Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад №
102»
Проект по
сенсорике
«Познаем
играя»
для
второй младшей группы.
Выполнил воспитатель:
Плотникова О.И.
2020-2021
уч.год
Актуальность
проекта.
Мир входит в жизнь детей
постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду.
Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному
взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с
доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для
познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с
помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет
зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное
воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.
Развитие сенсорных
способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем
современности, так как сенсорные способности детей закладываются в раннем
возрасте. Дошкольники быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах,
легче адаптируются к новой обстановке, лучше подготовлены к школе. В дошкольном
детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение и простых
умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие
восприятия, внимания, памяти, воображения.
Всестороннее развитие
дошкольников осуществляется на основе игровой деятельности, в процессе которой
у детей формируются воображение и символическая функция сознания, приобретается
опыт общения со сверстниками, постигаются нравственные ценности и правила
поведения в обществе.
Именно поэтому
большинство дидактических игр в данном направлении рассчитаны именно на детей в
возрасте от 3 до 4 лет.
Следует также сказать,
что дидактические игры являются одним из наиболее важных занятий для развития
детей этого возраста. Потому как ребенок практически все в этом мире познает
через игру. Этим же и обосновывается то, что в ходе дидактической игры можно не
только наблюдать за развитием его определенных качеств и умений. Но также и
корректировать их и направлять в более правильное русло. Иногда в большей,
иногда в меньшей степени.
Итак, актуальна эта
тема потому что:
успешность познавательного
развития определяется уровнем развития сенсорных процессов;
дидактические игры
способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей;
дидактические игры
выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей;
дидактические игры
являются одним из наиболее важных занятий для развития детей дошкольного
возраста, потому как ребенок практически все в этом мире познает через игру.
Процесс модернизации всей
системы образования, предъявляет высокие требования к организации дошкольного
образования, интенсифицирует поиск новых, более эффективных
психолого-педагогических подходов к процессу образования детей дошкольного
возраста.
Возникает необходимость
использования современных педагогических технологий образования, в свете нового
восприятия реалий сегодняшнего дня.
Одной из таких технологий
является технология интенсивного развития интеллектуальных способностей детей
дошкольного и младшего школьного возраста.
Цель проекта:
Формирование и развитие
сенсорных представлений у детей младшего дошкольного возраста средствами
дидактических.
Исходя из цели выделила
для себя следующие задачи:
·
Создание предметно-развивающей среды для
обогащения и накопления сенсорного опыта детей.
·
Использование дидактических игр в
непосредственной образовательной деятельности.
·
Применение сенсорных эталонов в практической
деятельности детей
·
Взаимодействие с родителями по изготовлению
дидактических игр для развития сенсорных способностей.
Принципы построения проекта.
- Системность
- Учёт возрастных особенностей детей
- Дифференцированный подход
- Принцип воспитывающей и развивающей
направленности знаний, постепенного и постоянного усложнения материала
- Поэтапное использование игр
- Гуманное сотрудничество педагога и детей
- Высокий уровень трудности
Формы организации детской деятельности.
1.Логико-математические игры.
2.Интегрированные игровые занятия.
3.Совместная деятельность педагога и детей.
4.Самостоятельная игровая деятельность
Сроки проекта: сентябрь 2020г. – май 2021 год
Вид проекта: познавательно – игровой.
Участники проекта:
1. воспитатели;
2. дети II младшей
группы;
3. родители.
Ожидаемый результат:
·
повышение уровня сенсорного развития детей;
·
пополнение уголка дидактическими играми;
·
консультации на тему «Что такое сенсорное
развитие»
·
совместные игры;
·
беседы;
·
фото о работе (наши успехи).
Этапы реализации проекта
I этап подготовительный
Задачи:
-Пробудить интерес к
дидактическим играм по сенсорике детей дошкольного возраста
Содержание работы: Изучение литературы;
II этап практический
Задачи:
-Ознакомление детей с
дидактическими играми по сенсорике;
-Формировать у детей
умение различать и называть цвет и форму (игрушку, развивать мелкую моторику,
координацию движений руки.
-Воспитывать умение у
детей группировать предметы по форме.
Содержание работы:
Совместная
образовательная деятельность педагога с детьми;
Подбор и изготовление
дидактических игр;
Наглядная информация: папки-передвижки: «Что такое сенсорика и почему ее так важно
развивать?»;
Консультации для
родителей: «Формирование и развитие сенсорных
способностей у детей 3- 4 лет»;
Дидактические игры:
«Геометрические фигуры»,
«Найди пару», «Что катится», «Подбери по цвету», «Разложи по форме», «Разложи
по величине», «Найди свой домик», «Назови правильно», «Игры с пробками»,
«Собери бусы», «Открой коробочку».
Проведение с детьми НОД
по сенсорному развитию детей: «Зайка к нам пришел»;
«Художественно -
эстетическое развитие. Лепка»: «Зёрнышки для петушка»
«Художественно - эстетическое
развитие. Рисование»: «Лучики для солнышка»
«Ознакомление с
художественной литературой»: Потешка «Петушок, петушок…», стихотворение А.Барто
«Смотрит солнышко в окошко»
III этап итоговый.
Задачи:
- закрепить знания к
дидактическим играм по сенсорике.
Содержание работы: Презентация проекта.
Реализация:
Приобретение и создание
дидактических игр на развитие сенсорно-моторных навыков;
Проведение работы с
родителями на тему: «Что такое сенсорное развитие. Почему его необходимо
развивать?» Консультации, беседы, совместные игры, оформление уголка для
родителей;
Знакомство детей с
дидактическим материалом и играми;
Проведение дидактических
игр и игр-занятий;
Исследовательская
деятельность детей.
Перспективный план по сенсорному воспитанию детей
через дидактические игры на 2020-2021 учебный год в группе «Дельфинчики»
Месяц
|
Дидактические игры
|
Сентябрь
|
1. Изучение литературы по сенсорике.
2. Подготовка папок-передвижек по сенсорике.
3. Подготовка консультации для родителей.
|
Октябрь
|
1. «Катится – не катится» Определение формы.
2. «Собери пирамидку» Зрительное определение величины.
3. «Цветок для бабочки» Восприятие цвета.
4. «Составь цепочку» Чередование геометрических фигур.
|
Ноябрь.
|
1. «Дорисуй картинку» Определение цвета, формы геометрических
фигур.
2. «Привяжи ленточки к бабочкам» Восприятие цвета.
3. «Собери целое» Умение выделять части, соединять в целое.
4. «На что похоже» Определение формы предметов
|
Декабрь
|
1. «Найди пару» Определение цвета, формы, величины.
2. «Хлоп- хлоп» Выполнение соответствующих движений по словесной
инструкции и цветовому сигналу.
3. «Разрезные картинки» Развитие зрительного восприятия.
4. «Раскрась предмет» На развитие произвольного внимания,
восприятия
цвета.
|
Январь
|
1. «Сделай елочку» Зрительное определение величины.
2. «Лото» Нахождение формы.
3. «Цветные кубики» Восприятие цвета.
4. «Чудо – соты»
|
Февраль
|
1. «Забывчивый художник» развитие зрительной памяти, умение
находить недостающие элементы в рисунке.
2. «Где лежит кубик» Ориентировка в пространстве.
3. «Лото вкладыш» На формирование целостного образа предмета,
умение находить недостающий элемент.
4. «Холодно-тепло-горячо» На формирование различных тактильных
свойств.
|
Март
|
1. «Найди форму в предмете» Определение геометрических форм.
2. «Матрешки» Зрительное определение величины.
3. «Подарим кукле бусы» Чередование цвета по заданному образцу.
4. «Красивая салфетка» Определение геометрических фигур.
Ориентировка
на плоскости листа.
|
Апрель
|
1. «Три медведя» Умение соотносить величину предметов.
2. «Что нарисовано» Умение переносить пространственные отношения
с плоскостного на объемное.
3 «Цветные автомобили» Ориентировка на цветовой сигнал.
4. «Чудесный мешочек» На развитие тактильных ощущений.
|
Май
|
1. «Строим по описанию» Умение соотносить объекты по величине.
2. «Светофор» Ориентировка на цветовой сигнал.
3. «Рисование палочками» Выкладывание геометрических фигур из
счетных палочек.
4. «Где лежит кубик» Ориентировка в пространстве.
|
Результаты проекта:
В ходе проекта были созданы условия,
обеспечивающие эффективное использование дидактических игр, апробированы
дидактические игры;
У детей вырос уровень знаний по сенсорному
развитию;
Родители получили методические рекомендации по
созданию условий проведения дидактических игр, консультации по приобретению и
изготовлению дидактических игр;
Практическая значимость проекта;
Внедрение и апробирование условий, обеспечивающих
эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о
сенсорных эталонах;
Разработка дидактического материала и
дидактических игр;
Разработка методических рекомендаций для
родителей;
Перспективы развития проекта:
Дальнейшая непрерывная систематическая работа на
формирование сенсорных эталонов;
Дополнение системы дидактическими играми и
материалами;
Продолжение работы по использованию проектных
технологий по сенсорному развитию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.