Пояснительная записка к рабочей программе по истории 7 «Б» класс
1.1 Общая характеристика учебного предмета
Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, Образовательной
программы ГБОУ лицея № 410, учебным планом ГБОУ лицея № 410, утверждённым
протоколом педагогического совета № 141 от 28 мая 2013 года, Приказа
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального,
основного общего и среднего (полного) общего образования». Создана на основе
примерной программы по истории, рекомендованной Министерством образования РФ.
Программа составлена с учётом требований Оценочной политики ГБОУ лицея № 410,
утверждённой решением педагогического совета от 29 марта 2012 года.
Школьный предмет «История» относится к общественно - научным
(социальным) дисциплинам. Он состоит из двух самостоятельных курсов — «Всеобщей
истории» и «Истории России». Оба курса имеют концентрическое построение и
изучаются в 5–9 классах синхронно - последовательно.
Программа курса 7 класса предусматривает систематическое изучение
истории Нового времени XVI – XVIII вв. и истории России с XV по XVIII в. Комплексный подход к отбору учебного материала позволяет включить в
него наиболее важные в познавательном и воспитательном отношении факты и
понятия и обеспечить всестороннее освещение исторического процесса данного
периода. Группировка учебного материала в курсе «Всеобщей истории»
осуществляется по регионально - страноведческому принципу, а в курсе «Истории
России» — по хронологическо-тематическому. Прослеживается единство стержневых,
содержательных линий (географическая среда, хозяйственная деятельность,
социально - политические отношения, культурное развитие), что даёт
возможность обобщать, сравнивать и систематизировать знания по предмету. При
этом максимально учитываются возрастные особенности и познавательные
возможности учащихся, специфика курса и необходимость достижения общих целей
основного общего образования.
Содержание курса нацелено на формирование на основе гуманитарных и
демократических ценностей мировоззрения учащихся, способствует их
самоидентификации и консолидации. Объективистский подход к освещению
исторических событий дополняется знакомством с элементами историографического
знания, основными научными (методологическими) подходами, взглядами и оценками.
Тем самым создаются условия для приобретения обучающимися опыта формулирования
самостоятельных оценочных суждений, необходимого для закрепления ценностного
отношения к социальному опыту и культурному наследию человечества.
1.2 Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета:
Целью курса истории «Мир и Россия с XVI по XVIII вв.» является образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного определять свои ценностные приоритеты
на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом,
активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной
деятельности, профориентация и социализация обучающихся.
Задачи курса:
1.
Формирование ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
2.
Показать наиболее яркие личности данного
периода и их роль в истории и культуре.
3.
Овладение знаниями развития человеческого
общества в период нового времени в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
4.
Раскрыть на конкретном материале положения
о том, что каждый из народов данного исторического периода оставил след в
истории человечества, что даёт возможность формировать у учащихся терпимость,
широту мировоззрения;
5.
Формирование у школьников умений применять
исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в
общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе.
1.3 Основное
содержание учебного предмета
Новая история (28 часов)
Новое время:
понятие и хронологические рамки.
Европа в конце XV-
XVII вв. Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты.
Экономические, политические и культурные последствия географических открытий.
Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в
XV- XVII вв. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства.
Расширение внутреннего и мирового рынка.
Абсолютные
монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов: внутреннее развитие и внешняя
политики. Образование национальных государств в Европе.
Начало Реформации;
М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение
протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного
движения. Религиозные войны.
Нидерландская
революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.
Международные
отношения. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия.
Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.
Страны Европы и
Северной Америки в середине XVII- XVIII вв.
Английская
революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и значение
революции. Экономическое и социальное развитие Европы в XVII- XVIII вв.: начало
промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение
сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения:
развитие естественных наук, французские просветители. Война североамериканских
колоний за независимость. Образование США; «отцы-основатели».
Французская
революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции.
Политические течения и деятели революции. Программные и государственные
документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.
Европейская
культура. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой
картины мира; выдающиеся учёные изобретатели. Высокое Возрождение: художники и
их произведения. Мир человека в литературе Раннего Нового времени. Стили
художественной культуры. Становление театра.
Международные
отношения. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи
Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.
Страны Востока
XVII- XVIII вв. Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава
Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя
Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сёгуната
Токугава в Японии.
История
России (42 часа)
Хронология и
сущность нового этапа российской истории.
Россия в XVII в. Правление
первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г.
Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий.
Окончательное закрепощение крестьян.
Экономические
последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных
отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур.
Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка.
Народы России в
XVII в. Освоение Сибири и ДВ. Русские землепроходцы.
Народные движения в
XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под
предводительством С. Разина.
Власть и церковь.
Реформа патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.
Московское
государство в XVI в. социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная
рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый Собор. Опричнина: сущность,
причины, последствия.
Внешняя политика и
международные связи Московского царства. Расширение территории государства, его
многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств,
покорение Западной Сибири. Ливонская война, её итоги и последствия.
Учреждение
патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.
Культура и быт
Московской Руси. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание.
Публицистика. Зодчество. Живопись. Быт, нравы, обычаи, «домострой».
1.4 Описание места учебного предмета в
учебном плане
В
базисном учебном (образовательном) плане «История» является обязательным учебным
предметом в 7 классе и изучается в общем объёме 68 часов за год, по 2 часа в
неделю (34 учебных недели). При этом 28 часов программой отводится на изучение
Новой (всеобщей) истории (1-е полугодие), 40 часов – на изучение истории России
(2-е полугодие).
