Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Познание мира "Почва. Значение почвы"(2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Познание мира "Почва. Значение почвы"(2 класс)

библиотека
материалов

День 13.12.2014г.

Урок 2 «Познание мира» Класс 2 «Г»

Название занятия:

Почва

Общая цель:

Закрепить представления о типах почв; привлечь внимание учащихся к проблемам экологии.

Ожидаемый результат:

Знают типы почв.

Принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

Смогут осуществлять контроль и оценку результатов.

Смогут осуществлять совместную деятельность в малых группах.


Тип урока:

Закрепление изученного.

Задания:

Индивидуальная работа,

работа в группах

Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:

Компьютерная презентация в программе Mikrosoft Offise PowerPoint, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, тесты.

Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Орг. момент





Настрой на урок

















































Деление на группы. Проверка домашнего задания.


Создание положительного эмоционального настроя учащихся.

Проводит игру «Дирижер»

Я хочу предложить вам небольшой перерыв, который может улучшить ваше настроение. Вы готовы?

Пожалуйста, встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку — каждый из вас представит себя дирижером, который руководит большим оркестром. (Включайте музыку.)

Представь себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хочешь, можешь слушать с закрытыми глазами. Обрати внимание на то, как ты сам при этом наполняешься жизненной силой. Вслушивайся в музыку и начинай в такт ей двигать руками, как будто ты дирижируешь оркестром... Отлично!

Двигай теперь еще и локтями, и всей рукой целиком... Пусть, в то время как ты дирижируешь, музыка течет через все твое тело. Дирижируй всем своим телом и реагируй на слышимые тобой звуки каждый раз по-новому. Ты можешь гордиться тем, что у тебя такой хороший оркестр! Музыкантам нравится играть под твоим руководством, и они все время смотрят на тебя...

Сейчас музыка кончится. Открой глаза и устрой себе самому и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт.



Предлагает повторить правила работы в группе

(Правила выводятся на доску)



Деление на группы: использование цветных лент.

Учитель раздает ребятам цветные ленты, в соответствии с которыми они делятся на группы.



- У вас на партах лежат оценочные листы. Возьмите их, прочитайте, по каким параметрам вы будете оценивать свои знания, свою работу на уроке.









Оценочный лист

1. Вспомнил ли я состав почвы? http://festival.1september.ru/articles/417617/img2.jpg

2. Умею ли я находить новую информацию в тексте? http://festival.1september.ru/articles/417617/img2.jpg

3. Умею ли я делать выводы? http://festival.1september.ru/articles/417617/img2.jpg

4.Активно ли я работал на уроке? http://festival.1september.ru/articles/417617/img2.jpg

5.Поведи итог своей работы. http://festival.1september.ru/articles/417617/img2.jpg

Желаю удачи на уроке!










Играют в игру.



















































Повторяют правила







Делятся на группы согласно цвету ленты.























Знакомятся с параметрами оценивания




Вводная часть

 Сформулируйте тему урока.

Текст-загадка.

В ней есть живые существа: микробы, различные животные. Её называют кормилицей, потому что без неё не было на столе ни хлеба, ни овощей, ни фруктов.







Чудесная кладовая

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью смотришь – вместо одного мешка в кладовой уже двадцать мешков. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, моркови, редиски, свеклы. – Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. И вы, ребята, уже догадались, что эта кладовая..........

Ребята, у слова земля несколько значений. Кто догадался?

Что такое почва?

(индивидуальная работа)



- Работу начнём с того, что нам уже известно о почве из 1-го класса, из собственного опыта.

- Что вы уже знаете о почве? (…)

- Составьте кластер о почве.

(групповая работа)

На партах заготовки:





http://festival.1september.ru/articles/417617/img3.jpg






Варианты ответов.

























Земля.







Земля – планета. Земля – почва.



Почва - это верхний плодородный слой земли, на котором растут или могут расти растения. Почва служит домом для многих животных.





























Дети работают в группах, вписывают в кружки слова: песок, глина, вода, воздух, плодородие, перегной. Группа, закончившая составлять кластер, вывешивает его на доску.



Взаимооценивание «Большой палец»

Основная часть

































































































































Закрепление

















Рефлексия























































Подведение итогов





















Домашнее задание










Назовите основное свойство почвы ?

От чего зависит цвет почвы?

1. Постановка учебной задачи: Я представляю вам учеников-консультантов, которые расскажут о некоторых типах почвы. Внимательно слушайте сообщения ребят, потом заполните таблицу "Особенности почв".

Затем мы подведём итог. 3 балла- 0 ошибок.

2 балла-2 исправления, 1 балл- 3 исправления.



2.Работа в группах

Чернозёмные почвы - одно из богатств нашей страны. В них самое большое количество перегноя, они самые плодородные. Чернозёмная почва рыхлая, тёмная, в ней достаточно влаги и воздуха. На черноземных почвах выращивают высокие урожаи лучших сортов пшеницы и других ценных культур. Чернозёмные почвы преобладают в зоне степей.

Подзолистые почвы - серого цвета, напоминают золу. Перегноя в подзолистых почвах не очень много, они менее плодородны, чем чернозёмные. Но люди научились получать высокие урожаи за счёт хорошей обработки почвы и внесения необходимого количества удобрений. Подзолистые почвы преобладают в смешанных лесах.













Физкультминутка



3. Работа по учебнику.

(Индивидуальная работа)

- Прочитайте, отметьте, что нового узнали из статьи и смогли ответить на мой вопрос?

Что разрушает почву? Как предотвратить разрушение почв? Ответ на этот вопрос вы найдёте в тексте на листочках.

Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений разрушает почву. Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Чтобы предотвратить разрушение почвы нужно высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты и т.д.

Один человек решить экологические проблемы почвы не может, поэтому здесь надо потрудиться всем людям.





4. Беседа после чтения.

- Смогли ли вы найти новую информацию в статье? Поделитесь своими находками в группе.

- Оцените себя, сумели ли вы найти в статье новую информацию…





5. Защита проектов по теме: «Что нас ждёт в будущем, если мы будем плохо относиться к почве»

(Совместная работа детей и родителей)



6. Задание: Даны слова: почва, перегной, уход за почвой, плодородие, благосостояние человека. Нужно составить цепочку зависимости данных понятий.

(работа в парах)





- А сейчас, в заключении нашего урока, расскажу вам притчу:

Один искатель счастья увидел большой камень, на котором было написано

"Переверни и ты узнаешь что-то новое”

Он долго и с огромным трудом старался перевернуть камень. И когда он все же перевернул его, то увидел надпись на обратной стороне "Зачем ты ищешь новые знания, если ты не обращаешь внимания на то, что уже знаешь. И зачем тебе знать, если то, что ты знаешь, ты не обращаешь в действие".

   Подойдите и опустите камень в один из стаканов :

В первый – если вам было интересно на уроке, вы были активны, и вы узнали новое о полезных ископаемых;

Во второй стакан – вам не очень интересно,

В третий стакан – если урок для вас был просто тяжелым камнем, вам было скучно и неинтересно на уроке.

    Судя по наполняемости стаканов, урок прошел для вас интересно, вы открыли для себя что-то новое.

 В вашей жизни будет много интересных уроков, на которых вы будете делать открытия и узнавать много нового. Спасибо за р

Сейчас мы с вами оценим свою работу и определим, на какой лестнице мы себя видим.

Зеленый круг – еще испытываю затруднения;

Желтый круг - усвоил хорошо;

Красный круг – у меня все отлично, можно двигаться дальше.











- Подведите итоги своей работы: Если у вас все звёздочки, поставьте в последней графе 5, если есть хоть один квадратик – 4, если есть среди звёздочек и квадратов треугольник – 4, если треугольников много, пока не ставьте ничего. Вам нужно эту тему проработать хорошо по учебнику. Оцените работу в группе. Какая группа работала лучше, активнее всех?















1.Расспросите взрослых, какая ведется работа в нашем крае по охране почвы. Подумайте, чем вы можете помочь взрослым.

2.Составить кроссворд по теме «Почва» для своего соседа по парте.


плодородие



От количества перегноя. Чем больше перегноя, тем плодороднее почва.





















1 ученик-консультант рассказывает о черноземных почвах.









2 ученик-консультант рассказывает о подзолистых почвах. 



Самостоятельная работа детей над заполнением карточек.



Взаимопроверка









Выполняют танцевальные движения под музыку



















Читают текст применяя стратегию «+», «-», «интересно»

































Выставляют определенный знак в оценочный лист











Защищают свои проекты

Взаимооценивание «Большой палец»





Составляют цепочку зависимых понятий

Стратегия «Похвала»











Слушают притчу.

































Складывают камешки в определенный стакан

















Оценивают работу в группе























Записывают в дневники




















Чернозёмные почвы - одно из богатств нашей страны. В них самое большое количество перегноя, они самые плодородные. Чернозёмная почва рыхлая, тёмная, в ней достаточно влаги и воздуха. На черноземных почвах выращивают высокие урожаи лучших сортов пшеницы и других ценных культур. Чернозёмные почвы преобладают в зоне степей.







Подзолистые почвы - серого цвета, напоминают золу. Перегноя в подзолистых почвах не очень много, они менее плодородны, чем чернозёмные. Но люди научились получать высокие урожаи за счёт хорошей обработки почвы и внесения необходимого количества удобрений. Подзолистые почвы преобладают в смешанных лесах.



http://festival.1september.ru/articles/417617/img3.jpg

Оценочный лист

1. Вспомнил ли я состав почвы? 

2. Умею ли я находить новую информацию в тексте? 

3. Умею ли я делать выводы? 

4.Активно ли я работал на уроке? 

5.Поведи итог своей работы. 

Желаю удачи на уроке!



http://festival.1september.ru/articles/417617/img1.jpg







Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений разрушает почву. Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Чтобы предотвратить разрушение почвы нужно высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты и т.д.

Один человек решить экологические проблемы почвы не может, поэтому здесь надо потрудиться всем людям.


Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений разрушает почву. Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Чтобы предотвратить разрушение почвы нужно высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты и т.д.

Один человек решить экологические проблемы почвы не может, поэтому здесь надо потрудиться всем людям.


Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений разрушает почву. Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Чтобы предотвратить разрушение почвы нужно высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты и т.д.

Один человек решить экологические проблемы почвы не может, поэтому здесь надо потрудиться всем людям.


Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений разрушает почву. Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Чтобы предотвратить разрушение почвы нужно высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты и т.д.

Один человек решить экологические проблемы почвы не может, поэтому здесь надо потрудиться всем людям.








Черноземные почвы

Вопрос

Да

Нет

1

Самые плодородные



2

Рыхлые



3

Светлые



4

Достаточно влаги



5

В смешенных лесах



Подзолистые почвы

Вопрос

Да

Нет

1

Серого цвета



2

Перегноя много



3

Вносят удобрения



4

Необходима обработка



5

В зоне степей



Черноземные почвы

Вопрос

Да

Нет

1

Самые плодородные



2

Рыхлые



3

Светлые



4

Достаточно влаги



5

В смешенных лесах



Подзолистые почвы

Вопрос

Да

Нет

1

Серого цвета



2

Перегноя много



3

Вносят удобрения



4

Необходима обработка



5

В зоне степей













Черноземные почвы

Вопрос

Да

Нет

1

Самые плодородные



2

Рыхлые



3

Светлые



4

Достаточно влаги



5

В смешенных лесах



Подзолистые почвы

Вопрос

Да

Нет

1

Вносят удобрения



2

Напоминает золу



3

В зоне степей



4

Необходима обработка



5

В зоне степей



Черноземные почвы

Вопрос

Да

Нет

1

Самые плодородные



2

Рыхлые



3

Светлые



4

Достаточно влаги



5

В смешенных лесах



Подзолистые почвы

Вопрос

Да

Нет

1

Вносят удобрения



2

Напоминает золу



3

В зоне степей



4

Необходима обработка



5

В зоне степей

















Черноземные почвы

Вопрос

Да

Нет

1


+


2


+


3



+

4


+


5



+

Подзолистые почвы

Вопрос

Да

Нет

1


+


2


+


3



+

4


+


5



+



Знаю +



Не знаю -



Хочу узнать v



1266311169_2wsaq



1313823530_3



hello_html_75c557c6.gif



C:\Users\admin\Desktop\Рисунок1.jpg


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

День 13.12.2014г.

Урок 2 «Познание мира» Класс 2 «Г»

Название занятия:

Почва

Общая цель:

Закрепить представления о типах почв; привлечь внимание учащихся к проблемам экологии.

Ожидаемый результат:

Знают типы почв.

Принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

Смогут осуществлять контроль и оценку результатов.

Смогут осуществлять совместную деятельность в малых группах.

Тип урока:

Закрепление изученного.

Задания:

Индивидуальная работа,

работа в группах

Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:

Компьютерная презентация в программе MikrosoftOffisePowerPoint, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, тесты.

Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Орг. момент

Автор
Дата добавления 17.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1552
Номер материала 192536
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх