Познание мира: "Без воды нет жизни. Чем питаются животные?" (2 класс)
Предпросмотр материала:
Русский язык.
Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Тип урока: урок усвоения новых знаний и умений
Цель: Сформировать знания учащихся об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.
Задачи:
-продолжить формирование знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.
-развивать орфографическую зоркость ,навыки логической последовательности при ответах, память.
-воспитывать интерес к предмету.
Ход урока:
1.Орг момент
2.Проверка домашнего задания.
А)проверка письменного задания
Б)опрос правила по пройденной теме.
-Назовите количество частей речи в русском языке.
-Что называется именем существительным? Приведите примеры.
3.Актуализация опорных ЗУН учащихся.
Запись на тему «Явления природы»
Мороз, ветер, ураган, иней, оттепель.
Предложение на доске.
После сильных морозов наступила оттепель.
Задание: подчеркнуть все имена существительные в предложении.
4.Работа по теме урока.
1)Объявление темы урока. На уроке продолжим изучение имени существительного одушевленного и неодушевленного.
2) Оформление тетради под комментирование.
3)Каллиграфическая минутка по образцам.
4)Словарный диктант:
Вокзал, перрон, пассажир, вагон, кассир ветер, иней мороз, оттепель, метель.
5) запишите слова в два столбика:
Лошадь, гнездо, белка, орешки, грибки, медведь, берлога, барсук, заяц, зимовье(на доске записаны два вопроса кто? Что?)
6)Выполнение упражнения с комментированием с . 168у.423.
7) Чтении и заучивание правила.
Имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?, называются одушевлёнными. Имена сущ., которые об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.
е отвечают на вопрос что?, называются неодушевлёнными.
5. Закрепление.
С.169 у. 424
С.170 у.427
6. Итог урока.
- что повторили на уроке?
- как можно определить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные?
7.Оценки за урок с комментированием.
8. Домашнее задание с. 170 у. 428.
Познание мира.
Тема: Без воды нет жизни. Чем питаются животные?
Цель: сформировать знания учащихся об условиях жизни животных.
Задачи урока:
-Рассказать учащимся об условиях жизни животных, способах и видах питания.
- развивать навыки логического мышления, память.
-воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Ход урока:
1.орг момент.
2.проверка домашнего задания.
1)проверка знания материала
2)проверка выполнения задания « расселить животных по домикам»
3.Актуализация опорных ЗУН учащихся
- Предлагаю вам отгадать загадки и назвать условие необходимое для жизни животных и растений, о которых будем говорить.
1. Что в решете не унесешь? (вода)
2. Закаляют нас всегда Солнце, воздух и …. (вода)
3. Идет, идет, а пройти не может. (вода)
4.Работа по теме урока.
1) Сообщение темы и цели урока.
2) Работа по учебнику.
Чтение названия темы.
-Вы согласны с утверждением, что без воды нет жизни? Докажите.
-Как добывают себе воду животные, которые живут в пустынях? Выскажите свои предположения.
Чтение текста с пометками, с.88-89. Задание карандашом в книге подчеркнуть названия всех животных, о которых будет идти речь.
-Как животные приспособились к жизни в пустыне? Назовите их.
-Какое животное может жить целый месяц без воды?
-Как растения могут заменить воду для животных? Объясните.
3)Работа в группах:
-Предложите варианты охраны время водоемов и орошения пустынь и степей.
время на выполнение задания 3-4 минуты.
4) Рассмотрите иллюстрации с.89.
Самостоятельная работа.
-Карандашом в учебнике соединяем то, что животное любит и то, что не любит. (время на работу 1 минута. Взаимопроверка. Обсуждение проделанной работы)
Рассмотрение рисунков с. 90.
Работа по рядам. 1-й столбик – 1 ряд,2-й столбик – 2 ряд, 3-й столбик – 3ряд. Задание: назвать животное. Его основную пищу, к какой группе животных оно относится. Время на работу 1-2 минуты.
Обсуждение самостоятельной работы.
5) – какие животные меняют свою окраску? Окраска каких животных блика к основному фону окружающей среды?
- какие животные путешествуют в тёплые страны? Почему они это делают?
- Назовите рисунки, на которых изображена весна. Почему вы так подумали?
5.Итог урока.
6.Домашнее задание. Подобрать 3 загадки про животных и нарисовать отгадки.
Краткое описание материала
Познание мира.
Тема: Без воды нет жизни. Чем питаются животные?
Цель: сформировать знания учащихся об условиях жизни животных.
Задачи урока:
-Рассказать учащимся об условиях жизни животных, способах и видах питания.
- развивать навыки логического мышления, память.
-воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Ход урока:
1.орг момент.
2.проверка домашнего задания.
1)проверка знания материала
2)проверка выполнения задания « расселить животных по домикам»
3.Актуализация опорных ЗУН учащихся
- Предлагаю вам отгадать загадки и назвать условие необходимое для жизни животных и растений, о которых будем говорить.
1. Что в решете не унесешь? (вода)
2. Закаляют нас всегда Солнце, воздух и …. (вода)
3. Идет, идет, а пройти не может. (вода)
4.Работа по теме урока.
1) Сообщение темы и цели урока.