1.5 Личностные,
метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные:
• осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
• освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества;
• осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
• понимание
культурного многообразия мира;
• уважение к
культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные:
• способность
сознательно организовать и регулировать свою деятельность – учебную,
общественную и другую;
• владение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать факты,
составлять простой и развёрнутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать
выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
• способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, реферат, презентация и др.);
• готовность к
сотрудничеству с соучениками.
Предметные:
• овладение
целостными представлениями об историческом пути человечества;
• способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого;
• умения изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность;
• расширение опыта
оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов
в истории своей страны и человечества в целом;
• готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
1.6 Краткая характеристика класса
В
7 «Б» классе 25 учеников, уровень обученности за 6 класс - высокий (% качества
по итогам 6 класса – 92). Учащиеся мотивированы на изучение предмета «История».
Большая часть класса активно участвует в олимпиадах, конкурсах по предмету
(Герасимова Дарья, Горшкова Мария, Плотников Василий, Тютерев Михаил и другие).
Особого внимания требует Сперцян Юля, т.к. русский язык не является родным, что
вызывает трудности в изучении предмета.
1.7 Применяемые технологии
Проблемно
– диалогового обучения, технология педагогического сотрудничества, проблемного
обучения, технология критического мышления, интерактивные технологии, игровые
технологии.
1.8 Описание планируемых результатов
изучения учебного предмета
Обучающийся научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл
основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении
человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении
древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов,
материальных памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей
в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней
истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного
устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика»,
«закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп
населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные,
свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства
памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта,
произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней
истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя
в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного
наследия древних обществ в мировой истории.
1.9 Тематическое планирование для 7 класса
п/п
|
Название темы
|
Общее количество часов
|
Творческие работы
|
1.
|
Введение в историю Нового времени.
|
1
|
|
2.
|
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.
Реформация.
|
11
|
6
|
3.
|
Ранние буржуазные революции в Европе и международные отношения.
|
4
|
3
|
4.
|
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
|
8
|
5
|
5.
|
Страны восточной цивилизации.
|
4
|
2
|
6.
|
Введение в курс истории России (XVI – XVIII вв.).
|
1
|
|
7.
|
Россия на рубеже XVI – XVII вв.
|
4
|
3
|
8.
|
Россия в XVII веке.
|
11
|
8
|
9.
|
Россия в первой четверти XVIII века.
|
9
|
7
|
10.
|
Россия в 1725 – 1762 гг.
|
4
|
4
|
11.
|
Россия в 1762 – 1801 гг.
|
9
|
5
|
12.
|
Повторение.
|
2
|
|
|
ИТОГО:
|
68
|
43
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса:
Печатные пособия:
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.:
Просвещение, 2011
2. Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа.
- М.: Просвещение, 2011
3. Примерные
программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011
4. Всеобщая
история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина
- О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер - М.:
Просвещение, 2011
5. А.Я. Юдовская. История Нового времени
(1500-1800гг.): учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений/ А.Я.
Юдовская, А.А. Баринов, Л.М. Ванюшкина. – 17 изд., М., Просвещение, 2012
6. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России
(конец XVI – XVIII вв.): учебник для
7 классов общеобразовательных учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 11-е
изд., М., Просвещение, 2012
7.
Всеобщая история. Энциклопедия для детей. Москва, «Аванта +», 1997
8.
Данилов А.А., Косулина А.Г. Поурочные разработки к учебнику «История XIX века».
Москва, «Просвещение», 2008
9.
История Российского Приморья: учебное пособие для общеобразовательных
учреждений (8-9 класс). Владивосток, «Дальнаука», 1998.
10.
История России. Энциклопедия для детей. Москва, «Аванта +», 1997
11.
Клокова Г.В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории России (8
класс). Москва, Творческий центр «Сфера», 1999
12.
Мозаика культур. Москва, «Просвещение», 2005
13.
Переломные моменты истории: государственные деятели, изменившие мир. Москва,
издательство «Слово», 1994.
14.
Переломные моменты истории: выдающиеся личности, изменившие мир. Москва,
издательство «Слово», 1994.
15.
Переломные моменты истории: полководцы и учёные, изменившие мир. Москва,
издательство «Слово», 1994.
16.
Познавательные игры по Отечественной истории. Москва, Чистые пруды, 2007.
17. Фадеева Д.А.,
Бондарь С.В. Контрольные работы по истории 5-9 класс (методическое пособие).
Москва, «Просвещение», 2008.
18.
Уткина Э.В. Подготовка к олимпиадам по истории (8-11 классы). Москва,
Айрис-пресс, 2005.
Технические
средства обучения:
1. Аудиоколонки колонки.
2. Видеопроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Принтер.
5. Экран.
Интернет –
ресурсы:
Основные Интернет-ресурсы
http://www.kremlin.ru/
- официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru
– официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru–
федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru
– портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по
учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru–
портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru
– Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования
http://www.prosv.ru
– сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт
научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru
– газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое
объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть
творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках
истории (методическая коллекция А.И.Чернова)
http://www.standart.edu.ru
– государственные образовательные стандарты второго поколения
Дополнительные Интернет-ресурсы
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php-
библиотека книг по истории и другим общественных наукам
http://www.historia.ru–
электронный журнал «Мир истории»
http://www.historic.ru/books/index.shtml
- историческая библиотека
http://school-collection.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://museum.ru/ Портал «Музеи
России».
Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для
создания презентаций.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.