Пояснительная записка
Данная программа предназначена для
организации индивидуального процесса обучения по курсу «Математика» для 2
класса начальной школы и ориентирована на работу с учебно-методическим
комплексом: М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова, Математика: 2кл., учебник, АСТ издательство
«Астрель», 2012г.; М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова, Математика: 2кл., рабочая
тетрадь, АСТ издательство «Астрель», 2012г.; О.В.Узорова, М.Г.Нефедова,
Математика: 2кл., тренинговая тетрадь, АСТ издательство «Астрель», 2011г.;
М.Г.Нефедова, Математика, 2 класс, контрольные и диагностические работы.
В основу разработки программы индивидуальной
работы положены требования Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС) и программы для 2 класса.
С целью овладения обучающимися аналитическими
умениями и навыками и активации мыслительной деятельности на каждом
индивидуальном занятии используется устный счет. Задания для устного счета
имеют личностную направленность и опираются на идею личностного ориентированного
и индивидуального обучения младших школьников, способствуют формированию у них
мыслительных операций и успешному выполнению мыслительных действий. Решение
задач. Вычислительные трененги в пределах 20 и 100. При подборе заданий учитель
учитывает особенности и уровень математической подготовки ученика, опираясь
контроль и диагностику изучаемой темы по предмету.
Для каждого индивидуального занятия
формулируется тема, задачи, планируемые результаты (по результатам усвоения или
не усвоения по предмета), в которых находят отражение вопросы формирования УУД:
общих умений, обобщенных способов действий, ключевых умений, обеспечивающих
готовность и способность школьника к овладению «уметь учиться». С учетом
возрастных особенностей детей в структуру индивидуальных занятий включены
игровой, занимательный и тренинговый материал по математике.
Цель: создание условий для успешного индивидуального развития ученика.
Задача: своевременно оказывать индивидуальную помощь, чтобы преодолеть
пробелы в освоении программного образовательного материала по курсу
«Математика».
Программа для 2 класса рассчитана на 36 часов (1 час в неделю).
Используемый материал:
1. М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова, Математика: 2кл.,
учебник, АСТ издательство «Астрель», 2012г.;
2. М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова, Математика: 2кл.,
рабочая тетрадь, АСТ издательство «Астрель», 2012г.;
3. О.В.Узорова, М.Г.Нефедова, Математика: 2кл.,
тренинговая тетрадь, АСТ издательство «Астрель», 2011г.;
4. М.Г.Нефедова, Математика, 2 класс, контрольные
и диагностические работы, АСТ издательство «Астрель», 2012г..
Ожидаемый результат:
1.
Сложение
и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд.
2.
Сложение
и вычитание однозначных и двузначных чисел без перехода через разряд.
3.
Сложение
и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.
4.
Решение
задач на нахождение увеличения на несколько единиц.
5.
Понятие
о разрядном составе чисел.
6.
Сравнение
чисел через понимание содержания текста.
7.
Решение
задач на нахождение суммы для определения периметра геометрической фигуры.
8.
Решение
составных задач на нахождение суммы и остатка.
9.
Перекодирование
чисел с одной знаковой системы на другую.
План индивидуальной работы по математике 2
класс.
№п/п
|
Дата занятий
|
Содержание занятий
|
Выполнение кол-ва часов
|
1
|
|
Решение задач.
Сложение вида: 40+20, 58-50. Устный счет в пределах 20 без перехода через
десяток.
|
1
|
2
|
|
Решение задач
(сумма, остаток). Устный счет в сложение и вычитание в пределах 20.
|
1
|
3
|
|
Решение задач.
Сравнение величин.
|
1
|
4
|
|
Вычисление с
переходом через разряд в пределах 20.
|
1
|
5
|
|
Решение задач.
|
1
|
6
|
|
Вычисление с
переходом через разряд в пределах 20.
|
1
|
7
|
|
Вычисление с
переходом через разряд в пределах 20.
|
1
|
8
|
|
Вычисление с
переходом через разряд в пределах 20.
|
1
|
9
|
|
Сложение и
вычитание в пределах 20. Решение задач.
|
1
|
10
|
|
Сложение и
вычитание в пределах 20. Решение задач.
|
1
|
11
|
|
Сложение и
вычитание в пределах 20. Решение задач.
|
1
|
12
|
|
Решение задач.
|
1
|
13
|
|
Сложение и
вычитание в пределах 20. Решение задач.
|
1
|
14
|
|
Вычисления в
пределах 100. Сложение и вычитание по разрядам.
