I.
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
1. Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации » .
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
(Приказ МО и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта
начального общего образования» от 06.10.2009 г. № 373).
3. «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях», СанПин 2.4.2.2821-10, утвержденные Главным санитарным врачом
Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте РФ
03.03.2011 г. № 19993.9.
4. Учебный
план МОУ « Новомичуринская СОШ № 2» 2014-2015 учебный год.
5. Авторские
программы курса «Изобразительное искусство» под редакцией Шпикаловой Т.Я.,
«Просвещение», 2011 год.
Учебно-методическому комплект:
1. Шпикалова, Т. Я.
Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под
редакцией Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы [Текст] / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова,
Г. А. Поровская. – М. : Просвещение, 2011.
2. Шпикалова, Т. Я.
Изобразительное искусство и художественный труд. Программа и планирование
учебного курса. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. – М. :
Просвещение, 2011.
3. Шпикалова, Т. Я.
Изобразительное искусство. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т.
Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Величкина. – М. : Просвещение, 2014.
4. Шпикалова, Т. Я.
Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс : пособие для
учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р.
Макарова. – М. : Просвещение, 2014.
5. Шпикалова, Т. Я.
Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. 4 класс» / Т. Я.
Шпикалова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Shpikalova_risovanie3
6. Шпикалова, Т. Я.
Изобразительное искусство. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т.
Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2014.
7. Шпикалова, Т. Я.
Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс : пособие для
учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р.
Макарова. – М. : Просвещение, 2011.
8. Шпикалова, Т. Я.
Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. 4 класс» / Т. Я.
Шпикалова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/pdf/izo_4kl.pdf
Общая характеристика учебного предмета
Цели
и задачи курса
Изобразительное искусство в начальной
школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
– воспитание эстетических чувств,
интереса к изобразительному ис-кусству; обогащение нравственного опыта,
представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и
способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через
искусство;
– развитие воображения, желания и
умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию
искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
– освоение первоначальных знаний о
пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и
дизайне – их роли в жизни человека и общества;
– овладение элементарной
художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение
опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
– совершенствование эмоционально-образного
восприятия произведений искусства и окружающего мира;
– развитие способности видеть
проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
– формирование навыков работы с
различными художественными материалами.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане в 3–4
классах на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего
34 часа (34 учебные недели). Предмет «Изобразительное искусство» может быть
ин-тегрирован с предметом «Технология» в единый курс.
В рабочей программе выстроена система
учебных занятий (уроков) и формируемых универсальных учебных действий
(представлена в табличной форме далее).
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Уникальность и значимость курса
определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие
способностей, творческого потенциала ребенка, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших
школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их
эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность
курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его
духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка,
получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и
художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении
смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к
себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и
проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость
экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их
свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает
интерес учащихся к художественному творчеству.
Основное
содержание учебного предмета
Мир
изобразительных (пластических) искусств
Изобразительное искусство – диалог
художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в
произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств,
идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений
отечественных и зарубежных художников.
Виды изобразительных (пластических)
искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное
искусство (об-щее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных
ис-кусств: портрет (на примере произведений И. Е. Репина, В. И. Сурикова, В. А.
Серова, Рембрандта ван Рейна); пейзаж; натюрморт и анималистический жанр (в произведениях
русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного
искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Богатство и разнообразие художественной
культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного
народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая
тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений А. А.
Пластова и др.).
Расширение кругозора: знакомство
с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской
галереей, Русским музеем.
Художественный
язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства:
рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка
(характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция);
живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера
цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение
частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна
(обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и
зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие,
эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе
представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Художественное
творчество и его связь с окружающей жизнью
Практический опыт постижения
художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия
произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности.
Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура),
декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и
художественно-конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по
памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов, таких как: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная
пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры,
пластилин, глина, подручные и природные материалы.
Передача настроения в творческой работе
(живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета,
тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала,
орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных
художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке,
аппликации, художественном изделии.
