Познание мира "Как животные согреваются зимой "

 

Технологическая карта урока

 урок познания мира во 2 «Р» классе (1 час)

Тема: Как животные согреваются зимой

Цель урока: Знать о соотнесениях  животных и видах их приспособления к зиме

 Задачи урока:

1.Обучающие: формировать знания о том, как зимуют дикие животные; показать зависимость между их жизнью и состоянием неживой природы; учить делать короткие сообщения на заданную тему.

2.Развивающие: развивать умение правильно выстраивать свою речь; уточнять и расширять словарный запас детей.

3.Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к природе, животным, обитающим в лесу.

Методы: словесный (беседа, опрос), наглядный, частично – поисковый,  игровой.

Результат урока: Установят взаимосвязь между количеством света, сезонными изменениями и жизнью животных.

Оборудование: слайды, учебник, канцелярские принадлежности.

Этап урока	время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Оценивание	Ресурсы
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой к уроку	3 мин	Предварительно объясняю, что работать  будут в паре. Слабых учеников подсаживаю к более сильным .	Садятся в соответствии с требованием учителя , проверяют принадлежности  к уроку.	Стикеры для оценивания, карточка достижений.
2.Стадия Вызова	5 мин	Игра «Почтовый ящик».  На наш адрес пришли письма. Ваша задача прочитать письма и отгадать, кто написал их.  Сформулируйте  тему и цель нашего урока.	Получают письма, совещаются в паре читают вслух письмо, называют животное и находят его на фотографиях. Высказывают своё мнение по теме и целям урока.	Формативное, с помощью стикера.	Слайд – тема, цель урока.
3.Актуализуация опорных знаний.	10 мин	Давайте вспомним тему прошлого урока и проверим ваши знания. Заслушать пересказ 2-3 учащихся. Для определения глубины понимания задаю  уточняющие и проблемные  вопросы.	Ответы детей. Ответы учащихся.	Формативное, с помощью стикера.
4.Физминутка	3 мин	Предлагаю проделать физминутку.	Выполняют упражнения		Слайд – физминутка.
5.Стадия осмысления	5 мин 5 мин 3 мин	Вопросы: 1.Скажите, ребята, сколько времён года в одном году? 2.Какое время года самое суровое, холодное? Задание: написать ассоциации  к слову «Зима».  Вопрос высокого порядка: Что случилось бы с животными, если бы они не подготовились к зиме? Предлагаю прочитать текст по учебнику на стр 90-92. Предлагаю парам разработать вопросы  по изучаемой теме ,используя  картинки.	В паре  совещаются, создают кластер. Защита кластера. Совещаются в паре, выдвигают свои версии. Заслушать все варианты ответов. Знакомятся с текстом,совещаются в паре. Выступление     учеников,высказывание мнений Совещаются в паре.        Задают свои вопросы другим парам Вопросы: 1.Как зимуют перелётные птицы. 2.Как согреваются зимой пресмыкающиеся, земноводные и насекомые? 3.Как согреваются зайцы, лисицы, волки зимой? 4.Какие животные впадают в зимнего спячку? Почему?	Формативное. Формативное. взаимооценивание	Принадлежности для кластера. Слайд – рисунки животных.
6.Домашнее задание.	2 мин	Высвечивается домашнее задание: с 90-92 читать, выполнить задание.	Записывают в дневнике.
7. Стадия рефлексии.	9 мин.	Вопрос: Смогут ли наши животные прожить так, как жилось им летом и осенью, или им нужно подготовиться? Вот у меня несколько телеграмм от разных зверей с рассказами о том, как они готовятся к зиме, но  вот беда, звери в списке забыли их подписать. Помогите разобраться, от кого эти телеграммы. Раздаю каждой паре  по телеграмме.	Ответы детей. Читают вслух, совещаются  в паре. Узнают животных и делают обобщение о том, как дикие животные готовятся к зиме. 1.Запасают корм на зиму (белка) 2.Накапливают жир (медведь) 3.Никаких запасов не делают (зайцы) 4.Все звери линяют (зайцы, лисицы, волки)	Формативное, суммативное	Телеграмма

Составила: Шурабаева А.У учитель начальных классов, ГУ «Бейнеуской средней школы»  С. Бейнеу. Мангистауская область.