|
1
|
15
|
|
Тренируемся в
вычислениях в пределах 100. Решение задач.
|
1
|
16
|
|
Тренируемся в
вычислениях в пределах 100. Переходим через разряд, сложение вида: 47+25.
|
1
|
17
|
|
Вычисление с
переходом через разряд в пределах 20. Складываем двузначные числа.
|
1
|
18
|
|
Тренируемся в
вычислениях в пределах 100. Решение задач.
|
1
|
19
|
|
Тренируемся в
вычислениях в пределах 100. Решение задач.
|
1
|
20
|
|
Отрабатываем
новые действия (умножение).
|
1
|
21
|
|
Отрабатываем
новые действия (умножение). Решение задач. Устный счет в пределах 100.
|
1
|
22
|
|
Отрабатываем
новые действия (деление). Устный счет в пределах 100.
|
1
|
23
|
|
Отрабатываем
новые действия (деление). Решение задач. Устный счет в пределах 100.
|
1
|
24
|
|
Отрабатываем
новые действия (умножение, деление).
|
1
|
25
|
|
Решение задач с
величинами. Устный счет в пределах 100.
|
1
|
26
|
|
Продолжаем
учиться умножать и делить. Задачи с величинами. Счет в пределах 100.
|
1
|
27
|
|
Тренируемся в
вычислениях. Устный счет в пределах 100.
|
1
|
28
|
|
Тренируемся в
вычислениях. Устный счет в пределах 100. Решение задач по действиям.
|
1
|
29
|
|
Тренируемся
определять порядок действий. Выполняем вычисления. Решение задач.
|
1
|
30
|
|
Действия с
выражениями. Устный счет до 100. Решение задач.
|
1
|
31
|
|
Действия с
выражениями. Устный счет до 100. Решение задач.
|
1
|
32
|
|
Сравниваем
выражения (умножение, деление). Решение задач. Устный счет в пределах 100.
|
1
|
33
|
|
Действия с
выражениями(группируем слагаемые и множители).
|
1
|
34
|
|
Составляем
выражения. Устный счет до 100.
|
1
|
35
|
|
Тренируемся в
вычислениях. Устный счет в пределах 100.
|
1
|
36
|
|
Тренируемся в
вычислениях. Устный счет в пределах 100.
|
1
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная
программа предназначена для организации индивидуального процесса обучения по
курсу «Русский язык» для 2 класса начальной школы и ориентирована на работу с
учебно-методическим комплексом: Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык:
2кл., учебник, АСТ издательство «Астрель», 2012г.; Л.Я. Желтовская,
О.Б.Калинина, Русский язык: 2кл., рабочая тетрадь, АСТ издательство «Астрель»,
2015г.; Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык: 2кл., дидактические
карточки-задания, АСТ издательство «Астрель», 2013г.; Л.Я. Желтовская,
О.Б.Калинина, Русский язык, 2 класс, тетрадь для самостоятельной работы ,
Проверяем безударные гласные в корне слова, АСТ издательство «Астрель», 2009г.;
Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык, 2 класс, тетрадь для самостоятельной
работы , Учимся различать звуки и буквы, АСТ издательство «Астрель», 2009г.;
Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык, 2 класс, тетрадь для
самостоятельной работы , Проверяем непроизносимые согласные в корне слова, АСТ
издательство «Астрель», 2009г.; Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык, 2
класс, тетрадь для самостоятельной работы , Проверяем сомнительные согласные в
корне слова, АСТ издательство «Астрель», 2009г..
В основу
разработки программы индивидуальной работы положены требования Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС)
и программы для 2 класса.
При подборе заданий учитель учитывает
особенности и уровень подготовки ученика, опираясь контроль и диагностику
изучаемой темы по предмету.
Для каждого индивидуального занятия по русскому языку формулируется
тема, задачи, планируемые результаты (по результатам усвоения или не усвоения
по предмета), в которых находят отражение вопросы формирования УУД: общих
умений, обобщенных способов действий, ключевых умений, обеспечивающих
готовность и способность школьника к овладению «уметь учиться». С учетом
возрастных особенностей детей в структуру индивидуальных занятий включен тренинговый
материал по русскому языку.
Цель: создание условий для успешного индивидуального развития ученика.
Задача: своевременно оказывать индивидуальную помощь, чтобы преодолеть
пробелы в освоении программного образовательного материала по курсу «Русский
язык».
Программа для 2 класса рассчитана на 36 часов (1 час в неделю).