Роль изобразительных (пластических)
искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его
повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера
квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг,
роспись тканей и др.).
Знакомство с произведениями народных
художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их
связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий
народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных
промыслов.
Овладение навыками бумагопластики.
Расширение кругозора: экскурсии
к архитектурным памятникам, по улицам города, в краеведческий музей, музей
народного быта и т. д. (с учетом местных условий).
Тематический план
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
1.
|
Восхитись
вечно живым миром красоты.
|
11
ч.
|
2.
|
Любуйся
ритмами в жизни природы и человека.
|
14
ч.
|
3.
|
Восхитись
созидательными силами природы и человека .
|
9
ч.
|
|
Всего
|
34
ч.
|
Результаты изучения учебного материала
В ходе освоения предмета «Изобразительное
искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами
обучающихся являются:
– в ценностно-эстетической сфере
– эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе,
людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных
ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической
оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков,
явлений, окружающей жизни;
– в познавательной (когнитивной) сфере –
способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания
в собственной художественно-творческой деятельности;
– в трудовой сфере –
навыки использования различных художественных материалов для работы в разных
техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство,
художественное конструирование); стремление использовать художественные умения
для создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными
результатами обучающихся являются:
– умение видеть и воспринимать
проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться
с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
– активное использование языка
изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения
содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и
др.);
– обогащение ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и умений
организовывать самостоятельную художественно-творческую и
предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
– формирование способности
оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
Предметными результатами
обучающихся являются:
– в познавательной сфере –
понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и
характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств,
характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях
России и художественных музеях своего региона;
– в ценностно-эстетической сфере –
умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально
оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и
других народов;
– в коммуникативной сфере –
способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение
обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
– в трудовой сфере – умение
использовать различные материалы и средства художественной выразительности для
передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых
образов путем трансформации известных (с использованием средств
изобразительного искусства и компьютерной графики).
Требования
к уровню подготовки оканчивающих 4 класс
В результате изучения изобразительного
искусства ученик должен:
Знать /
понимать:
• доступные сведения о памятниках
культуры и искусства, о ведущих художественных музеях России (Эрмитаж, Русский
музей, Третьяковская галерея), своего региона;
• отдельные произведения выдающихся
художников и народных мастеров России и других стран, в которых раскрывается
образная картина мира;
• названия центров традиционных народных
художественных промыслов России и своего региона и отличительные признаки
образа художественной вещи из разных центров народных промыслов;
• средства художественной выразительности
(цвет, линия, объем, свет, ритм, форма, пропорция, пространство, композиция,
фактура), особенности их применения в графике, живописи, декоративно-прикладных
работах;
• магическую и эстетическую роль
орнамента, ритмические схемы по-строения (ярусное расположение орнаментальных
мотивов, симметрия и асимметрия в построении орнамента), характер элементов
городецкой росписи – растительный и зооморфный, антропоморфный;
• о взаимосвязи формы художественной вещи
с ее назначением, материалом и декором; анализировать изображаемые предметы,
выделяя при этом особенности конструкции, формы, декора;
• названия, назначение ручных
инструментов для обработки материалов (бумага, картон, глина, ткань и т. д.) и
правила безопасного пользования ими;
• способы и приемы обработки бумаги,
текстиля, природных материалов;
• особенности вышивки разных регионов
России;
• традиционное искусство лоскутного
шитья, набойки, ткачество;
• понятия: рельеф, барельеф,
контррельеф, круглая многофигурная композиция, ансамбль, дизайн;
• виды природных материалов, используемых
в плетении;
уметь:
• применять приемы акварельной живописи
(«по сырому», а-ля прима и др.), приемы получения «звучных», чистых, сложных,
мягких цветовых пятен, цветовых сочетаний;
