Познание мира Время. В потоке истории

Предпросмотр материала:

Краткосрочный план урока

Предмет: Сквозная тема: Раздел долгосрочного плана : Подраздел : Тема урока: Школа: ФИО учителя: Дата: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих :		Познание мира Время 3. В потоке истории 3.1 Древние культуры и цивилизации Кочевники и земледельцы КГУ «средняя школа имени Аль-Фараби» Колесникова Валентина Ивановна 3
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана	3.3.1.1. объяснять особенности кочевого и оседлого образа жизни
Цели урока	Все учащиеся: смогут объяснять особенности кочевого и оседлого образа жизни. Большинство учащихся: смогут называть продукцию кочевников и земледельцев; выделять различия между кочевниками и земледельцами; Некоторые учащиеся: смогут: объяснять, какие места выбирали кочевники для сезонных пастбищ; назвать сезонные пастбища (қыстау, көктеу, жайлау, күзеу)
Критерии оценивания	Сравнивают и анализируют особенности кочевого и оседлого образа жизни.
Языковая цель	Предметная лексика и терминология: Кочевники, земледельцы, сезонные пастбища (қыстау, көктеу, жайлау, күзеу), климатические условия, погодные условия. Вопросы для обсуждения. - Почему одни племена переходили к оседлому образу жизни, а другие- к кочевому? - В чём отличия образа жизни земледельцев от хозяйственной и бытовой жизни кочевников?
Формирование ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Здоровьесберегающие технологии и соблюдение техники безопасности	Физминутка
Межпредметные связи	История, литературное чтение
Навыки использования ИКТ	Планшет
Предыдущие знания	Знания о жизни древних людей, о местах их поселения на территории Казахстана, о влиянии климата на жизнь людей.

Ход урока

Запланированные периоды урока

Деятельность учащихся на уроке

Ресурсы

Начало урока

8 мин

Коллаборативная среда ( эмоциональный настрой) «Комплименты»

Стоя в кругу, участники берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.

Разминка «Колесо времени» (блиц-опрос)

Вопросы «Закрытые – открытые»: (учитель – ученик)

- На каком транспорте люди путешествовали в давние времена ? Почему?

- Сколько времени требовалось путникам, чтобы преодолеть большие расстояния на лошадях и верблюдах?

- В современном мире передвижения людей отличаются от давних лет? Почему?

Актуализация имеющихся знаний. Целеполагание.

(К) «Картинка + ассоциация» Работа с планшетом. Рассмотрите рисунки и скажите: какие у вас ассоциации?

(Ответы детей).

– Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

– Что мы должны знать к концу урока? Чему научиться?

(Учащиеся формулируют цель урока)

Планшет

https://yandex.kz/search/?text

Середина урока

25 мин

Работа по теме урока.

(ДО) (К) Люди с давних пор делились на скотоводов-кочевников и земледельцев. Вспомните, от чего зависели занятия и образ жизни людей. (От климата. Климатических и погодных условий)

-Как назывались сезонные пастбища?

-Каким временам года они соответствовали?

-Где находились жайлау, а где – қыстау?

Перенесемся в прошлое. Для этого, работая в группах, вы должны представить классу занятия и образ жизни кочевников и земледельцев.

1) (Г)Объединение на две группы: кочевники и земледельцы по загадкам.

2) Прием «Загадка». Задания даны на карточках. Дети берут карточку, читают загадку и дают ответ

3) 1.По горам, по долам ходят шуба да кафтан. (Баран)

4) 2. Рыжий молокозавод день жует и ночь жует,

5) Ведь траву не так легко переделать в молоко! (Корова)

6) 3. Всю жизнь ношу я два горба, имею два желудка!

7) Но каждый горб — не горб, амбар!

8) Еды в них — на семь суток! (Верблюд)

9) 4. В землю - крошки,

Из земли - лепешки. (зерно)

5. Зёрна жёлтые в початке, Все молочные и сладки,

У царицы полей, собирай её скорей! (кукуруза)

6. Мала малышка, Золотая кубышка. (просо)

Метод «Карусель» (Формирует навыки: совместной работы; мышления, принятия решений)

Задание 1-й группе «Кочевники». Рассмотрите иллюстрации в планшете. Представьте, что вы кочевники. Как вы думаете, какое время года было настоящим испытанием для кочевников? Почему?

Дескриптор:

н – называет времена года

- рассказывает о влиянии погодных условий на жизнь кочевников

- доказывает, что такие погодные явления как гололед, метели, морозы, обильные снегопады пагубно отражались на жизнь в кочевом хозяйстве, гибель скота от бескормицы

Задание 2-й группе «Земледельцы». Рассмотрите иллюстрации в планшете. Представьте, что вы – земледельцы. Что должен знать и уметь земледелец?

