Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Поясн.записка и ктп 10
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Поясн.записка и ктп 10

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

библиотека
материалов



Календарно-тематическое планирование по биологии. 10 класс. Профильный уровень.

Общая биология. (Всего: 102 часа, 3 часа в неделю)

Автор: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник



п/п

ур.

Тема урока

часы

Дата (план)

Дата (факт)

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Практическая часть

Задание на дом

РАЗДЕЛ 1 Введение в биологию (2ч)

1

1

Биология - наука о жизни

Предмет, цели, задачи, методы.


1

02.09


Знать, чем занимается биология как наука, направления развития, вклад учёных

Демонстрации портретов ученых-биологов, схемы, таблицы.


§ 1-2

2

2

Сущность жизни и свойства живого

Жизнь, открытая система.


1

04.09


Знать определение жизни, свойства живого, понимать что изучается на каждом уровне организации

схемы, таблицы.


§3-4

РАЗДЕЛ 2 Основы цитологии (46 час)

3

1

Цитология – наука о клетке.


1

06.09


Знать, чем занимается цитология как наука, основные методы, понимать вклад учёных в разработку клеточной теории

Портреты ученых


§ 5

4

2

Строение прокариотических и эукариотических клеток.

Лабораторная работа№1 Строение эукариотических (растительной, животной, грибной)и прокариотических (бактериальных) клеток.



1

09.09


Знать, что все организмы имеют клеточное строение, понимать роль микроскопии в изучении клетки, уметь работать с микроскопом

Микроскоп, препараты, таблицы.

Лабораторная работа№1

§5

5

3

Приготовление препарата растительной клетки

Лабораторная работа №2 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»


1

11.09


Знать последовательность приготовления препарата, уметь приготавливать и описывать

Микроскоп, препараты, таблицы, растительная клетка

Лабораторная работа №2

§5

6

4

Особенности химического состава клетки

1

13.09


Знать роль химических элементов в клетке, уметь приводить примеры

Таблица «Химические элементы клетки»


§6

7

5

Вода и минеральные вещества


1

16.09


Знать роль воды, её свойства, понимать, чем они определяются, уметь приводить

Таблица «Минеральные вещества»


§7

8

6

углеводы


1

18.09


Знать классификацию углеводов, их свойства, понимать значение для организмов, уметь описывать примеры функций

Таблица «Моносахриды и дисахариды», СП «Углеводы»


§8-9

9

7

липиды


1

20.09


Знать классификацию липидов, их свойства, понимать значение для организмов, уметь описывать примеры функций

Таблица «Липиды», СП «Липиды»


§10

10

8

Белки


1

23.09


Знать классификацию белков, структуру, свойства, понимать значение для организмов, уметь описывать примеры функций

Таблица «Строение белков»


§11

11

9

Функции белков


1

25.09


Знать чем определяется многофункциональность белков, понимать роль белков в клетке, уметь приводить примеры белков, выполняющих разные функции

Таблица «Функции белков»


повторить

12

10

Каталитическая активность ферментов


1

27.09


Знать роль ферментов, механизм работы, понимать условия протекания ферментативных реакций, уметь

Таблица «Ферменты»


повторить

13

11

Нуклеиновые кислоты



1

30.09


Знать классификацию нуклеиновых кислот, их свойства, понимать значение для организмов, уметь описывать примеры функций

Таблица «ДНК», «РНК», модель ДНК, СП «Биополимеры. НК. АТФ ДНК».


§12

14

12

Решение задач


1

02.10


Знать принцип комплементарности, уметь применять для решения задач на

Устный опрос пр определение последовательности нуклеотидов

Задачники


Решить задачу

15

13

АТФ

1

04.10


Знать состав и функцию АТФ, понимать её роль

Таблица «АТФ процесс» СП «АТФ»


§13

16

14

Химический состав клетки

1

07.10


Знать химический состав клетки

Таблица «Химические элементы клетки»


повторить

17

15

Контрольная работа№1

Химический состав клетки

1

09.10


Знать химический состав клетки

Контрольная работа №1

повторить

18

16

Строение клетки


1

11.10


Знать строение мембраны, понимать отличие оболочки растений, бактерий, животных, грибов, уметь комментировать роль веществ в составе мембраны

Таблица «Строение растительной и животной клетки»


§14

19

17

ядро

1

14.10


Знать строение ядра, функции её элементов, понимать как образуются хромосомы

Таблица «Строение растительной и животной клетки»


повторить

20

18

Цитоплазм а, клеточный центр, рибосомы

Лабораторная работа №3

«Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».


1

16.10


Знать особенности строения цитоплазмы, клеточного центра, рибосом, их функции, понимать процесс формирования ядрышек, уметь описывать органоид

Таблица «Строение растительной и животной клетки»

Лабораторная работа №3

§15

21

19

ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы


1

18.10


Знать особенности строения и функции органоидов, понимать процесс образования пищеварительных вакуолей, уметь приводить

Таблица «Строение растительной и животной клетки»


§16

22

20

Митохондрии, пластиды.


1

21.10


Знать особенности строения и функции органоидов, понимать

органоиды движения

хлоропласты, хромопласты, лейкопласты, реснички, жгутики

связь функций с особенностями строения, уметь приводить примеры взаимопревращений пластиы

Таблица «Строение растительной и животной клетки»


§17

23

21

Особенности клеток прокариот


1

23.10


Знать особенности организации и строения бактерий, понимать процессы жизнедеятельности, уметь сравнивать прокариот с эукариотами

Таблица «Строение растительной и животной клетки»


§18

24

22

Сравнение прокариот и эукариот


1

25.10


Знать отличительные особенности про- и эукариот, уметь работать с таблицами и схемами

Таблица «Строение растительной и животной клетки»


§19

25

23

Наблюдение и описание клеток разных царств

Лабораторная работа №4 «Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.»

1

28.10


Уметь описывать и зарисовывать клетки, работать с микроскопом

Препараты тканей растений, животных, грибов

Лабораторная работа №4

повторить

26

24

Основы цитологии

1

30.10


Знать строение клетки

Таблица «Строение клетки»


читать

27

25

Неклеточные формы жизни


1

01.11


Знать строение, особенности жизнедеятельности вирусов

Таблицы «Вирусы», «Бактериофаг». СП «Вирусы»


§20

28

26

Меры профилактики распространения вирусных инфекций


1

11.11


Знать основные источники вирусных болезней, пути передачи, понимать необходимость соблюдения мер профилактики, уметь приводить примеры вирусных болезней

Таблицы «Вирусы», «Бактериофаг». СП «Вирусы»


сообщение

29

27

СПИД

1

13.11


Знать особенности строения вируса СПИДа, пути заражения, меры профилактики, понимать необходимость здорового образа жизни


Таблицы «Вирусы», «Бактериофаг». СП «Вирусы»


повторить

30

28

Обмен веществ и энергии


1

15.11


Знать две составляющие метаболизма, уметь устанавливать связь катаболизма с анаболизмом, понимать роль ферментов в этих процессах

СП «Обмен веществ»


§21

31

29

Энергетический обмен


1

18.11


Знать протекание этапов энергетического обмена, понимать значение реакций катаболизма, уметь рассчитывать количество

СП «Обмен веществ»


§22

32

30

Питание клетки


1

20.11


Знать особенности гетеротрофного и автотрофного питания, понимать отличия, уметь классифицировать организмы по способу питания

Схема «Питание»


§23

33

31

фотосинтез


1

22.11


Знать механизм фотосинтеза, понимать его значение, уметь оценивать продуктивность

Таблица «Фотосинтез», СП «Фотосинтез»


§24

34

32

хемосинтез

Практическая работа № 1 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»

1

25.11


Знать основные группы хемосинтезирующих бактерий, понимать их роль в природе, уметь сравнивать фотосинтез с хемосинтезом

Таблица «Хемосинтез», СП «Хемосинтез»

