Познание мира 1 класс

Краткосрочное планирование

Раздел долгосрочного планирования:					Школа: КГУ ОШ № 37
Дата :					ФИО учителя: Вишневецкая Анастасия Александровна
Класс:					Участвовали:			Не участвовали:
Тема урока:			Сделано в Казахстане
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)			1.1.1.4. Объяснять простые  формы товарно-денежных отношений; 1.1.1.5. Определить структуру своих потребностей в предметы потребления и источники их поступления
Цель урока			Познакомить с видами отечественных продуктов; Объяснить важность труда их производительность; Подвести учеников к пониманию того, как продукты появляются на столе; Сформировать умение экономить деньги
Критерии оценивания			Все смогут: назвать отечественные продукты; Большинство смогут: проанализировать как продукты появляются на нашем столе, привести примеры; Некоторые смогут: применять навык товарно-денежных отношений  с учетом экономии денег на практике
Языковые задачи			Словарная работа: состав, производство, продукция.
Воспитание ценностей			Рухани Жангыру
Межпредметная связь			Музыка, естествознание
Предыдущие знания
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:						Ресурсы
Начало урока	Орг. Момент ФО словесное Позитивный настрой «Дельфины» ФО словесное ППЗ Прием «Светофор» А) Необходимо правильно питаться (Да) Б) Кока-кола полезный напиток (Нет) В) Овощи и фрукты вредны для организма (Нет) Г) Есть еда которая наносит вред здоровью (Да) Д)Орехи вредны для мозга (Нет) Е)У каждого народа есть свое национальное блюдо(Да) ФО словесное Целеполагание: Групповая работа. Деление на группы: «СЕВЕР»,«ЮГ»,«ЗАПАД» «ВОСТОК» На партах распечатаны разные виды продуктов, необходимо выбрать продукты которые  производятся в Казахстане. Как вы думаете о чем мы будем с Вами говорить на уроке ? Все ли продукты которые мы покупаем производятся в нашей стране? Что такое «производство», «продукция», «состав»- словарная работа. Работа со словарем. ФО жетоны, разрезные монеты						Музыкальное сопровождение «Дельфины» Карточки. Зеленый (Да) Красный (нет) Карточки «Север», «Юг», «Запад», «Восток» Разрезные монеты, жетоны
Середина урока	Парная работа Игра «Супермаркет» Давай те теперь мы с Вами сходим в Супермаркет, на заработанные деньги мы с Вами купим продукты которые производятся у нас в стране. ФО Жетоны Групповая работа Нарисовать на карте растительную и животную  пищу  по частям света (каждая группа свою часть света) ФО 2 звезды, 1 пожелание. Индивидуальная работа Заполни карту  Дескрипторы: Обучающийся - называет продукты питания; - указывает место производства продуктов питания ФО взаимопроверка Индивидуальная работа «Помоги верблюженку» Верблюженок распределил еду таким образом. Найди и исправь его ошибки. Раскрась картинки.						Карточки с продуктами. Жетоны Карта, работа по учебнику стр. 77 Формативная тетрадь стр 63 Рабочая тетрадь стр.55
Конец урока	Подведение итогов О чем мы сегодня говорили? Что нового узнали сегодня на уроке? С чем лучше все справились? С чем возникли затруднения? Рефлексия Какие  продукты производятся в Казахстане? Откуда и как появляются продукты на нашем столе? Прием «Чемоданчик» У каждого ребенка на парте распечатаны  карточки с продуктами отечественного и зарубежного производства. Дети должны отложить в чемоданчик отечественные продукты.						Чемоданчик, карточки с продуктами
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?				Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Словарная работа				Формативное оценивание		Здоровьесберегающие технологии. Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы.  Пункты Правил техники безопасности , используемых на данном уроке.
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели? Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?		Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?