Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Познание мира тема" Происхождение жизни"

Познание мира тема" Происхождение жизни"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Происхождение жизни.

Цель: познакомить учащихся с историей возникновении жизни на Земле.

Задачи:

1. Дать детям понятие о возникновении жизни на Земле, о том, какие трудности пришлось пережить нашим предкам.

2. Расширять кругозор, использовать документальные источники об истории возникновения жизни на Земле.

3. Учить детей исследовательской работе, воспитывать уважение к истории.

Ход урока.

Опорные знания: Жизнедеятельность организмов, строение тела человека, его характер, понятия, знания и опыт.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

2. Сообщение темы и целей урока.

Отгадай кроссворд:

1. Кто в каждый встреченный цветок

Свой опускает хоботок,

А после - в улей

Мчится пулей

И что-то прячет в уголок?

(Пчела)

2. Кто в лесу огромней всех,

Кто богатый носит мех,

Кто в берлоге до весны

Днем и ночью видит сны?

(Медведь)

3. Горбоносый, длинноногий,

Великан ветвисторогий.

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.

Коль такого довелось

Встретить, знай, что это...

(Лось)

4. Некрасивый он, пожалуй...

Вместо носа - шланг пожарный,

Уши - вроде опахал,

Ростом с башню отмахал.

(Слон)

5. Смел и зол разбойник серый,

Чуть козу вчера не съел он.

К счастью, Тузик и Трезорка

За отарой смотрят зорко.

Еле ноги уволок От собак матерый...

(Волк)

6. Сквозь летние сумерки парка

По краю искусственных вод

Красавица - птица-дикарка,

Как белое диво плывет.

(Лебедь)

7. Кто-то в сумке носит спички,

Кто-то - важные вещички,

Кто-то - книжки и игру,

А детишек - ...

(Кенгуру)

- Прочитайте полученные слова (пчела, медведь, лось, слон, волк, лебедь, кенгуру).

- Что заметили? (Эти животные относятся к царству живой при-роды.)

- Прочитайте слово, которое получилось в выделенном столбике кроссворда (ЧЕЛОВЕК).

- Правильно, это название раздела, который мы будем изучать. Сегодня на уроке поговорим о возникновении жизни на Земле.

3. Форми¬рованию основ научных взглядов

Что вы знаете о происхождении человека? Как он появился на Земле?

Рассказывая о различных леген¬дах о происхождении человека, распространенных среди народов и утверждаемых различными религиями, нельзя категорично отрицать их. Если у ученика под влиянием семьи или других обстоятельств сформировались или на¬чали формироваться свои взгляды на этот вопрос, то отри-цательное отношение к существующим легендам может задеть его чувства, вызвать неприязнь к предмету, приве¬сти к стремлению держаться отдельно от коллектива. По¬этому, рассказывая о происхождении человека, учитель должен в тактичной форме изложить взгляды на легенды, привести научные доказательства происхождения челове¬ка, рассказать об этом интересно, увлекательно. Можно при этом назвать имена Ж. Б. Ламарка, Ч. Дарвина, рас¬сказать об их научных трудах, о том, представителями каких стран они являются, о том, что эти люди — это ученые мирового уровня, внесшие огромный вклад в раз-витие науки о происхождении человека.


4. Знакомство с новой темой.

Опыты Пастера.

Французский учёный Луи Пастер (1822-95 гг.) опроверг теорию самозарождения микроорганизмов. Вывод: даже одноклеточные микробы не могут сами по себе появиться, или возникнуть. Жизнь не может самозародиться из неживого.


Луи Пастер обрабатывал питательную среду через нагревание, которую размещал в колбах имеющие различные, в том числе S-образные трубочки. После обработки в колбах бульон сохранялся неограниченно долго. Так как колбы имели длинные изогнутые трубки то пыль в трубках оседала, не достигая бульона в колбе. И в бульон не попадали гнилостные бактерии, находящиеся на пыли. Если же трубки убирались и пыль оседала на бульон (на пыли содержались и микробы), то бульон вскоре прокисал.


Длительное сохранение продуктов путём пастеризации, консервации названо в честь Луи Пастера. Стерилизация операционных от микробов основана на этом же открытии. (см. “Поиски жизни в солнечной системе. Н. Хоровиц. Серия книг: в мире науки и техники).

5. Работа по учебнику

-Расскажите о возникновении жизни на земле.

Рассмотрите рисунок на стр.5. Похож ли человек на обезьяну?


6. Определение при¬знаков внешнего сходства человека и обезьяны.

1. Давайте посмотрим, как стоит человек, обратим внимание на то, как

он ходит. Человек прямостоящий и стопоходящий. Ходят ли так животные? Бывает, что да. Например, медведь тоже стопоходящий. Он опирается при ходьбе на пятку так же, как и человек.

2. Самые большие обезьяны — африканские гориллы и шимпанзе, азиатские орангутаны и гиббоны. Посмотрите, как они похожи на человека!

Мимика шимпанзе очень выразительна: вот она хохочет, вот — недовольна, хмурится, удивляется, сердится... Все как у людей! А позы обезьян! Вот

шимпанзе о чем!то задумалась, вот внимательно слушает, а вот в чем то

сомневается..» (Учитель показывает рисунки.)

3. Вы знаете, как с помощью нескольких слов и вопросов рассказать о том, чем человек отличается от животных?

Орудия из камня и кости. Разве есть хоть одно животное, которое делает для себя орудия труда?

Дом и очаг. Разве есть на Земле животное, которое строит для себя и своих сородичей каменные, деревянные жилища? Разве разводят они в своих домах огонь, готовят пищу?

Одежда и обувь. Разве вы можете назвать хоть одно животное, которое шьет для себя одежду и обувь?

Земледелие, строительство, производство. Разве есть животное, которое

разводит скот, строит фабрики, сеет пшеницу?

Изучение мира. Найдется ли на Земле хоть одно животное, которое открывает тайны природы, понимает законы, по которым живет Земля, думает, соображает, творит?


Вывод о том, что человек и обезьяна имеют много общих признаков.

7. Итог урока.

(Вопросы взять в конце текста.)

8. Рефлексия.

Домашнее задание.

В качестве домашнего задания можно предложить детям провести сравнение внешнего вида домашних животных: собаки, кошки, наблюдения за некоторыми их

«умными» действиями. Такие наблюдения необходимы для подтверждения сходства человека и животных и особенностей человека, для углубления знаний ученика, для

формирования у учащихся навыков самостоятельного научного мышления.


Чтение текста «Происхождение жизни». Провести исследовательскую работу, найти в исторических сборниках, Интернете материал о возникновении жизни на Земле. Рассказать о своих исследованиях ребятам.

Советы родителям.

1. Помогите детям подобрать и прочитать материалы о возникновении жизни на Земле.

2. Сходите со своим ребенком в палеонтологический музей (если он есть в вашем городе, селе).


Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров127
Номер материала ДВ-321321
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх