Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Познание мира через экологическое воспитание.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Познание мира через экологическое воспитание.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Чуораанчык» с. Кюсюр

МО «Булунский улус (район)» РС (Я).






















Доклад

Тема: Познание мира через экологическое воспитание.















Выполнила: Шамаева Антонина Ивановна

воспитатель 1 категории

МБДОУ «Чуораанчык» с.Кюсюр





2014г.




2000г был разработан проект «Национальной стратегии экологического образования в РФ», в котором дошкольникам посвящен отдельный раздел: «Экологическое образование, экологизация общественного сознания. В нем особо подчеркивается важность формирования экологического мировоззрения граждан России, в первую очередь детей всеми доступными средствами, где мы должны уделять внимание следующим вопросам: Формированию понимания самоценности природы;

  • Осознанию ребенком себя как части природы;

  • Воспитанию уважительного отношения ко всем без исключения видам, вне зависимости от личных симпатий и антипатий;

  • Формированию эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость;

  • Пониманию того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция»;

  • Пониманию того, что человек не должен уничтожать то, что не может создать;

  • Формированию у детей желанию сохранить окружающую среду, осознанию ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды;

  • Усвоению основ экологической безопасности ;

Наш детский сад в соответствии ФГТ работает по Программе « От рождения до школы» это программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений; подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики. Программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В соответствии по ФГТ утвердили в ДОУ свою общеобразовательную программу. Формирующая часть программы строится на основе регионального компонента, в который мы включили региональную экологическую программу воспитания и образования дошкольников Арктики «Северное сияния» Н.Н Лебедевой. Этнокультура народов Арктики опирается на систему ценностных ориентации и мировоззрение этноса, где человек и окружающий мир рассматриваются как единое целое, которое сохранилось чистом виде у северных народов. Введение творческих способностей, прежде всего творческого воображения становиться ведущим механизмом ее освоения - это главное направление программы. Одним из основных направлений программы является формирование экологической ответственности и культуры личности, основанных на восстановлении традиционного бережного отношения северных народов к природе. Таким образом, мы осуществляем экологозизацию различных видов деятельности ребенка.

Тему самообразования я выбрала близкое мне с детства «Мир природа родного края» т.к. мое детство тесно связана с кочевой жизнью охотник- оленевода. Родители воспитали в нас соблюдения мудрых традиций, почитанию старейших и уважению к окружающей природе. В педагогической деятельности весь этот бесценный багаж из детства имеет большое значение в воспитании дошкольника любви к природе и сохранению традиции наших предков. А мое увлечение фотографировать природу, дала толчок использовать фотографии, как один из методов в обучению детей увидеть прекрасные явления природа через объектив фотоаппарата. И была разработана авторская программа опираясь на собранные фотографии по месяцам и использование фотографий природа родного края в формировании экологического сознания детей дошкольного возраста. И 2009 г руководствуясь экологической программы «Наш дом – природа» Н.А Рыжовой, которую периодически подписывалась для самообразования и использована для работы. В взаимосвязях экологического мировоззрения и культуры. Экологическое знание и навыки, дети получают не только на специально организованных занятиях, на целевых прогулках и наблюдениях, в играх на природе.

Целью авторской программы является: - Развития познавательного интереса к миру природы; - Формирования первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безлопастного для природы и самого ребенка поведения.

-Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом: развитие чувств эмпатии к объектом природы:

- Познакомить дошкольников классификацией природных объектов на объекты живой и не живой природы, с их отличительными признаками и взаимосвязь, дать представления о природе и окружающей среде, о том что человек (ребенок) тоже ее часть.

Природа – это могущественный источник, из которого ребенок с помощью взрослых черпает свои первые знания, впечатления. Систематично от года в год в группах проводила наблюдения за погодой в разное время года. Наблюдая сравнивали утренний отрезок дня с дневной и вечерний.

В младших группах беседуя с детьми наблюдали за ярким светом солнца и закрепляла показами картин, иллюстраций.

Когда дети уже стали различать цветок от листочка, проводила игру «принеси такой же листочек». С помощью настольных игр «лото», «мозаики» закрепляли знания детей о цветах и листочках.

В уголке отведенном для малышей вывешивала яркие сюжетные картинки и всегда проводила беседу индивидуально с каждым ребенком. С младшего возраста прививаю в детях как ухаживать за комнатными растениями и как поливать их. Все люди пьют чай и наши растения тоже пьют воду, без воды цветок засохнет. Наблюдения проводятся ежедневно. Для родителей создали библиотеку, буклеты, и методические литературы. Советую родителям всегда разговаривать с ребенком когда идете в детский сад или еще куда то. Из собранных природных материалов дети вместе с родителями делали различные поделки. Выпускаем папку передвижку по тематическим неделям. С 2011 года для детей старших групп веду кружок «Почемучка», где собрала с помощью родителей необходимые оборудования и материалы для проведения игр – экспериментирования для несложных опытов. С детьми проводим различные опыты: с шарами «Чья ракета быстрее летит», «Парашют с игрушкой» - чтобы определить как с помощью воздуха двигается шар. «Снег снежок», «Что такое вода» - знакомить о свойствах и показать опыты. «Где спрятался» - во время прогулок рассматривание коры дерева и кустиков.

Наблюдения во время прогулок на природе: «Солнечные лучики» - наблюдение эксперимент, что от солнечных лучей тает снег; Появление почек на кустиках; За листьями; Находили камни различной формы и цвета. Собрали камни для массажа стоп округлой формы для оздоровительной гимнастики. Брали на прогулку лупу дети очень любят смотреть через лупу . Брали бинокль смотрели на горы, в поселок в даль. Проводили наблюдения за рекой , где собирали речной янтарь, проводили опыты с песком.

Детям такие опыты очень нравятся и работают с удовольствием . Систематически ходили на прогулку на нашу «экологическую тропинку» где проводили наблюдения в разное время года проводили подвижные и хороводные игры, фотографируемся. Однажды поздней осенью на нашей тропинке увидели птичек которые не улетели даже когда мы подошли. Мы услышали шорох и очень удивились, что на всех кустиках сидели маленькие птички. Меня удивило, что птицы не улетели и тогда я вспомнила, что птицы собираются улететь но ждут команду. Мы быстро развернулись и ушли, чтобы не мешать птицам, отдыхать перед дальней дорогой. После прогулок провожу беседы о наблюдениях. В тихую погоду брали альбомы фломастеры и рисовали все что хотели , иногда детям давала тему нарисовать с натуры, что видите, после прогулки беседуя дети рисовали что запомнили. Читаем стихи, рассказы, отгадываем загадки.

Таким образом, я пришла к выводу, что у ребенка меняется мировоззрение об окружающей его природе, так как он наблюдая, исследуя природу и природные явления. У дошкольника возникает множество вопросов в основе, которых лежит познавательный мотив. Их интересует: как выглядит микроб, отчего бывает ветер, с помощью чего издается звук в телевизоре, почему очищенный картофель без воды чернеет и многое другое. Мы не всегда торопимся с ответом, а способствуем тому, чтобы дети нашли его самостоятельно. И в этот интересный мир наблюдений включаются и родители, у них появляется общая тема для рассуждения с ребенком. Дети знают правила экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в быту, бережное отношение к вещам, их вторичное использование.

В результате дети все охотнее обращаются за помощью к детским энциклопедиям, познавательной литературе. Я считаю, что овладение дошкольниками разными способами познания, в том числе и экспериментированием, способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема: Познание мира через экологическое воспитание.

                                      Выполнила: Шамаева Антонина Ивановна

                                                   воспитатель 1 категории

                                                      МБДОУ «Чуораанчык"

                                            2014г.

 

 

        2000г был разработан проект «Национальной стратегии экологического образования в РФ», в котором дошкольникам посвящен отдельный раздел: «Экологическое образование,  экологизация общественного сознания. В нем особо подчеркивается важность формирования экологического мировоззрения граждан России, в первую очередь детей всеми доступными средствами, где мы должны уделять внимание следующим вопросам:  Формированию понимания самоценности природы;

·        Осознанию ребенком себя как части природы;

·        Воспитанию уважительного отношения ко всем без исключения видам, вне зависимости от личных симпатий и антипатий;

·        Формированию эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость;

·        Пониманию того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция»;

·        Пониманию того, что человек не должен уничтожать то, что не может создать;

·        Формированию у детей желанию сохранить окружающую среду, осознанию ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды;

·        Усвоению основ экологической безопасности ;

       Наш детский сад в соответствии ФГТ работает по Программе « От рождения до школы» это программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений; подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики. Программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В соответствии по ФГТ утвердили в ДОУ свою общеобразовательную программу.  Формирующая часть программы строится на основе регионального компонента,  в который мы включили региональную экологическую программу воспитания и образования дошкольников Арктики «Северное сияния» Н.Н Лебедевой.  Этнокультура народов Арктики опирается на систему ценностных ориентации и мировоззрение этноса, где человек и окружающий мир рассматриваются как единое целое,  которое сохранилось чистом виде у северных народов. Введение творческих способностей, прежде всего творческого воображения становиться ведущим механизмом ее освоения - это главное направление программы. Одним из основных направлений программы является формирование экологической ответственности и культуры личности, основанных на восстановлении традиционного бережного отношения северных народов к природе. Таким образом, мы осуществляем экологозизацию различных видов деятельности ребенка.                                    

         Тему самообразования я выбрала близкое мне с детства «Мир природа родного края» т.к. мое детство тесно связана с кочевой жизнью охотник- оленевода. Родители воспитали в нас соблюдения мудрых традиций, почитанию старейших и уважению к окружающей природе. В педагогической деятельности весь этот бесценный багаж из детства имеет большое значение в воспитании дошкольника любви к природе и сохранению традиции наших предков. А мое увлечение фотографировать природу, дала толчок использовать фотографии, как один из методов в обучению детей  увидеть прекрасные явления природа через объектив фотоаппарата. И была разработана авторская программа  опираясь на собранные фотографии по месяцам и использование фотографий природа родного края в формировании экологического сознания детей дошкольного возраста. И 2009 г руководствуясь экологической программы «Наш дом – природа» Н.А Рыжовой,  которую периодически подписывалась для самообразования и использована для работы.  В взаимосвязях экологического мировоззрения и культуры. Экологическое знание и навыки, дети получают не только на специально организованных занятиях, на целевых прогулках и наблюдениях, в играх на природе.                            