• пользоваться графическими, живописными,
декоративными средствами выразительности в создании художественных образов
отдельных объектов и состояний природы, в передаче пространственных планов,
человека в движении, в составлении станковой
и декоративной композиции;
• применять специфические средства
выразительности в работе по мотивам конкретного вида народного искусства (на
основе повтора, вариаций и импровизации);
• соблюдать последовательность выполнения
изделия (планирование с помощью технологической карты, эскизов и по
собственному замыслу, выполнение изделия в материале с помощью необходимых
инструментов, приспособлений на основе выбранной технологии, самоконтроль,
оценка своей работы);
• анализировать орнаментальные композиции
в произведениях народного и декоративно-прикладного искусства, пользуясь
понятиями: орнаментальный, замкнутый, на прямоугольной форме, на круге, на
сферической поверхности, симметричный, асимметричный, динамичный, статичный;
• решать художественно-творческие задачи
на повтор, вариацию и им-провизацию по мотивам народного творчества;
• высказывать оценочные суждения о
шедеврах архитектуры, дизайна, о произведениях народных мастеров различных
центров народных промыслов России; выражать свое отношение к художественному,
идейно-нравственному содержанию произведений;
• решать художественно-творческие задачи
на проектирование изделий с использованием технологической карты, технического
рисунка, эскиза; конструировать простые изделия с учетом технических требований
и дизайна;
• комбинировать различные приемы работы с
бумагой, картоном, тканью, природным материалом для достижения выразительности
образа художественной вещи с соблюдением
технологической последовательности;
• выполнять разные виды швов по мотивам
народной вышивки;
• использовать простейшие выкройки для
изготовления изделий;
• выполнять рельефные и объемные
многофигурные композиции из глины;
• изготавливать изделия из природного
материала в технике плетения на основе простейших приемов технологии в народном
творчестве;
• оценивать качество работы с учетом
технологических и эстетических требований к конкретному изделию;
• экономно и рационально использовать
материалы;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни:
• выражать свое эмоционально-эстетическое
отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного
искусства, к окружающему миру;
• в самостоятельном творчестве;
• высказывать собственные оценочные
суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении
художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;
• проявлять нравственно-эстетическое
отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям
и культурным традициям народа своего края, страны и других народов мира;
• проявлять положительное отношение к
процессу труда, результатам своего труда и труда других людей; стремление к
преобразованию предметной обстановки в школе и дома.
Учебно –методическоE обеспечение
образовательного процесса
1. Шпикалова, Т. Я.
Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под
редакцией Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы [Текст] / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова,
Г. А. Поровская. – М. : Просвещение, 2011.
2. Шпикалова, Т. Я.
Изобразительное искусство. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват.
учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Величкина. – М. :
Просвещение, 2011.
3. Шпикалова, Т. Я.
Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс [Текст] : пособие для
учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р.
Макарова. – М. : Просвещение, 2011.
4. Шпикалова, Т. Я.
Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. 4 класс»
[Электронный ресурс] / Т. Я. Шпикалова. – Режим доступа :
http://www.prosv.ru/ebooks/Shpikalova_risovanie3
Описание материально-технического
обеспечения
образовательного процесса
1.
Дополнительная литература.
1. Каменева, Е. Н. Какого
цвета радуга / Е. Н. Каменева. – М. : Детская литература, 1984.
2. Примерные программы по учебным
предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 2011.
3. Туберовская, О. М. В гостях у
картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. – Л. : Детская литература,
1973.
4. Ходушина, Н. П. Ребенок и
изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей! – СПб., 1995.
5. Энциклопедический
словарь юного художника. – М. : Педагогика, 1983.
2. Интернет-ресурсы.
1. Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа :
http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим
доступа : http://pedsovet.org
3. Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа :
http://www.4stupeni.ru
4. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа :
http://festival.1september.ru
5. Педагогическое сообщество. – Режим доступа :
http://www.pedsovet.su
3.
Информационно-коммуникативные средства.
1. Секреты живописи для
маленьких художников (CD-ROM).
2. Большая
электронная энциклопедия (CD).
3. Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).
4.
Аудиозаписи. Классическая музыка.
4. Наглядные пособия. Таблицы,
муляжи.
5. Технические средства обучения.
1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
2. Компьютер.
3. Экран, проектор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.