Используемый материал:
1. Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык: 2кл., учебник, АСТ
издательство «Астрель», 2012г.;
2. Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык: 2кл., рабочая тетрадь, АСТ
издательство «Астрель», 2015г.;
3. Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык: 2кл., дидактические
карточки-задания, АСТ издательство «Астрель», 2013г.;
4. Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык, 2 класс, тетрадь для
самостоятельной работы , Проверяем безударные гласные в корне слова, АСТ
издательство «Астрель», 2009г.;
5. Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык, 2 класс, тетрадь для
самостоятельной работы , Учимся различать звуки и буквы, АСТ издательство
«Астрель», 2009г.;
6. Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык, 2 класс, тетрадь для
самостоятельной работы , Проверяем непроизносимые согласные в корне слова, АСТ
издательство «Астрель», 2009г.;
7. Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина, Русский язык, 2 класс, тетрадь для
самостоятельной работы , Проверяем сомнительные согласные в корне слова, АСТ
издательство «Астрель», 2009г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- осознавать слово как главное средство языка;
- осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения
(звуковой, буквенной);
- различать и характеризовать звуки русского языка (гласные
ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
- использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на
письме;
- использовать знание последовательности букв в алфавите для
упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
- производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой
структуры;
- соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме
представленного в учебнике материала);
- устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с
однозначно выделяемыми морфемами;
- различать родственные (однокоренные) слова;
- осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные,
слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным
значением;
- оценивать уместность использования слов в тексте;
- осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по
частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
- использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
- осознавать признаки предложения как коммуникативного средства
языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
- применять правила правописания (в объеме содержания курса 2
класса);
- определять (уточнять) правописание слова по орфографическому
словарю учебника;
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
- осознавать признаки текста как более объёмного высказывания
(несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с
другом).
- -каллиграфически и орфографически
правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать
тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать
под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных
текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8
предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.
План индивидуальной работы по русскому
языку 2 класс.
№п/п
|
Дата занятий
|
Содержание занятий
|
Выполнение кол-ва часов
|
1
|
|
Звуко-буквенный
разбор. Списывание текста.
|
1
|
2
|
|
Составление
предложений. Звуко-буквенный разбор.
|
1
|
3
|
|
Звуко-буквенный
разбор.
|
1
|
4
|
|
Звуко-буквенный
разбор. Предложение.
|
1
|
5
|
|
Безударные
гласные. Работа с текстом.
|
1
|
6
|
|
Непроверяемые
безударные гласные.
|
1
|
7
|
|
Предложение.
Звуко-буквенный разбор.
|
1
|
8
|
|
Звуко-буквенный
разбор. Предложение. Орфограмма в корне слова.
|
1
|
9
|
|
Предложение.
Звуко-буквенный разбор.
|
1
|
10
|
|
Разборы
(Звуко-буквенный разбор. Морфемный). Часть речи.
|
1
|
11
|
|
Разборы
(Звуко-буквенный разбор. Морфемный). Часть речи. Предложение.
|
1
|
12
|
|
Звуко-буквенный
разбор. Морфемный. Часть речи.
|
1
|
13
|
|
Разборы
(Звуко-буквенный разбор. Морфемный). Часть речи.
|
1
|
14
|
|
Слово и его
значимые части. Текст.
|
1
|
15
|
|
Орфограммы в
корне слова. Предложение.
|
1
|
16
|
|
Списывание
текста. Орфограммы в корне.
|
1
|
17
|
|
Орфограмма в
корне. Работа с текстом.
|
1
|
18
|
|
Слово в
предложении.
|
1
|
19
|
|
Предложение.
Члены предложения. Части речи.
|
1
|
20
|
|
Текст. Члены
предложения.
|
1
|
21
|
|
Орфограмма в
корне. Предложение. Звуко-буквенный разбор. Морфемный.
|
1
|
22
|
|
Орфограмма в
корне. Предложение. Звуко-буквенный разбор. Морфемный.
|
1
|
23
|
|
Текст. Части
речи. Орфограмма в корне.
|
1
|
24
|
|
Текст. Части
речи (одушевлённые и неодушевленные).
|
1
|
25
|
|
Текст. Имя
существительное.
|
1
|
26
|
|
Текст. Имя
прилагательное.
|
1
|
27
|
|
Текст. Глагол.
|
1
|
28
|
|
Текст. Члены
предложения.
|
1
|
29
|
|
Предложение.