Целью авторской программы является: - Развития познавательного интереса к миру природы;                                                                                                              - Формирования первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безлопастного для природы и самого ребенка поведения.

  -Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом: развитие чувств эмпатии к объектом природы:

  - Познакомить дошкольников классификацией природных объектов на объекты живой и не живой природы, с их отличительными признаками и взаимосвязь, дать представления о природе и окружающей среде, о том что человек (ребенок) тоже ее часть.

      Природа – это могущественный источник, из которого ребенок с помощью взрослых черпает свои первые знания, впечатления. Систематично от года в год в группах проводила наблюдения за погодой в разное время года. Наблюдая   сравнивали утренний отрезок дня с дневной и вечерний.

В младших группах беседуя с детьми наблюдали за ярким светом солнца и закрепляла показами картин, иллюстраций.

Когда дети уже стали различать  цветок от листочка, проводила игру «принеси такой же листочек». С помощью настольных игр «лото», «мозаики» закрепляли знания детей о цветах и листочках.

      В уголке отведенном для малышей вывешивала яркие сюжетные картинки и всегда проводила беседу индивидуально с каждым ребенком. С младшего возраста  прививаю в детях как ухаживать за комнатными растениями и как поливать их. Все  люди пьют чай и наши растения тоже пьют воду, без воды цветок засохнет. Наблюдения проводятся ежедневно.  Для родителей создали библиотеку, буклеты, и методические литературы. Советую родителям  всегда разговаривать с ребенком когда идете в детский сад или еще куда  то. Из собранных природных материалов дети вместе с родителями делали различные поделки. Выпускаем папку передвижку по тематическим неделям. С 2011 года для детей старших групп веду кружок «Почемучка», где собрала с помощью родителей необходимые оборудования и материалы для проведения игр – экспериментирования для несложных опытов. С детьми проводим различные опыты: с шарами «Чья ракета быстрее летит», «Парашют с игрушкой» -  чтобы определить  как с помощью воздуха двигается шар.  «Снег снежок», «Что такое вода» - знакомить о свойствах и  показать опыты. «Где спрятался» - во время прогулок рассматривание коры дерева и кустиков.

Наблюдения во время прогулок на природе: «Солнечные лучики» - наблюдение эксперимент, что от солнечных лучей тает снег; Появление почек на кустиках; За листьями;  Находили камни различной формы и цвета. Собрали камни для массажа стоп округлой формы для оздоровительной гимнастики. Брали на прогулку лупу дети очень любят смотреть через лупу .  Брали бинокль  смотрели на горы,  в поселок в даль. Проводили наблюдения за рекой , где собирали речной янтарь, проводили опыты с песком.

Детям такие опыты очень нравятся и работают с удовольствием . Систематически ходили  на прогулку на нашу «экологическую тропинку» где проводили наблюдения в разное время года проводили подвижные и хороводные игры, фотографируемся. Однажды поздней осенью  на нашей тропинке увидели птичек которые не улетели даже когда мы подошли. Мы услышали шорох и очень удивились, что на всех кустиках сидели маленькие птички. Меня удивило, что птицы не улетели и тогда я вспомнила, что птицы собираются улететь но ждут команду. Мы быстро развернулись и ушли, чтобы не мешать птицам, отдыхать перед дальней дорогой.  После прогулок провожу беседы о наблюдениях. В тихую погоду брали альбомы фломастеры и рисовали все что хотели , иногда детям давала тему нарисовать с натуры,  что видите, после прогулки беседуя дети рисовали что запомнили. Читаем стихи, рассказы, отгадываем загадки.

             Таким образом,  я пришла к выводу, что  у ребенка меняется мировоззрение об окружающей его природе, так как он наблюдая, исследуя природу и природные явления. У дошкольника возникает множество вопросов в основе, которых лежит познавательный мотив. Их интересует: как выглядит микроб, отчего бывает ветер, с помощью чего издается звук в телевизоре, почему очищенный картофель без воды чернеет и многое другое. Мы не всегда торопимся с ответом, а способствуем тому, чтобы дети нашли его самостоятельно. И в этот интересный мир наблюдений включаются и родители, у них появляется общая тема для рассуждения с ребенком. Дети знают правила экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в быту, бережное отношение к вещам, их вторичное использование.

         В результате дети все охотнее обращаются за помощью к детским энциклопедиям, познавательной литературе. Я считаю, что овладение дошкольниками разными способами познания, в том числе и экспериментированием, способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности.

 

 

Общая информация

Номер материала: 361909

Похожие материалы