- 07.12.2014
- 867
- 0
Познание мира 4 «Растения и животные лесов.»
Тема урока: Растения и животные лесов.
Цель урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир, определять в нём место человека.
Задачи урока:
1. Дать учащимся не только теоретические знания о человеке, обществе и природе, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определённые выводы.
2. Объяснить, в чем состоит различие и сходство лесов и тугаев. Условия жизни леса, разнообразие его животных и растений; лес — богатство нашей страны, его защита. Расширение знаний о природных сообществах, экологическое воспитание.
3. Воспитывать любовь к знаниям.
Тип урока: урок усвоения новых знаний;
Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий; ___________________________
Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый; ___________________________________________________
Оборудование, наглядность, ТСО: Магнитный плакат с набором карточек; фонограмма голосов птиц; таблица с зашифрованными названиями кустарников; листочки с двумя кроссвордами для каждого ребенка.
Этапы и структура урока.
Базовые знания: Понятие «Леса, тугаи — сложные природные сообщества», расположение лесов, их виды, лесные деревья, кустарники, травянистые растения, отличие лесов от тугаев, животных лесов от животных тугаев, жизнедеятельность в лесу, лес — ценное природное богатство.
Опорные знания: Знания, полученные ранее о лесах, кустарниках, травянистых растениях.
|
1. |
Организационный момент. Эмоциональный настрой. |
|||||||||||||
|
2. |
Сообщение темы и целей урока. |
|||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||
|
3. |
Актуализация знаний |
|||||||||||||
|
|
Учитель. Ребята, отгадайте загадку. Весной веселит, Дети. Лес. У. Мы уже изучали лес как природную зону. А сегодня будем изучать лес более детально, как бы рассматривая его под микроскопом. Так что же такое лес? Дети отвечают. – Я хочу, чтобы вы познакомились с отрывком из рассказа Юрия Дмитриева о лесе. Ученик читает текст. «Один художник
решил нарисовать лес. У. Итак, что же такое лес? Д. Лес – целый мир. У. Как вы это понимаете? Что такое сообщество? Дети отвечают, ищут определение в словаре Ожегова. – На какое слово оно похоже? Д. На слово общество. У. Как образовано слово сообщество? Д. С помощью приставки со-. У. Давайте запишем тему урока в тетради так же, как на доске. Учитель открывает запись:
|
|||||||||||||
|
|
Показ на карте лесных массивов Казахстана. |
|||||||||||||
|
4. |
Знакомство с новой темой. |
|||||||||||||
|
|
У. Лес – дом для растений и животных, как для нас – наши квартиры. И этот дом, как и наши дома, – тоже многоэтажный. Только в лесу этажи называются ярусами. Что это за этажи-ярусы, мы сейчас узнаем. Запишите в тетради подзаголовок: «Ярусы леса». Дети записывают. – Как вы сами думаете, что же это такое? Дети высказываются. – Какой ярус самый высокий? Д. Деревья. У. Поставьте цифру 1 и запишите в тетрадь. На доске заготовка: «Ярусы леса». Карточки с названиями ярусов прикрепляются постепенно у каждой ступеньки по ходу урока; над каждой ступенькой крепятся магнитные карточки с изображениями представителей яруса: · деревья; · кустарники; · травы; · мхи, лишайники. – В лесу много деревьев, вы все их знаете. Я предлагаю вам отгадать кроссворд 1, в первой части которого отгадками являются названия деревьев. Я загадываю загадки, а вы вписываете в кроссворд отгадки. У нас должно получиться ключевое слово. Каждый
ребенок получает листок с заготовками двух кроссвордов. (1 – растения леса, 2
– животные леса; ключевые фразы не вписаны, но нужные клетки выделены.)
Загадки к кроссворду 1 (первая часть) 1. Клейкие почки, зеленые
листочки. 2. С моего цветка берет 3. Что за дерево стоит – 4. Летом с него снег – 5. Зимой и летом одним цветом. (Ель) 6. У меня длинней иголки,
чем у елки. 7. Есть у родственницы елки 8. В сенокос – горька, В процессе разгадывания на магнитный плакат крепятся карточки с изображениями соответствующих деревьев. – Какое получили ключевое слово? Д. Растения. У. Какие изученные словарные слова встретились вам? Д. Береза, осина, рябина, растения. У. Есть и вторая часть кроссворда 1, но мы к ней вернемся позже. – Какой ярус следует за деревьями и находится ниже? Д. Кустарники. Дети делают запись в тетради под цифрой 2. Учитель прикрепляет на доску магнитную карточку. У. Названия представителей этого яруса зашифрованы на доске в таблице. Используя ключи, запишите их в тетрадь через запятую. Дети работают самостоятельно. На доске:
Параллельно с ответами детей (в процессе проверки) на магнитный плакат вывешиваются иллюстрации кустарников, названных учениками. – Постарайтесь
запомнить полученные названия. Д. Травы. Дети делают запись в тетради под цифрой 3. У. Сюда же относятся маленькие кустарники – черника, брусника. Учитель прикрепляет на плакат рисунки растений. – Переходим ко второй части кроссворда. Дети разгадывают загадки 9–12. 9. Синенький звонок висит, 10. На припеке у пеньков 11. Я в красной шапочке расту
12. Беленькие горошки – Какая фраза получилась? Д. Растения леса. У. Еще раз внимательно перечитайте слова в кроссворде и скажите, все ли верно? Нет ли какой-то неточности? Д. Подосиновик – это не растение. Он относится к царству грибов, но живет в ярусе трав. У. Почему так назвали этот гриб? Д. Чаще всего он растет рядом с осинами. У. Какой корень в этом слове? Д. -осин-. У. С помощью чего образовалось это слово? Д. С помощью приставки под-, суффиксов -ов- и -ик-. У. Название какого гриба образовано похожим способом? Д. Подберезовик. У. Какие еще грибы вы знаете? Дети отвечают. Иллюстрации названных грибов крепятся к плакату. Дети читают текст статьи. – Оказывается, грибы в лесу – это не только лакомство, но и очень важный компонент лесного сообщества. Но грибы таят в себе и опасность. Какую? Мы уже не раз говорили о правилах, которые необходимо соблюдать при сборе грибов. Давайте еще раз вспомним их. Дети называют правила сбора грибов. Желающие могут изобразить эти правила с помощью рисунков – как дорожные знаки. – Все ли ярусы мы рассмотрели? Д. Остался еще один ярус. У. Самый нижний ярус – мхи и лишайники (сфагнум, кукушкин лен). Запишите в тетрадь под цифрой четыре: мхи, лишайники. Где они растут? Д. На земле, на корнях деревьев.
|
|||||||||||||
|
|
У. Любой дом имеет фундамент. А есть ли в лесном доме такой фундамент? Д. Да. Это почва. У. А в почве подземные коммуникации – корни деревьев и трав, которые тоже образуют ярусы. Итак, сколько ярусов выделяют в лесу? Д. Четыре. У. Перечислите их. Д. Деревья, кустарники, травы, мхи. У. Влияет ли один ярус на другой? Каким образом? Дети отвечают. – Мы подробно поговорили о растительном мире леса. О ком еще обязательно нужно сказать, говоря о лесе как о природном сообществе? Д. О животных. У. Докажите, что все живые существа, населяющие лес, являются частью природного сообщества. Д. Растения являются средой
обитания, жилищем для животных. У. Давайте назовем представителей каждого класса царства животных: звери, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, пауки, черви. Дети называют животных и крепят их изображения к магнитному плакату. – Представителей какого класса легче всего увидеть в лесу? Д. Насекомых. У. А услышать? Д. Птиц. У. Давайте послушаем голоса птиц. Звучит фонограмма голосов птиц. – Кроссворд 2 посвящен животным, обитающим в лесу. Какая фраза будет в нем ключевой?
Д. Животные леса. У. Ваше домашнее
задание – подобрать слова к кроссворду 2, а их определения должны быть
загадками, как в кроссворде 1. Загадки запишите в тетрадь. Дети пишут в тетради.
– Теперь обменяйтесь тетрадями и обсудите полученные варианты. Несколько детей зачитывают вслух свои варианты и составляют их на доске с помощью магнитных карточек.
|
|||||||||||||
|
5. |
Итог урока. |
|||||||||||||
|
|
Давайте подведем итог урока. Что же такое лес? Какие ярусы существуют в лесу? Как взаимосвязаны растения и животные в лесу? Выслушиваются ответы детей. – Какое вы получили домашнее задание?
|
|||||||||||||
|
6. |
Домашнее задание. |
|||||||||||||
|
|
У. Заполните кроссворд
«Животные леса», подберите загадки к полученным словам. Правила сбора грибов
изобразите на рисунках. Прочитайте в учебнике статьи на с. 57 – 96 и
ответьте на поставленные к ним вопросы.
|
|||||||||||||
|
7. |
Рефлексия |
|||||||||||||
|
|
Урок:
|
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
|
7 |
8 |
9 |
|
10 |
11 |
12 |
Ключи:
1)
6–11–3; 2) 1–9–3;
3) 8–7–2–6–5;
4) 10–12–4–3;
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Растения и животные лесов.
Цель урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир, определять в нём место человека.
Задачи урока:
1. Дать учащимся не только теоретические знания о человеке, обществе и природе, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определённые выводы.
2. Объяснить, в чем состоит различие и сходство лесов и тугаев. Условия жизни леса, разнообразие его животных и растений; лес — богатство нашей страны, его защита. Расширение знаний о природных сообществах, экологическое воспитание.
3. Воспитывать любовь к знаниям.
6 660 767 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пономаренко-Стрижак Светлана Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.