Класс
5
Учитель
Цыганкова Е.В.
Количество часов
Всего 170 час; в неделю 5 час.
Плановых контрольных уроков 14, зачетов 2,
тестов 2;
Планирование составлено на основе :
Программы
- Сборник рабочих программ математика 5
– 6 классы, - М.Просвещение, 2012. Составитель Т.
А. Бурмистрова;
- Примерная
программа по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5
– 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г.
Учебники
- Математика
5 класс. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под
редакцией коллектива авторов: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков,
С.И. Шварцбурд "Математика 5", М."Мнемозина" 2012;
Дополнительная
литература
·
П.Попов Поурочные разработки по математике к
учебному комплекту Н.Я.Виленкина 5 класс М.»Вако» 2008
·
Математика 5 Контрольные работы в новом формате
В.Л.Александрова М.»Интеллект-Центр» 2013
·
Е.Е.Тульчинская Математика 5-6 класс.Тесты для
учащихся общеобразовательныхучреждений М.Мнемозина 2009
·
Жохов, В. И. Преподавание математики в 5 и 6
классах : методические рекомендации для учителя к учебнику Виленкина Н. Я. [и
др.] / В. И. Жохов. – М. : Мнемозина, 2008.
Программу составила
Цыганкова Е.В.
Дата
подпись Цыганкова Е.В.
Рабочая программа по математике составлена на основе
:
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации».
2. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
3.
Федеральный компонент Государственного
стандарта общего образования. Приказ
Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089.
4.
Примерные программы, созданные
на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования
и Федерального Государственного образовательного стандарта ООО.
5. Учебный план школы.
6. Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения.
Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г.
7. «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение,
2011. Составитель Т. А. Бурмистрова.
Цели:
·
формирование представлений о математике как
универсальном языке;
·
развитие логического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры;
·
овладение математическими знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных
дисциплин на базовом уровне;
·
воспитание средствами математики культуры личности;
·
понимание значимости математики для
научно-технического прогресса;
·
отношение к математике как к части общечеловеческой
культуры через знакомство с историей её развития.
Задачи:
·
сохранить теоретические и
методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной
школе;
·
предусмотреть возможность компенсации
пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии,
развитии внимания и памяти;
·
обеспечить уровневую
дифференциацию в ходе обучения;
·
обеспечить базу математических
знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения
образования;
·
сформировать устойчивый интерес
учащихся к предмету;
·
выявить и развить математические и творческие
способности;
·
развивать навыки вычислений с натуральными числами;
·
учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями, действия с десятичными дробями;
·
дать начальные представления об использование букв
для записи выражений и свойств;
·
учить составлять по условию текстовой задачи,
несложные линейные уравнения;
·
продолжить знакомство с геометрическими понятиями;
·
развивать навыки построения
геометрических фигур и измерения геометрических величин.
Логические связи данного предмета с
остальными предметами учебного плана очевидна: все
текстовые задачи, которые решают ученики часто имеют содержание, связанное с
предметами: биология, география, информатика, история, что в свою очередь
расширяет кругозор ученика, заставляет его запоминать факты, которые затем
встретятся в других учебных предметах, либо, наоборот, уже изучались и теперь
ученик может поддержать разговор на данную тему, высказать свое мнение или
предложить какую-то проблему.
Изменения внесенные в программу:
Рабочая
программа рассчитана на 175 часов, 5 часов в неделю, 35 учебных недель.
Авторское планирование рассчитано на 34 недели - 170 часов, поэтому добавлено
еще 5 часов, которые распределены следующим образом: 3 часа отведены на
повторение и входящий контрольный тест в начале учебного года и два часа
добавлено к итоговому повторению в конце года. Таким образом, на итоговое
повторение отведено не 16, а 18 часов.
В течение
года планируется провести 14 контрольных работ, 2 зачета и 2 теста, а так же 2
административных работы.
При организации учебного
процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые
знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие
тем с последующей их реализацией.
Срок реализации программы 1 год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения содержания курса
Программа позволяет добиваться следующих
результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
1.
ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
2.
формирования коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
3.
умения, ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
4.
первоначального представления о математической
науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её
значимости для развития цивилизации;
5.
критичности мышления, умения распознавать логически
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
6.
креативности мышления, инициативы, находчивости,
активности при решении арифметических задач;
7.
умения контролировать процесс и результат учебной
математической деятельности;
8.
формирования способности к эмоциональному
восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
1.
способности самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
2.
умения осуществлять контроль по образцу и вносить
необходимые коррективы;
3.
способности адекватно оценивать правильность или
Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные
возможности её решения;
4.
умения устанавливать причинно-следственные связи;
строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по
аналогии) и выводы;
5.
умения создавать, применять и преобразовывать
знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
6.
развития способности организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие
способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
7.
формирования учебной и общепользовательской компетентности
в области использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетентностей);
8.
первоначального представления об идеях и о методах
математики как об универсальном языке науки и техники;
9.
развития способности видеть математическую задачу в
других дисциплинах, в окружающей жизни;
10.
умения находить в различных источниках информацию,
необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной
форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и
вероятностной информации;
11.
умения понимать и использовать математические средства
наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации;
12.
умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач
и понимания необходимости их проверки;
13.
понимания сущности алгоритмических предписаний и
умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
14.
умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать
алгоритмы для решения учебных математических проблем;
15.
способности планировать и осуществлять
деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
предметные:
1.
умения работать с математическим текстом (структурирование,
извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в
устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать
различные языки математики (словесный, символический, графический), развития
способности обосновывать суждения, проводить классификацию;
2.
владения базовым понятийным аппаратом: иметь
представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах
(точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность,
шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях
в реальном мире и различных способах их изучения;
3.
умения выполнять арифметические преобразования рациональных
выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач,
возникающих в смежных учебных предметах;
4.
умения пользоваться изученными математическими
формулами,
5.
знания основных способов представления и анализа
статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных
вариантов;
6.
умения применять изученные понятия,
результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе
задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
Формы контроля:
В
программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:
1.
Индивидуальный (устный опрос по карточкам,
тестирование, математический диктант) на всех этапах работы.
2.
Самоконтроль - при введении нового материала.
3.
Взаимоконтроль – в процессе отработки.
4.
Рубежный контроль – при проведении самостоятельных
работ.
5.
Итоговый контроль – при завершении темы.
Оценки выставляются по традиционной
пятибалльной системе.
Основные типы учебных
занятий:
·
урок изучения нового учебного материала;
·
урок закрепления и применения знаний;
·
урок обобщающего повторения и систематизации
знаний;
·
урок контроля знаний и умений.
Основным типом урока
является комбинированный.
Формы организации
учебного процесса:
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.
На уроках используются такие
формы занятий как:
·
практические занятия;
·
тренинг;
·
консультация;
Образовательные технологии :
Здоровьесбережения, поэтапного формирования
умственных действий, парной и групповой деятельности, личностно–
ориентированного обучения, проблемного обучения, развития исследовательских
навыков, педагогики сотрудничества , развивающего обучения, самодиагностики и
самокоррекции результатов, дифференцированного подхода в обучении.
Основное содержание .
Курс математики 5
класса включает основные содержательные линии:
ü Арифметика;
ü Элементы алгебры
ü Элементы геометрии;
ü Вероятность
и статистика;
ü Множества;
ü Математика в историческом
развитии.
«Арифметика»
служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин,
способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения
планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в
повседневной жизни.
«Элементы алгебры»
показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных
компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий,
систематизируют знания о математическом языке.
«Элементы
геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических
абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной
геометрической речи.
«Вероятность и
статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности,
умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать
вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление
о современной картине мира.
«Множества»
способствуют овладению учащимися некоторыми элементами универсального
математического языка.
«Математика в
историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного
фона изучения математики.
Вероятность и
статистика, «Множества», «Математика в историческом развитии» изучаются
сквозным курсом, отдельно на их изучение уроки не выделяются.
Содержание
учебного предмета
1.
Натуральные числа и
шкалы
Обозначение
натуральных чисел. Отрезок, длина отрезка. Треугольник. Плоскость,
прямая, луч. Шкалы и координаты. Меньше или больше.
Основная
цель – систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах,
полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков
2.Сложение
и вычитание натуральных чисел
Сложение
натуральных чисел и его свойства. Вычитание. Решение текстовых задач.
Числовые и буквенные выражения. Буквенная запись свойств сложения и
вычитания. Уравнение.
Основная цель – закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных
чисел.
3.
Умножение и деление натуральных чисел
Умножение
натуральных чисел и его свойства. Деление. Деление с остатком. Упрощение
выражений. Порядок выполнения действий. Степень числа. Квадрат и
куб числа.
Основная
цель – закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными
числами
4.
Площади и объемы
Формулы.
Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения
площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного
параллелепипеда.
Основная цель – расширить
представление учащихся об измерении геометрических величин на примере
вычисления площадей и объемов, систематизировать известные им сведения об
единице измерения.
5.
Обыкновенные дроби
Окружность и круг.
Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Правильные и неправильные
дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями .Деление и
дроби. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел.
Основная цель –
познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения
десятичных дробей.
6.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
Десятичная
запись дробных чисел. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание
десятичных дробей. Приближённые значения чисел. Округление чисел.
Основная цель – выработать
умение читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять
сложение и вычитание десятичных дробей.
7.
Умножение и деление десятичных дробей
Умножение
десятичных дробей на натуральные числа. Деление десятичных дробей на
натуральные числа. Умножение десятичных дробей. Деление на десятичную дробь.
Среднее арифметическое.
Основная цель – выработать
умение умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с
натуральными числами и десятичными дробями
8.
Инструменты для вычислений и измерений
Микрокалькулятор.
Проценты. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник.
Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.
Основная цель –
сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и
построение углов.
9.
Повторение
Распределение
учебных часов по темам.
1.
Повторение - 3ч
2.
Натуральные числа и шкалы -15 ч.
3.
Сложение и вычитание натуральных чисел -
21 ч
4.
Умножение и деление натуральных чисел -27
ч
5.
Площади и объемы - 12 ч
6.
Обыкновенные дроби - 23 ч
7.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание
десятичных дробей - 13 ч
8.
Умножение и деление десятичных дробей - 26
ч
9.
Инструменты для вычислений и измерений -
17 ч
10.
Итоговое повторение курса математики 5
класса - 13 ч
Учебно-методическое обеспечение.
·
Примерны программы по учебным предметам «Стандарты
второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г.
·
«Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6
классы», - М.Просвещение, 2012. Составитель Т. А. Бурмистрова.
·
Математика 5. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Авторы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд ,
М."Просвещение 2012
·
Математика 5 Контрольные работы в новом формате
В.Л.Александрова М.»Интеллект-Центр» 2013
·
Жохов, В. И. Преподавание математики в 5 и 6
классах : методические рекомендации для учителя к учебнику Виленкина Н. Я. [и
др.] / В. И. Жохов. – М. : Мнемозина, 2008.
·
П.Попов Поурочные разработки по математике к
учебному комплекту Н.Я.Виленкина 5 класс М.»Вако» 2008
·
Е.Е.Тульчинская Математика 5-6 класс. Тесты для
учащихся общеобразовательных учреждений М.Мнемозина 2009
·
печатные, наглядные материалы,
компьютерные презентации.
Интернет-ресурсы
·
1. www. edu -
"Российское образование" Федеральный портал.
·
2. www.school.edu -
"Российский общеобразовательный портал".
·
3.
www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
·
4. www.mathvaz.ru - docье
школьного учителя математики
·
Документация, рабочие материалы
для учителя математики
5. www.it-n.ru"Сеть творческих
учителей"
·
6. www .festival.1september.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Оборудование
·
чертежные инструменты
·
демонстрационный набор «Доли и дроби»
·
модели многогранников
·
демонстрационный термометр, часы
·
таблица квадратов двузначных чисел
·
ноутбук
·
График проведения контрольных работ
№ п.п.
|
Тема контрольной работы
|
Дата проведения
|
1.
|
Обозначение натуральных чисел
|
25.09
|
2.
|
Сложение и вычитание натуральных
чисел
|
09.10
|
3.
|
Числовые и буквенные выражения.
Уравнение
|
24.10
|
4.
|
Умножение и деление натуральных
чисел
|
24.11
|
5.
|
Упрощение выражений
|
09.12
|
6.
|
Площади и объемы
|
25.12
|
7.
|
Доли. Обыкновенные дроби
|
22.01
|
8.
|
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями и смешанных чисел
|
06.02
|
9.
|
Сложение и вычитание десятичных
дробей
|
26.02
|
10.
|
Умножение и деление десятичных
дробей на натуральные числа
|
11.03
|
11.
|
Умножение и деление десятичных
дробей
|
10.04
|
12.
|
Проценты
|
22.04
|
13.
|
Измерение углов. Транспортир
|
07.05
|
14.
|
Итоговая контрольная работа
|
26.05
|
Психолого-педагогическая
характеристика класса
В 5 классе планируется обучать 1 ученика,
который до настоящего времени находился в «Истоке». По рассказам его родителей
и личному делу можно судить о том, что у ученика уровень успеваемости средний,
умеет работать с переменным успехом. Это говорит о том,что он обладает
неустойчивым вниманием, уровень активности тоже средний. Осмысленность чтения
низкая, потому что читает плохо, слова не дочитывает, а придумывает,а отсюда
изменение смысла прочитанного и как правило непонимание прочитанного.
Запоминание на уровне ниже среднего как и воспроизведение по памяти.
Работоспособность средняя. Участие в учебной деятельности на уроках и общение с
учителем в . процессе обучения требуют большой сдержанности в чувствах, что
первое время дается ему с трудом. Приходится много времени отводить
физкультминуткам, иначе работы не будет. Ученику достаточно сложно заниматься
одному. Это повергает его в уныние. Приходится все время стараться
поддерживать его интерес всевозможными новыми методами и технологиями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.