Познание мира 3 класс. Виды полезных ископаемых

Конспект урока  «Познание мира»        учитель    Аюченко С.Я.    ОПШМТ №11      г. Павлодар

Тема исследования: Смогут ли учащиеся в совместной деятельности на уроке выражать  свое понимание темы?

Цель: анализ и оценка учебных достижений школьников  совместной деятельности.

Тема: Виды полезных ископаемых.

Цель: научить различать полезные ископаемые по способу применения ( рудные, нерудные, горючие).

Цель для ученика

К концу урока:

Я знаю, какие полезные ископаемые относятся к горючим, рудным, нерудным полезным ископаемым, могу перечислить;

Я могу  определять,  из каких полезных ископаемых изготовлены предметы;

Я сумею доказать нужность полезных ископаемых для человека.

этапы	время	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Оценивание	Ресурсы	Использование модулей
Организационно-мотивационный Операционный этап Я знаю, какие полезные ископаемые относятся к горючим, рудным, нерудным полезным ископаемым, могу перечислить; Я могу  определять,  из каких полезных ископаемых изготовлены предметы; Я сумею доказать нужность полезных ископаемых для человека Рефлексия	10 мин	Установить психологический настрой на работу 1. Выполняют движения под музыку 2. Распределение по группам. Организация рабочего места. Повторение правил работы в группе. Выбор командира Проверка домашнего задания. Тест (см.приложение) Что называют полезными ископаемыми? Какие полезные ископаемые знаете? Какие ископаемые относятся к рыхлым горным породам? Где применяют эти породы? Сегодня продолжаем изучать тему полезных ископаемых. По способу применения они делятся на три группы. А вот на какие группы, вы сейчас узнаете. 1.     Откройте стр.100-101 Прочитайте. Стратегия «Инсерт» (на доске) «Чтение с пометами» + -новое V-знал ?-не понятно. Обсуди в группе. Вывод по тексту: 1.Что знали? 2.какая информация была новой для вас? 3.Что было непонятно? 2.В группах: замоделировать текст. 3.Прием «Отбор и сортировка материала» 1 группа: сортирует названия полезных ископаемых по группам. 2,3 группа: сортирует картинки предметов по отношению к полезным ископаемым. 4 группа: на карте Казахстана отмечает месторождения полезных ископаемых. Защита у доски Работа  в паре по  «Листу успеха» (см приложение ) Что вы можете сказать о своей работе на уроке? Оцените  стикерами свое настроение. Объясни свой выбор. Что узнал на уроке? Твои пожелания классу. Домашнее задание. Стр.100-101 чит, перес, работать с картой Казахстана. *мини-сочинение « История одного полезного ископаемого»	1. Бодрячок «Солнышко» 2. Организация групп по принципу « цветные пуговицы» Инструктаж опрос Обсуждение  текста. Обсуждение моделей  текста у доски	ФО:Поощрение учителя ФО: устное высказывание учеников ФО: устное высказывания учеников ФО:жест «большой палец»	Разноцветные пуговицы Листы чистые в группы для составления модели текста. Конверты с заданиями, инструкции к заданию иллюстрации Карта Казахстана «Мое настроение» стикеры	ИКТ Новые подходы в образовании Управление и лидерство Учет возрастных особенностей Талантливые и одаренные Критическое мышление

                                                                   Лист успеха.

                                           Ф.И._____________________________________________    дата

1	Я знаю, какие полезные ископаемые относятся к горючим ископаемым, могу перечислить
2	Я знаю, какие полезные ископаемые относятся к рудным ископаемым, могу перечислить
3	Я знаю, какие полезные ископаемые относятся к  нерудным  ископаемым, могу перечислить
4	Я сумею определить, из каких полезных ископаемых изготовлены предметы(соотнеси стрелочкой)	Горючие п.и.                               пластилин                                                       кирпичи Рудные п.и.                                 бензин                                                       самолет Нерудные п.и.                             железная дорога                                                       керосин

                    Тест.

Ф.И..______________________________

1.К рыхлым полезным ископаемым относятся:

А) песок, глина

Б ) нефть

В ) гранит, руда

2.Эти полезные ископаемые используют для изготовления кирпича:

А) песок

Б)  глина

В) гранит

3.О каком полезном ископаемом идет речь:

 « это пластичная осадочная  горная порода. Она образуется из  тончайших пород, осевших на дне водоемов.

Высохнув, становится твердой, как камень»

А) песок

Б)  песчаник

В) глина

4. Горные породы и минералы, которые человек использует для своих нужд, называются:

А) нерудными полезными ископаемыми

Б) полезными ископаемыми

В) нефть, уголь

5.К жидким полезным ископаемым относятся:

А) руды, угли

Б) нефть и минеральные воды

Комментарий  к уроку.

Данный урок был проведен в 3 классе «Б» ОПШМТ №11.Урок Познания мира. Тема урока «Виды полезных ископаемых». Цель урока: научить различать полезные ископаемые по способу применения ( рудные, нерудные, горючие.) Цели для ученика: Я знаю, какие полезные ископаемые относятся к горючим, рудным, нерудным полезным ископаемым, могу перечислить; Я могу  определять,  из каких полезных ископаемых изготовлены предметы;

Я сумею доказать нужность полезных ископаемых для человека.

На данном уроке я продолжила исследование по теме: Смогут ли учащиеся в совместной деятельности на уроке выражать  свое понимание темы. Урок был проведен согласно запланированному плану –конспекту,  построен  в соответствии с теоретическими основами из книги  «Руководства  для учителя».  Итогом деятельности на уроке для учеников была предусмотрена работа по «Листу успеха». Проверив данную работу, получился следующий результат: присутствовал 21 ученик:  «5» -6, «4»- 11, «3»-3, «2»-1. Проанализировав работы, сделала вывод, что больше всего было допущено ошибок в задании №1, где нужно было перечислить полезные ископаемые, которые относятся к горючим полезным ископаемым. Ученики часто писали бензин, керосин, дизельное топливо. Эти вещества получают из нефти, и они не являются ископаемыми. Ученик, который получил «2», в заданиях указывал предметы, вещи, которые были получены из полезных ископаемых. При закреплении материала, он находился в группе, которая как- раз сортировала иллюстрации предметов по отношению к полезным ископаемым, видимо он  не понял задание в «Листе успеха» и выполнил свое задание  по аналогии с предыдущим . На этапе рефлексии, ученик оценивали свое настроение на уроке: 2 ученика оценили свое настроение  как « спокойное», объяснив тем, что при выполнении заданий у них возникали вопросы, на которые они потом находили ответы. Остальные ученики отметили свою комфортность на уроке, оценили свое настроении как «настроение хорошее, все понятно», при этом объяснив свой выбор.

На уроке присутствовали завучи школы и учителя, которые оставили свои отзывы  об уроке.