Орфограмма в корне. Звуко-буквенный разбор. Морфемный.
|
1
|
30
|
|
Изменение частей
речи по числам.
|
1
|
31
|
|
Предложение.
Предлоги.союзы.
|
1
|
32
|
|
Работа частей
речи в предложении.
|
1
|
33
|
|
Средства языка и
речи.
|
1
|
34
|
|
Предложение.
Текст.
|
1
|
35
|
|
Предложение.
Текст.
|
1
|
36
|
|
Работа по выбору
детей.
|
1
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа предназначена для организации индивидуального процесса
обучения по курсу «Литературное чтение» для 2 класса начальной школы.
Индивидуальные занятия построены на работе с текстом комплексных работ на
междисциплинарной основе, которое проводится с 1 класса, по пособию
О.Б.Калининой, Обучающие комплексные работы, 2кл., АСТ издательство «Астрель»,
2014г..
При проведении
занятий учитель организовывает самостоятельное (совместное для слабо читающих)
чтение текста и выясняет, все ли понятно детям. Обсуждается задание основной
части, после этого дети выполняют работу самостоятельно. После выполнения
основной части приступают к выполнению дополнительной части. В ходе проведения
занятий учитель должен отвечать на вопросы детей, оказывать помощь слабо
читающим детям (прямая подсказка нежелательна) во время работы детям
разрешается пользоваться любыми справочными материалами и наглядными пособиями.
В конце занятия ученик оценивает правильность выполнения работы, обозначив свою
оценку цветом.
Цель: формирование читательской компетенции.
Задача: формировать навык и технику чтения
вслух и про себя; работать с текстом.
Программа для 2 класса рассчитана на 36 часов (1 час в неделю).
Используемый материал:
1.
О.Б.Калининой, Обучающие комплексные работы, 2кл.,
АСТ издательство «Астрель», 2014г.
2.
Тексты из интернетресурсов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- читать
текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с
индивидуальным темпом;
- самостоятельно
определять тему прочитанного произведения;
- под
руководством учителя определять главную мысль произведения;
- задавать самостоятельно
и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному
произведению;
- пересказывать
текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под
руководством учителя;
- характеризовать
героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);
- делить
текст на части под руководством учителя; определять микротемы,
озаглавливать части, готовить текст к пересказу;
- находить
самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;
- Сравнивать
произведения живописи и произведения литературы;
- Сравнивать
прозаический и поэтический текст;
- Наблюдать,
как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные
в репродукции картин известных художников.
- читать
текст про себя и понимать прочитанное;
- самостоятельно
определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
- самостоятельно
делить текст на части; озаглавливать части;
- пересказывать
текст на основе плана подробно, кратко;
- самостоятельно
давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного
произведения;
- находить
самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть
выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с
заданными параметрами.
План индивидуальной работы по литературному
чтению 2 класс.
№п/п
|
Дата занятий
|
Содержание занятий
|
Выполнение кол-ва часов
|
Обучающие комплексные работы О.Б. Калининой
|
1
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №1
|
1
|
2
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №2
|
1
|
3
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №3
|
1
|
4
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №4
|
1
|
5
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №5
|
1
|
6
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №6
|
1
|
7
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №7
|
1
|
8
|
|
Работа с текстом. Комплексная
работа №8
|
1
|
9
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №9
|
1
|
10
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №10
|
1
|
11
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №11
|
1
|
12
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №12
|
1
|
13
|
|
Работа с текстом. Комплексная
работа №13
|
1
|
14
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №14
|
1
|
15
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №15
|
1
|
16
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №16
|
1
|
Обучающие комплексные работы
|
17
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа № 1
|
1
|
18
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №2
|
1
|
19
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №3
|
1
|
20
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №4
|
1
|
21
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №5
|
1
|
22
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №6
|
1
|
23
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №7
|
1
|
24
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №8
|
1
|
25
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №9
|
1
|
26
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №10
|
1
|
27
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа №11
|
1
|
28
|
|
Работа с текстом. Комплексная
работа №12
|
1
|
Обучающие комплексные работы
|
29
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа «Сколько у кого детей?»
|
1
|
30
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа «Поющая у проруби»
|
1
|
31
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа «Божья коровка»
|
1
|
32
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа «Грянул гром»
|
1
|
33
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа «Как в лесу меня застала гроза»
|
1
|
34
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа
|
1
|
35
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа
|
1
|
36
|
|
Работа с текстом.
Комплексная работа
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.