Практическая работа № 1

§25

35

33

Генетическая информация



1

27.11


Знать форму записи генетической информации, понимать суть принципа комплементарности, уметь использовать

Таблица «Биосонтез белка», СП «Синтез белка»


повторить

36

34

Генетический код

1

29.11


Знать свойства генетического кода,

уметь их комментировать, понимать, что его универсальность – доказательство единства происхождения

СП «Синтез белка»


§26

37

35

Решение задач


1

02.12


Уметь решать задачи на определение состава и последовательности нуклеотидов ДНК, РНК

Задачники


Решить задачу

38

36

Биосинтез белка


1

04.12


Знать механизм трансляции, понимать роль иРНК и тРНК, уметь определять последовательность аминокислот по фрагменту ДНК

СП «Синтез белка»


повторить

39

37

Решение задач


1

06.12


Уметь решать задачи

Задачники


Решить задачу

40

38

Регуляция транскриции и трансляции


1

09.12


Понимать механизм регуляции процесса синтеза белка на примере прокариот, уметь оценивать сложность этого процесса у эукариот

СП «Синтез белка»


§27

41

39

Репликация ДНК


1

11.12


Знать механизм репликации, понимать значение этого процесса, уметь объяснять

СП «Синтез белка»


повторить

42

40

Наследственная информация


1

13.12


Знать определение понятий, понимать механизм передачи наследственной информации, уметь анализировать

СП «Наследственная изменчивость»


повторить

43

41

Генная инженерия


1

16.12


Знать направление генной инженерии, механизм создания искусственного гена, генетического вектора, понимать роль генной инженерии в селекции

СП «Генная инженерия»


читать

44

42

Вирусы – факторы изменения генетической информации


1

18.12


Знать механизмы проникновения вирусов в клетку хозяина, понимать его как возможный фактор изменения генетической информации, уметь работать с информационными источниками

Таблица «Строение вирусов»


сообщение

45

43

Клеточный метаболизм

1

20.12


Знать про клеточный метаболизм



читать

46

44

Контрольная работа №2 Клеточный метаболизм

1

23.12


Знать понятия и термины

Контрольная работа №2

повторить

47

45

Работа над ошибками

1

25.12





Приготовить сообщения

48

46

Вклад отечественных учёных



1

27.12


Знать вклад отечественный учёных в развитие учения о клетке, понимать важность открытий, уметь анализировать и работать с дополнительной литературой




Портреты ученых


повторить

РАЗДЕЛ 3 Размножение и индивидуальное развитие организмов (14 часов)

49

1

Жизненный цикл клетки



1

13.01


Знать процессы, происходящие в периоды интерфазы, понимать как изменяется количество молекул ДНК в конце синтетического периода, уметь объяснять механизм репликации

Таблица «Редупликация ДНК», СП «жизненный цикл клетки»


§ 28

50

2

митоз


1

15.01


Знать механизм митоза, понимать его биологическую роль,

уметь прослеживать изменение количества хромосом и молекул ДНК

Таблица «Митоз», СП «Митоз»


§29

51

3

Мейоз

Практическая работа №2 «Сравнение процессов митоза и мейоза».

1

17.01


Знать механизм мейоза, его отличие от митоза, знать его биологическую роль, уметь прослеживать изменение количества хромосом и ДНК

Таблица «Мейоз», СП «Мейоз»

Практическая работа №2

§30

52

4

Бесполое размножение


1

20.01


Знать, как происходит бесполое размножение у организмов разных царств, понимать какое деление лежит в основе этого размножения, уметь приводить примеры

Таблица «Размножение гидры», «Размножение бактерий», «Вегетативное размножение растений», СП «бесполое размножение»


§31

53

5

Половое размножение

Практическая работа №3

«Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных»

1

22.01


Знать особенности полового размножения у растений и животных, понимать отличие полового от бесполого, уметь описывать строение и разновидности половых клеток

Таблица «Строение половых клеток»

Практическая работа №3


§32

54

6

Развитие половых клеток


1

24.01


Знать процесс и стадии гаметогенеза, понимать отличие оогенеза от сперматогенеза, уметь выполнять задания на тему

Таблица «Строение половых клеток»


§33

55

7

оплодотворение



1

27.01


Знать особенности оплодотворения у животных, понимать прогрессивность процесса как составной части полового размножения, уметь выявлять особенности процесса у разных представителей животного мира

Таблица «Двойное оплодотворение цветковых растений»


§34

56

8

Двойное оплодотворение


1

29.01


Знать процесс, понимать его значение, уметь выявлять отличия от оплодотворения у растений других отделов

Таблица «Двойное оплодотворение цветковых растений»


повторить

57

9

онтогенез

1

31.01


Знать, чем отличаются разные виды онтогенеза, из каких этапов он состоит, понимать особенности чередования поколений у растений разных отделов, уметь приводить примеры прямого и непрямого развития

СП «Онтогенез»


§35

58

10

Эмбриональный период


1

03.02


Знать, механизм эмбриогенеза на примере ланцетника, понимать значение эмбриональной индукции, уметь выполнять задания по теме

СП «Эмбриональный период»


§36

59

11

Влияние среды на развитие зародыша


1

05.02


Знать, как условия среды оказывают влияние на развитие эмбриона, понимать важность здорового образа жизни матери, уметь анализировать и приводить примеры



§36

60

12

Постэмбриональный период


1

07.02


Знать периоды развития и их характеристику, понимать влияние среды и наследственности, уметь приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием

СП «Постэмбриональный период»


§37

61

13

Размножение и индивидуальное развитие

1

10.02


Знать размножение и индивидуальное развитие организмов

СП «Размножение и индивидуальное развитие»


повторить

62

14

Контрольная работа №3 Размножение и индивидуальное развитие

1

12.02


Знать все понятия и термины


Контрольная работа №3

читать

РАЗДЕЛ 4 Основы генетики (28 часов)

63

1

Гибридологический метод


1

14.02


Знать, что представляет собой генетика как наука, краткую историю её развития, понимать суть гибридологического метода, уметь применять генетическую символику

СП «Г. Мендель»


§38

64

2

1, 2 законы Менделя


1

17.02


Знать 1, 2, законы Менделя, понимать их цитологические основы, уметь составлять схемы скрещиваний

СП «Первый и второй закон Г. Менделя»


§39

65

3

Решение задач


1

19.02


Уметь применять знания законов Менделя для решения задач

Задачники


Решить задачи

66

4

Множественный аллелизм


1

21.02


Знать, сколько генов отвечает за проявление признака, понимать суть явления кодоминирования, уметь отличать полное доминирование от других видов взаимодействия аллельных генов, решать задачи

СП «Множественный аллелизм»


§40

67

5

Анализирующее скрещивание


1

24.02


Знать, как проводят анализирующее скрещивание, понимать цель его проведения, уметь решать задачи на анализирующее скрещивание

Таблица «Анализирующее скрещивание»


§40

68

6

3-й закон Менделя


1

26.02


Знать формулировку закона, понимать его цитологические основы, уметь составлять схемы скрещиваний

СП «Третий закон Менделя»


§41

69

7

Решение задач


1

28.02


Уметь применять знания 3-го закона для решения генетических задач

Задачники


Решить задачу

70

8

Хромосомная теория наследственности


1

03.03


Знать закон сцепленного наследования, положения хромосомной теории наследственности, понимать, чем полное сцепление отличается от неполного, значение кроссинговера, уметь выявлять кроссоверные и некроссоверные гаметы

Таблица «Сцепленное наследование»


§42

71

9

Картирование хромосом


1

05.03


Понимать, как явление кроссинговера даёт возможность составлять карты хромосом, уметь выполнять задания по составлению карты хромосомы

СП «Картирование хромосом»


читать

72

10

Решение задач


1

07.03


Уметь применять знания хромосомной теории наследственности для решения генетических задач

Задачники


Решить задачу

73

11

Взаимодействие неаллельных генов


1

10.03


Знать типы взаимодействий неаллельных генов, понимать, как они влияют на формирование признака, уметь приводить примеры, комментировать их

