|
День 13.12.2014г. |
Урок 2 «Познание мира» Класс 2 «Г» |
|
Название занятия: |
Почва |
|
Общая цель: |
Закрепить представления о типах почв; привлечь внимание учащихся к проблемам экологии. |
|
Ожидаемый результат: |
Знают типы почв. Принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе. Смогут осуществлять контроль и оценку результатов. Смогут осуществлять совместную деятельность в малых группах.
|
|
Тип урока: |
Закрепление изученного. |
|
Задания: |
Индивидуальная работа, работа в группах |
|
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы: |
Компьютерная презентация в программе Mikrosoft Offise PowerPoint, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, тесты. |
Ход урока
|
Этапы урока |
Действия учителя |
Действия учеников |
|
Орг. момент
Настрой на урок
Деление на группы. Проверка домашнего задания. |
Создание положительного эмоционального настроя учащихся.
Проводит игру «Дирижер» Я хочу предложить вам небольшой перерыв, который может улучшить ваше настроение. Вы готовы? Пожалуйста, встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку — каждый из вас представит себя дирижером, который руководит большим оркестром. (Включайте музыку.) Представь себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хочешь, можешь слушать с закрытыми глазами. Обрати внимание на то, как ты сам при этом наполняешься жизненной силой. Вслушивайся в музыку и начинай в такт ей двигать руками, как будто ты дирижируешь оркестром... Отлично! Двигай теперь еще и локтями, и всей рукой целиком... Пусть, в то время как ты дирижируешь, музыка течет через все твое тело. Дирижируй всем своим телом и реагируй на слышимые тобой звуки каждый раз по-новому. Ты можешь гордиться тем, что у тебя такой хороший оркестр! Музыкантам нравится играть под твоим руководством, и они все время смотрят на тебя... Сейчас музыка кончится. Открой глаза и устрой себе самому и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт.
Предлагает повторить правила работы в группе (Правила выводятся на доску)
Деление на группы: использование цветных лент. Учитель раздает ребятам цветные ленты, в соответствии с которыми они делятся на группы.
- У вас на партах лежат оценочные листы. Возьмите их, прочитайте, по каким параметрам вы будете оценивать свои знания, свою работу на уроке.
Оценочный лист 1.
Вспомнил ли я состав почвы? 2.
Умею ли я находить новую информацию в тексте? 3.
Умею ли я делать выводы? 4.Активно
ли я работал на уроке? 5.Поведи
итог своей работы. Желаю удачи на уроке! |
Играют в игру.
Повторяют правила
Делятся на группы согласно цвету ленты.
Знакомятся с параметрами оценивания
|
|
Вводная часть |
Сформулируйте тему урока. Текст-загадка. В ней есть живые существа: микробы, различные животные. Её называют кормилицей, потому что без неё не было на столе ни хлеба, ни овощей, ни фруктов.
Чудесная кладовая Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью смотришь – вместо одного мешка в кладовой уже двадцать мешков. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, моркови, редиски, свеклы. – Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. И вы, ребята, уже догадались, что эта кладовая.......... – Ребята, у слова земля несколько значений. Кто догадался? Что такое почва? (индивидуальная работа)
- Работу начнём с того, что нам уже известно о почве из 1-го класса, из собственного опыта. - Что вы уже знаете о почве? (…) - Составьте кластер о почве. (групповая работа) На партах заготовки:
|
Варианты ответов.
Земля.
Земля – планета. Земля – почва.
Почва - это верхний плодородный слой земли, на котором растут или могут расти растения. Почва служит домом для многих животных.
Дети работают в группах, вписывают в кружки слова: песок, глина, вода, воздух, плодородие, перегной. Группа, закончившая составлять кластер, вывешивает его на доску.
Взаимооценивание «Большой палец» |
|
Основная часть
Закрепление
Рефлексия
Подведение итогов
Домашнее задание
|
Назовите основное свойство почвы ? От чего зависит цвет почвы? 1. Постановка учебной задачи: Я представляю вам учеников-консультантов, которые расскажут о некоторых типах почвы. Внимательно слушайте сообщения ребят, потом заполните таблицу "Особенности почв". Затем мы подведём итог. 3 балла- 0 ошибок. 2 балла-2 исправления, 1 балл- 3 исправления.
2.Работа в группах Чернозёмные почвы - одно из богатств нашей страны. В них самое большое количество перегноя, они самые плодородные. Чернозёмная почва рыхлая, тёмная, в ней достаточно влаги и воздуха. На черноземных почвах выращивают высокие урожаи лучших сортов пшеницы и других ценных культур. Чернозёмные почвы преобладают в зоне степей. Подзолистые почвы - серого цвета, напоминают золу. Перегноя в подзолистых почвах не очень много, они менее плодородны, чем чернозёмные. Но люди научились получать высокие урожаи за счёт хорошей обработки почвы и внесения необходимого количества удобрений. Подзолистые почвы преобладают в смешанных лесах.
Физкультминутка
3. Работа по учебнику. (Индивидуальная работа) - Прочитайте, отметьте, что нового узнали из статьи и смогли ответить на мой вопрос? Что разрушает почву? Как предотвратить разрушение почв? Ответ на этот вопрос вы найдёте в тексте на листочках. Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений разрушает почву. Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Чтобы предотвратить разрушение почвы нужно высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты и т.д. Один человек решить экологические проблемы почвы не может, поэтому здесь надо потрудиться всем людям.
4. Беседа после чтения. - Смогли ли вы найти новую информацию в статье? Поделитесь своими находками в группе. - Оцените себя, сумели ли вы найти в статье новую информацию…
5. Защита проектов по теме: «Что нас ждёт в будущем, если мы будем плохо относиться к почве» (Совместная работа детей и родителей)
6. Задание: Даны слова: почва, перегной, уход за почвой, плодородие, благосостояние человека. Нужно составить цепочку зависимости данных понятий. (работа в парах)
- А сейчас, в заключении нашего урока, расскажу вам притчу: Один искатель счастья увидел большой камень, на котором было написано "Переверни и ты узнаешь что-то новое” Он долго и с огромным трудом старался перевернуть камень. И когда он все же перевернул его, то увидел надпись на обратной стороне "Зачем ты ищешь новые знания, если ты не обращаешь внимания на то, что уже знаешь. И зачем тебе знать, если то, что ты знаешь, ты не обращаешь в действие". Подойдите и опустите камень в один из стаканов : В первый – если вам было интересно на уроке, вы были активны, и вы узнали новое о полезных ископаемых; Во второй стакан – вам не очень интересно, В третий стакан – если урок для вас был просто тяжелым камнем, вам было скучно и неинтересно на уроке. Судя по наполняемости стаканов, урок прошел для вас интересно, вы открыли для себя что-то новое. В вашей жизни будет много интересных уроков, на которых вы будете делать открытия и узнавать много нового. Спасибо за р Сейчас мы с вами оценим свою работу и определим, на какой лестнице мы себя видим. Зеленый круг – еще испытываю затруднения; Желтый круг - усвоил хорошо; Красный круг – у меня все отлично, можно двигаться дальше.
- Подведите итоги своей работы: Если у вас все звёздочки, поставьте в последней графе 5, если есть хоть один квадратик – 4, если есть среди звёздочек и квадратов треугольник – 4, если треугольников много, пока не ставьте ничего. Вам нужно эту тему проработать хорошо по учебнику. Оцените работу в группе. Какая группа работала лучше, активнее всех?
1.Расспросите взрослых, какая ведется работа в нашем крае по охране почвы. Подумайте, чем вы можете помочь взрослым. 2.Составить кроссворд по теме «Почва» для своего соседа по парте.
|
плодородие
От количества перегноя. Чем больше перегноя, тем плодороднее почва.
1 ученик-консультант рассказывает о черноземных почвах.
2 ученик-консультант рассказывает о подзолистых почвах.
Самостоятельная работа детей над заполнением карточек.
Взаимопроверка
Выполняют танцевальные движения под музыку
Читают текст применяя стратегию «+», «-», «интересно»
Выставляют определенный знак в оценочный лист
Защищают свои проекты Взаимооценивание «Большой палец»
Составляют цепочку зависимых понятий Стратегия «Похвала»
Слушают притчу.
Складывают камешки в определенный стакан
Оценивают работу в группе
Записывают в дневники
|
Чернозёмные почвы - одно из богатств нашей страны. В них самое большое количество перегноя, они самые плодородные. Чернозёмная почва рыхлая, тёмная, в ней достаточно влаги и воздуха. На черноземных почвах выращивают высокие урожаи лучших сортов пшеницы и других ценных культур. Чернозёмные почвы преобладают в зоне степей.
Подзолистые почвы - серого цвета, напоминают золу. Перегноя в подзолистых почвах не очень много, они менее плодородны, чем чернозёмные. Но люди научились получать высокие урожаи за счёт хорошей обработки почвы и внесения необходимого количества удобрений. Подзолистые почвы преобладают в смешанных лесах.
Оценочный лист
1. Вспомнил ли я состав почвы?
2. Умею ли я находить новую информацию в тексте?
3. Умею ли я делать выводы?
4.Активно ли я работал на уроке?
5.Поведи итог своей работы.
Желаю удачи на уроке!
|
Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений разрушает почву. Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Чтобы предотвратить разрушение почвы нужно высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты и т.д. Один человек решить экологические проблемы почвы не может, поэтому здесь надо потрудиться всем людям.
|
Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений разрушает почву. Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Чтобы предотвратить разрушение почвы нужно высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты и т.д. Один человек решить экологические проблемы почвы не может, поэтому здесь надо потрудиться всем людям.
|
|
Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений разрушает почву. Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Чтобы предотвратить разрушение почвы нужно высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты и т.д. Один человек решить экологические проблемы почвы не может, поэтому здесь надо потрудиться всем людям.
|
Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений разрушает почву. Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Чтобы предотвратить разрушение почвы нужно высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты и т.д. Один человек решить экологические проблемы почвы не может, поэтому здесь надо потрудиться всем людям.
|
|
Черноземные почвы |
|||
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
Самые плодородные |
|
|
|
2 |
Рыхлые |
|
|
|
3 |
Светлые |
|
|
|
4 |
Достаточно влаги |
|
|
|
5 |
В смешенных лесах |
|
|
|
Подзолистые почвы |
|||
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
Серого цвета |
|
|
|
2 |
Перегноя много |
|
|
|
3 |
Вносят удобрения |
|
|
|
4 |
Необходима обработка |
|
|
|
5 |
В зоне степей |
|
|
|
Черноземные почвы |
|||
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
Самые плодородные |
|
|
|
2 |
Рыхлые |
|
|
|
3 |
Светлые |
|
|
|
4 |
Достаточно влаги |
|
|
|
5 |
В смешенных лесах |
|
|
|
Подзолистые почвы |
|||
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
Серого цвета |
|
|
|
2 |
Перегноя много |
|
|
|
3 |
Вносят удобрения |
|
|
|
4 |
Необходима обработка |
|
|
|
5 |
В зоне степей |
|
|
|
Черноземные почвы |
|||||
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
||
|
1 |
Самые плодородные |
|
|
||
|
2 |
Рыхлые |
|
|
||
|
3 |
Светлые |
|
|
||
|
4 |
Достаточно влаги |
|
|
||
|
5 |
В смешенных лесах |
|
|
||
|
Подзолистые почвы |
|||||
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
||
|
1 |
Вносят удобрения |
|
|
||
|
2 |
Напоминает золу |
|
|
||
|
3 |
В зоне степей |
|
|
||
|
4 |
Необходима обработка |
|
|
||
|
5 |
В зоне степей |
|
|
||
|
Черноземные почвы |
|||
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
Самые плодородные |
|
|
|
2 |
Рыхлые |
|
|
|
3 |
Светлые |
|
|
|
4 |
Достаточно влаги |
|
|
|
5 |
В смешенных лесах |
|
|
|
Подзолистые почвы |
|||
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
Вносят удобрения |
|
|
|
2 |
Напоминает золу |
|
|
|
3 |
В зоне степей |
|
|
|
4 |
Необходима обработка |
|
|
|
5 |
В зоне степей |
|
|
|
Черноземные почвы |
|||
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
|
+ |
|
|
2 |
|
+ |
|
|
3 |
|
|
+ |
|
4 |
|
+ |
|
|
5 |
|
|
+ |
|
Подзолистые почвы |
|||
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
|
+ |
|
|
2 |
|
+ |
|
|
3 |
|
|
+ |
|
4 |
|
+ |
|
|
5 |
|
|
+ |
Знаю +
Не знаю -
Хочу узнать v
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
День 13.12.2014г.
Урок 2 «Познание мира» Класс 2 «Г»
Название занятия:
Почва
Общая цель:
Закрепить представления о типах почв; привлечь внимание учащихся к проблемам экологии.
Ожидаемый результат:
Знают типы почв.
Принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
Смогут осуществлять контроль и оценку результатов.
Смогут осуществлять совместную деятельность в малых группах.
Тип урока:
Закрепление изученного.
Задания:
Индивидуальная работа,
работа в группах
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:
Компьютерная презентация в программе MikrosoftOffisePowerPoint, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, тесты.
Ход урока
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Орг. момент
6 656 205 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Билько Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.