Перед вами поле, его надо обработать. Что вы должны сделать, чтобы получить и сохранить урожай?

Дескриптор:

- называет виды занятий земледельцев

- объясняет, как получить и сохранить урожай

-доказывает, что такие погодные условия как засуха, ливневые дожди, град, селевые потоки, смерч отражались на урожае земледельцев.

(ФО) Взаимооценивание «Две звезды, одно пожелание». Учащиеся оценивают работу по группам и находит в ней «две звезды» – два положительных момента и «одно пожелание» – одно пожелание для улучшения работы.

Вывод:

-Что для Вас стало самым /интересным/полезным?

карточки

https://seraya-caplya.ru/pedagogam/zagadki-pro-zhivotnyh-dlya-shkolnikov-3-klassa.html

http://zagadki-pro.ru/tema/zagadki-pro-zlaki/

планшет

https://yandex.kz/search/?text

Планшет

https://yandex.kz/search/?text

2 мин

Динамическая пауза. Физминутка

https://www.youtube.com/watch?v=0OzABZ8BPi4

(К) Задание «Обмен товарами между кочевниками и земледельцами». Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»

Вывод:

- Существует ли связь между кочевниками и земледельцами? В чем она проявлялась?

(ФО) Взаимооценивание по цепочке «Устный комментарий»

(П) «Подумай – соотнеси». Задание. Объяснить, сравнить и соотнести (т.е. указать стрелками) особенности образа жизни и занятия земледельцев и кочевников.

Верно/неверно: +/-	кочевники		земледельцы	Верно/неверно: +/-
		юрта
		просо
		жайлау
		соха, вол
		погода
		қыстау

(ФО) самооценка на листе оценивания по образцу правильного варианта ответа

Образец правильного варианта ответа:

Верно/неверно: +/-

кочевники

земледельцы

Верно/неверно: +/-

юрта

просо

жайлау

соха, вол

погода

қыстау

Условные обозначения: Верное соотношение двумя стрелками «Большая звезда»

Верное соотношение одной стрелкой -

таблица

лист оценивая

Конец урока

5 мин

(К) «Поразмышляем вместе».

- Кто будет жить богаче: тот, кто усерднее трудится, или тот, кто лентяйничает?

- Кто будет жить богаче: тот, у кого земля рыхлая, или каменистая (болотистая)?

- Кто будет жить богаче, тот у кого много родни (помошников), или одинокий человек?

- Чем отличаются климатические условия от погодных условий?

(ФО) «Смайлик» Спикер раздает смайлики за верный ответ.

Рефлексия. Метод «Дерево успеха»

Каждый листочек имеет свой определенный цвет:

зеленый — все сделал правильно,

желтый — встретились трудности,

красный — много ошибок.

Домашнее задание:

Используя Интернет-ресурс, найдите материал о жилищах кочевников и земледельцев;

найдите легенды и сказки разных народов, в которых отображается род деятельности (скотоводство или земледелие);

составьте анаграммы.

Дифференциация-

Распределение ролей в группе для взаимообучения.

Исследование по усложнению

«Обмен товарами между кочевниками и земледельцами». Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»

Парная работа «Подумай-соотнеси»-использование заданий, ориентированных на разный результат выполнения. Дифференцированное домашнее задание.

Оценивание

- (ФО)Взаимооценивание «Две звезды, одно пожелание

(ФО) Взаимооценивание по цепочке «Устный комментарий»

-(ФО) самооценка на листе оценивания по образцу

-(ФО) «Смайлики»

Рефлексия учителя по проведенному уроку

Рефлексия по уроку

1) Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения? 1:

Что могло бы способствовать улучшению урока? 1:

Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?

Краткое описание материала

Люди с давних пор делились на скотоводов-кочевников и земледельцев. Вспомните, от чего зависели занятия и образ жизни людей. (От климата. Климатических и погодных условий)

-Как назывались сезонные пастбища?

-Каким временам года они соответствовали?

-Где находились жайлау, а где – қыстау?

При выполнении заданий, ученик – называет времена года

- рассказывает о влиянии погодных условий на жизнь кочевников

- называет виды занятий земледельцев

- объясняет, как получить и сохранить урожай

Познание мира Время. В потоке истории

Окружающий мир

География

3 класс

Конспекты

DOCX

06.10.2020

1693

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

-Как назывались сезонные пастбища?

-Каким временам года они соответствовали?

-Где находились жайлау, а где – қыстау?

При выполнении заданий, ученик – называет времена года

- рассказывает о влиянии погодных условий на жизнь кочевников

- называет виды занятий земледельцев

- объясняет, как получить и сохранить урожай

Автор материала

Колесникова Валентина Ивановна

На сайте: 9 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 20548
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

20548
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Валентина Ивановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.