|
Ситуации, когда утверждение не имеет смысла
для данного объекта (если бусины нет).
|
1
|
|
Понятие «цепочка».
|
1
|
|
Бусины в цепочке.
|
1
|
|
Порядок бусин в цепочке.
|
1
|
|
Одинаковые и разные цепочки.
|
1
|
|
Понятия «следующий», «предыдущий».
|
1
|
|
Понятия «идти раньше», «идти позже».
|
1
|
|
Понятие «мешок».
|
1
|
|
Одинаковые и разные мешки.
|
1
|
|
Мешок бусин.
|
1
|
|
Одномерная таблица для мешка
|
1
|
|
Понятие «всё» и «каждый». Понятие «есть
в мешке», «нет в мешке.
|
1
|
|
Язык. Алфавитная цепочка. Алфавитная
линейка.
|
1
|
|
Алфавитная цепочка. Алфавитная линейка.
|
1
|
|
Слово. Словарь.
|
1
|
|
Имена.
|
1
|
|
Поиск одинаковых объектов.
|
1
|
|
Одинаковые объекты с использованием
разбиения задачи на подзадачи.
|
1
|
|
Поиск одинаковых объектов с
использованием разбиения задачи на подзадачи.
|
1
|
|
Проекты.
|
1
|
|
Обобщение. Закрепление.
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.