2) Работа по учебнику.
Чтение названия темы.
-Вы согласны с утверждением, что без воды нет жизни? Докажите.
-Как добывают себе воду животные, которые живут в пустынях? Выскажите свои предположения.
Чтение текста с пометками, с.88-89. Задание карандашом в книге подчеркнуть названия всех животных, о которых будет идти речь.
-Как животные приспособились к жизни в пустыне? Назовите их.
-Какое животное может жить целый месяц без воды?
-Как растения могут заменить воду для животных? Объясните.
3)Работа в группах:
-Предложите варианты охраны время водоемов и орошения пустынь и степей.
время на выполнение задания 3-4 минуты.
4) Рассмотрите иллюстрации с.89.
Самостоятельная работа.
-Карандашом в учебнике соединяем то, что животное любит и то, что не любит. (время на работу 1 минута. Взаимопроверка. Обсуждение проделанной работы)
Рассмотрение рисунков с. 90.
Работа по рядам. 1-й столбик – 1 ряд,2-й столбик – 2 ряд, 3-й столбик – 3ряд. Задание: назвать животное. Его основную пищу, к какой группе животных оно относится. Время на работу 1-2 минуты.
Обсуждение самостоятельной работы.
5) – какие животные меняют свою окраску? Окраска каких животных блика к основному фону окружающей среды?
- какие животные путешествуют в тёплые страны? Почему они это делают?
- Назовите рисунки, на которых изображена весна. Почему вы так подумали?
5.Итог урока.
6.Домашнее задание. Подобрать 3 загадки про животных и нарисовать отгадки.
Познание мира: "Без воды нет жизни. Чем питаются животные?" (2 класс)
Краткое описание материала
Познание мира.
Тема: Без воды нет жизни. Чем питаются животные?
Цель: сформировать знания учащихся об условиях жизни животных.
Задачи урока:
-Рассказать учащимся об условиях жизни животных, способах и видах питания.
- развивать навыки логического мышления, память.
-воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Ход урока:
1.орг момент.
2.проверка домашнего задания.
1)проверка знания материала
2)проверка выполнения задания « расселить животных по домикам»
3.Актуализация опорных ЗУН учащихся
- Предлагаю вам отгадать загадки и назвать условие необходимое для жизни животных и растений, о которых будем говорить.
1. Что в решете не унесешь? (вода)
2. Закаляют нас всегда Солнце, воздух и …. (вода)
3. Идет, идет, а пройти не может. (вода)
4.Работа по теме урока.
1) Сообщение темы и цели урока.
2) Работа по учебнику.
Чтение названия темы.
-Вы согласны с утверждением, что без воды нет жизни? Докажите.
-Как добывают себе воду животные, которые живут в пустынях? Выскажите свои предположения.
Чтение текста с пометками, с.88-89. Задание карандашом в книге подчеркнуть названия всех животных, о которых будет идти речь.
-Как животные приспособились к жизни в пустыне? Назовите их.
-Какое животное может жить целый месяц без воды?
-Как растения могут заменить воду для животных? Объясните.
3)Работа в группах:
-Предложите варианты охраны время водоемов и орошения пустынь и степей.
время на выполнение задания 3-4 минуты.
4) Рассмотрите иллюстрации с.89.
Самостоятельная работа.
-Карандашом в учебнике соединяем то, что животное любит и то, что не любит. (время на работу 1 минута. Взаимопроверка. Обсуждение проделанной работы)
Рассмотрение рисунков с. 90.
Работа по рядам. 1-й столбик – 1 ряд,2-й столбик – 2 ряд, 3-й столбик – 3ряд. Задание: назвать животное. Его основную пищу, к какой группе животных оно относится. Время на работу 1-2 минуты.
Обсуждение самостоятельной работы.
5) – какие животные меняют свою окраску? Окраска каких животных блика к основному фону окружающей среды?
- какие животные путешествуют в тёплые страны? Почему они это делают?
- Назовите рисунки, на которых изображена весна. Почему вы так подумали?
5.Итог урока.
6.Домашнее задание. Подобрать 3 загадки про животных и нарисовать отгадки.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 2530 человек
- Сейчас обучается 299 человек из 50 регионов
- Курс уже прошли 16478 человек
- Сейчас обучается 4361 человек из 85 регионов
- Курс уже прошли 198 человек
- Сейчас обучается 24 человека из 13 регионов
- Курс уже прошел 5241 человек
- Сейчас обучается 1060 человек из 74 регионов
- Курс уже прошли 10647 человек
- Сейчас обучается 5369 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации «Моделирование и проектирование обуви с использованием САПР АСКО-2D»
Курс повышения квалификации «Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Профессия: Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по физической культуре у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Финансовая грамотность для обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Каллиграфия. Искусство красивого почерка»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Современные методы организации проектного обучения
Кинология
Профилактика и диагностика неуспеваемости учащихя дошкольного и младшего школьного возраста
Деловая переписка: виды и технологии создания писем
Оценка и управление стоимостью бизнеса: сравнительный подход и акционерная стоимость
Инновации Римского клуба в обучении без границ и системном мышлении
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 120 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
- Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
- Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном и среднем профессиональном естественно-научном образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
- Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»