СП «Взаимодействие неаллельных генов»


§43

74

12

Решение задач


1

12.03


Уметь применять знания о взаимодействии неаллельных генов для решения задач

задачники


§44

75

13

Генетическое определение пола


1

14.03


Знать, как наследуются признаки, сцепленные с полом, понимать цитологические основы, уметь составлять схемы скрещиваний

СП «Наследственные болезни»


§45

76

14

Решение задач


1

17.03


Уметь применять знания на сцепленное с полом наследование для решения задач

Задачники


решить

77

15

Цитоплазматическая наследственность


1

19.03


Знать что такое цитоплазматическая наследственность, понимать почему она осуществляется по материнской линии, как взаимодействует с хромосомной, какое значение она может иметь

СП «Цитоплазматическая наследственность»


читать

78

16

Проверочная работа №1 Менделеевская генетика

1

21.03


Знать все понятия и термины

Проверочная работа №1

повторить

79

17

Модификационная изменчивость


1

31.03


Знать, чем наследственная изменчивость отличается от ненаследственной, понимать как среда влияет на изменение признаков, уметь приводит примеры

СП «Модификационная наследственность»


§46

80

18

Построение вариационной кривой

Практическая работа №4«Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой»


1

02.04


Знать закономерности модификационной изменчивости, уметь строить графики и выявлять среднее значение признака


Практическая работа №4

читать

81

19

Комбинативная

изменчивость



1

04.04


Знать, что такое комбинативная

изменчивость, конъюгация, кроссинговер, перекомбинация генов изменчивость, какие процессы её определяют, понимать её причины

СП «комбинативная изменчивость»


§46

82

20

Мутационная изменчивость


1

07.04


Знать разновидности мутаций, их особенности, уметь приводить примеры заболеваний человека, связанных с разными видами мутаций

СП «Мутационная изменчвость»


§47

83

21

Причины мутаций



1

09.04


Знать, что относится к мутагенам, чем соматические мутации отличаются от генеративных, понимать значение мутагенов для жизни и здоровья человека

Таблица» Причины мутаций»


§47

84

22

Взаимодействие генотипа и среды


1

11.04


Понимать, как взаимодействуют генотипическая и фенотипическая изменчивость



читать

85

23

Закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития


1

14.04


Понимать сложность процесса дифференцировки клеток и регуляции работы генов у многоклеточного организма, знать, какую роль играет нервная и гуморальная регуляция



повторить

86

24

Проявление генов в онтогенезе


1

16.04


Знать, как отдельные гены влияют на развитие организма, понимать механизм возникновения мутантных генов



читать

87

25

Химерные и трансгенные организмы


1

18.04


Знать, что генная инженерия – перспективное направление развития науки, её методы,

понимать механизм получения трансгенных и химерных организмов

СП «Химерные и трансгенные организмы»



читать

88

26

Генетические основы поведения


1

21.04


знать, что многие поведенческие реакции связаны с наследованием определённых генов, понимать, как воспитание может влиять на особенности поведения человека

СП «Генетические основы поведения»



повторить

89

27

Решение задач Закономерности изменчивости

1

23.04


Знать и уметь решать задачи


Решить задачу

90

28

Контрольная работа №4

1

25.04


Знать все понятия и термины

Контрольная работа №4

повторить

РАЗДЕЛ 5 Генетика человека (8 часов)

91

1

Методы исследования генетики человека


1

28.04


Знать, на чём основан генеалогический метод, понимать, для чего используется , уметь составлять схемы родословных

СП «Методы исследования генетики человека»



§49

92

2

Решение задач


1

30.04


Уметь составлять и анализировать схемы родословных

Задачники


решить

93

3

Близнецовый, цитогенетический, биохимический методы


1

02.05


Знать, на чём основаны методы, понимать их важность для выявления ряда заболеваний, уметь приводить примеры заболеваний, выявленных этими методами

СП «Близнецовый, цитогенетический, биохимический методы»



сообщение

94

4

Популяционный метод

Закон Харди- Вайнберга


1

05.05


Знать, в чём заключается метод, понимать как он применяется на практике

СП «Закон Харди- Вайнберга»



повторить

95

5

Решение задач

Закон Харди- Вайнберга


1

07.05


Уметь применять знания закона для решения задач

Задачники


Решение задач

96

6

Генетика и здоровье


1

12.05


Знать классификацию заболеваний по типу наследования, уметь

приводить примеры конкретных генных и хромосомных заболеваний, понимать их причины

СП «Наследственные болезни»


§50

97

7

Проблемы генетической безопасности


1

14.05


Понимать причины нежелательности близкродственных браков, знать, как снизить вероятность возникновения наследственных заболеваний

СП «Наследственные болезни»


§51

98

8

Наследственные заболевания


1

16.05


Знать конкретные примеры наиболее распространённых наследственных болезней, меры профилактики

СП «Наследственные болезни»


сообщения

99

9

Решение задач

Основы генетики

1

19.05


Уметь применять знания законы для решения задач

Карточки


Решить до конца

100

10

Решение задач

Основы генетики

1

21.05


Уметь применять знания законы для решения задач

карточки


Решить до конца

101

11

Итоговая контрольная работа

1

23.05


Знать все понятия и термины




102

12

Подведение итогов


1

26.05








Выбранный для просмотра документ пояснит 10 кл.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Исходные документы для составления рабочей программы:

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 05.03.2004;

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 уч. год утвержденный Приказом МО РФ № 2885 от 27.12.2011 г.;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «о перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательный учреждений».

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учебные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. В примерной программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базой, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.


Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (26 часов) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.


Цели

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.


Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 10 классе – 102 часов (3 часа в неделю) учебник А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Биология, Общая биология 10-11 – Москва: Дрофа, 2010

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Содержание курса по биологии 10 класс

РАЗДЕЛ 1 Введение в биологию (2ч)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественнонаучной картины мира. Объект изучения биологии — биологические системы. Общие признаки биологических систем. Методы познания живой природы.

Демонстрации портретов ученых-биологов, схем, таблиц, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ : «Связь биологии с другими науками», «Биологические системы», « Уровни организации живой природы», «Методы познания живой природы».

Формы контроля беседы, работа с карточками, тестирование

РАЗДЕЛ 2 Основы цитологии (46 час)

Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории.

Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого.

Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.

Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрация микропрепаратов клеток растений и животных; моделей клетки; опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза; моделей РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схем путей метаболизма в клетке; модели-аппликации «Синтез белка», схем, таблиц, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ: «Элементарный состав клетки», «Строение молекул воды, углеводов, липидов», «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Редупликация молекулы ДНК», «Строение молекул РНК», «Строение клетки», «Строение плазматической мембраны», «Строение ядра», «Хромосомы», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Энергетический обмен», «Биосинтез белка», «Хемосинтез», «Фотосинтез», «Характеристика гена».

Лабораторные и практические работы

Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток.

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.

Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.

Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

РАЗДЕЛ 3 Размножение и индивидуальное развитие организмов (14 часов)

Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение. Мейоз,

его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Старение и смерть организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.

Демонстрация таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных, процессов митоза и мейоза.

Лабораторные и практические работы

Сравнение процессов митоза и мейоза.

Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных.

Формы контроля тестирование, разноуровневые задания, карточки, индивидуальный опрос, фронтальный опрос

РАЗДЕЛ 4 Основы генетики (28 часов)

История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов наследования.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом.

Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Управление доминированием.

Демонстрация моделей-аппликаций, таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих законы наследственности, перекрест хромосом; результатов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений.

Лабораторные и практические работы

Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой.

Формы контроля решение задач, индивидуальный опрос, фронтальный опрос

РАЗДЕЛ 5 Генетика человека (8 часов)

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.

Демонстрация таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Практическая работа

Составление родословных.

Формы контроля тестирование, задачи на составление и анализ схем родословных, индивидуальный опрос, письменный опрос

Резерв времени —2- 4 часа

Учебно-тематический план

п/п

Раздел

Общее количество часов


1

Введение в общую биологию

2

2

Основы цитологии

46

3

Размножение и индивидуальное развитие

14

4

Основы генетики

28

5

Генетика человека

8


резерв

4


Содержание национально-регионального компонента

п/п

Тема национально-регионального компонента

урока

страницы в литературе

1

СПИД в нашем регионе

29



Практические занятия

Формы контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Учебный год

Проверочная работа


-

1

-

1

Контрольная работа

1

1

1

2

5

Лабораторная работа

4

-

-

-

4

Практическая работа

-

1

3

-

4

Годовой календарный график текущего контроля по биологии 10 класс

п/п

Раздел (тема) курса

Количество часов

Проверочная работа

Контрольная работа

Лабораторная работа

Практическая работа

1

Введение в общую биологию

2

-

-

-

-

2

Основы цитологии

46

-

2

4

1

3

Размножение и индивидуальное развитие

14

-

1

-

2

4

Основы генетики

28

1

1

-

1

5

Генетика человека

8

-

1

-

-

Итого:

102 ч.

1 ч.

5 ч.

4 ч.

4 ч.

Перечень лабораторных работ по биологии 10 класс

п/п

Тема

1

Лабораторная работа №1 « Строение эукариотических (растительной, животной, грибной)и прокариотических (бактериальных) клеток. »

2

Лабораторная работа №2 « Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

3

Лабораторная работа №3 « Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках»

4

Лабораторная работа №4 « Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание»

Перечень практических работ по биологии 10 класс

п/п

Тема

1

Практическая работа №1 « Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»

2

Практическая работа №2 « Сравнение процессов митоза и мейоза»

3

Практическая работа №3 « Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных»

4

Практическая работа №4 « Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой»















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

по программе профильного обучения среднего (полного) общего образования В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать /понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

  • строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы; современную биологическую терминологию и символику;

уметь:

  • объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

  • устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции; решать задачи разной сложности по биологии;

  • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети); описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

  • исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

  • сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

  • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • грамотного оформления результатов биологических исследований;

  • обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



















Используемый учебно-методический комплект.

Основная литература:

  1. В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш программа для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Биология. 5-11 кл. – М.: Дрофа. 2006-224 с.

  2. А.А. Каменский. Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. «Биология. Общая биология» 10-11 кл. учебник для общеобр. Учр. – М.: Дрофа. 2009.


Дополнительная литература:

  1. Биология 10 класс поурочные планы по учебнику А.А. Каменский, Е А. Криксунов, В.В. Пасечник. (автор – составитель Г. В. Чередникова) – Вологоград: Учитель, 2009. – 207 с.

  2. Петунин О.В. Уроки биологии в 10 классе. Развернутое планирование. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003. – 304 с.

  3. MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология».





















Материально-техническое обеспечение:

  • портретов ученых-биологов, схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ : «Связь биологии с другими науками», «Биологические системы», « Уровни организации живой природы», «Методы познания живой природы».

  • микропрепараты клеток растений и животных;

  • модели клетки;

  • опыты, иллюстрирующих процесс фотосинтеза;

  • модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц;

  • схемы путей метаболизма в клетке;

  • модели-аппликации «Синтез белка», схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Элементарный состав клетки», «Строение молекул воды, углеводов, липидов», «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Редупликация молекулы ДНК», «Строение молекул РНК», «Строение клетки», «Строение плазматической мембраны», «Строение ядра», «Хромосомы», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Энергетический обмен», «Биосинтез белка», «Хемосинтез», «Фотосинтез», «Характеристика гена».

  • таблицы, схемы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных, процессов митоза и мейоза.

  • модели-аппликаций, таблицы, схемы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих законы наследственности, перекрест хромосом; результатов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов;

  • гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

  • таблицы, схемы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров221
Номер материала ДВ-260042
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх