Познавательная экологическая игра «Наш дом – наша планета»

МБОУ ДОД филиала ЦРТДиЮ – ДДТ

п. Серебряного Бора, РС(Я)

экологический клуб «Юный следопыт»

Познавательная экологическая игра

«Наш дом – наша планета»

(возраст детей 8 – 12 лет)

подготовила

педагог дополнительного образования

Белкина Екатерина Владимировна

г. Нерюнгри 
 2015

Цель: развитие познавательного интереса к природе, воспитание чувства любви и восхищения к окружающему миру и потребности в сохранении экологического равновесия в природе.

Задачи:

·        воспитывать у детей интерес к жизни на Земле, понимание необходимости сохранения её целостности.

·        расширять элементарные сведения об объектах, процессах и явлениях окружающей среды;

·        способствовать углублению и обобщению представлений детей о экологических проблемах, которые пагубно влияют на окружающую среду;

·        создать условия для самореализации и повышения их экологического сознания, а также социальной активности.

Оборудование: мяч, фломастеры, карандаши, листы А4,

План мероприятия

 1. Организационный момент (1-2 мин)

 2. Вводная часть: беседа о необходимости сохранения жизни на планете Земля (5 мин)

 3. Основная часть: выполнение конкурсных заданий. (35 мин)

 4 Заключительная часть: подведение итогов мероприятия. (3мин)

                                                                                        Итого: 45 мин

Ход игры:

1.     Организационный момент.

         Педагог: Наше занятие  посвящается защите и охране природы, защите нашей планеты. «По сей день большинство людей не осознаёт, до какой степени мы разрушили мир, в котором обитаем. Мы ведём себя словно малолетние дети, оставленные без присмотра в бесподобном, изумительном саду, и медленно, но верно, превращаем его в бесплодную пустыню с помощью ядов, пил, серпов и огнестрельного оружия. Вполне возможно, что за последние недели с лица земли исчезла ещё одна рептилия, ещё одно растение. Я надеюсь, что это не так, но я точно знаю, что чьи-то дни уже сочтены». Эти горькие слова, к которым нельзя не прислушаться, написаны английским натуралистом Д. Дарреллом.

2.     Вводная часть.

Педагог: А как вы считаете кто главнее на нашей планете человек или природа? (ответы обучающихся). Да, к  несчастью до сих пор живёт в людях понятие: человек – главный, он царь природы, завоеватель, покоритель. Взять у природы как можно больше – вот главная задача. А зачем? Нужно ли воевать с природой, покорять её. Не все люди, которые осваивают те или иные природные ресурсы, умеют правильно экологически мыслить. Нередко сиюминутная выгода в глазах хозяйственников заслоняет не такие уж далёкие последствия. От нас с вами зависит то, какой будет наша планета через пятьдесят или триста лет. Станет ли она знойной пустыней, оденется ли в бетонную рубашку, или же человек научится жить с природой в полном согласии, осторожно пользуясь благами, которые она даёт, но в то же время и чутко реагируя на её нужды. Итак, каждый из нас может любить, беречь, ценить природу. Но невозможна любовь без знания.

3.     Основная часть.

Педагог: Одной из глобальных экологических проблем  стало загрязнение планеты мусором. Разбрасываемый  по всей планете мусор, не успевает перерабатываться естественным путём. Сжигание отходов приводит к загрязнению воздуха и разрушению озонового слоя. Земля в беде! Спасти Землю, а значит и самих себя, поможет любовь к планете, ответственность за все, что происходит вокруг нас. Рукотворные горы мусора растут по всей планете. В среднем на каждого жителя Земли за год накапливается около тонны отходов, а это  ни много ни мало около 6 миллиардов  тонн. Ведь при сжигании  образуются токсичные газы, особенно опасно сжигание пластикового мусора.  А какие экологические проблемы и их решение вы знаете, сейчас мы проверим. Прошу всех желающих выйти в центр зла на игру «Экомяч» (в этой игре команды выявляют экологические последствия указанных действий).

 «Экомячик»: передают мяч друг другу по кругу тот, у кого остался мячик, отвечает на вопросы. А сейчас повторяем все вместе:

«Ты катись наш экомячик, 
Долго-долго по рукам, 
У кого остался мячик, 
Тот сейчас расскажет нам…».

Вопросы:

1.                 На краю поля валяются разорванные мешки с удобрением. Дожди смывают их содержимое в реку.

2.                 Береза с глубоко подсеченной корой. Кто-то напился березового соку и ушел, оставив дерево с открытой раной... И сок продолжает стекать по стволу...

3.                 В небольшую реку с окружающей её полей с дождями и талым снегом смываются удобрения, ядохимикаты. Сделайте экологический прогноз, что произойдёт далее?

4.                  Долгое время у нас в стране поощрялась охота на волков, и за каждого убитого зверя выдавали премию. Затем охоту полностью запретили. В настоящее время в ряде районов этот запрет вновь снят и часть волков разрешено отстреливать. Как Вы думаете, чем можно объяснить такую «непоследовательность» в распоряжениях природоохранительных органов?

5.                 Мелкие комары и мошки в некоторых районах сильно досаждают человеку. Что произойдёт с природной средой, если полностью уничтожить этих насекомых с помощью ядохимикатов?

6.                  Потерпело аварию судно, которое везло нефть. Она вылилась в море, растеклась по его поверхности, покрыла берега. Какие экологические последствия может повлечь за собой эта авария?

7.                  В городе (крупном промышленном центре) удалили все зелёные насаждения. К чему это может привести?

8.                  В Чёрном море за последние 15 лет в 31 раз возросла интенсивность «цветения воды». Каковы причины этого явления? Почему в местах сильного «цветения» наблюдается массовая гибель рыбы?

Педагог: Молодцы! Отлично справились с заданием. Отвечая на вопросы, мв видим как всё в природе взаимосвязано, и что любой наш проступок выливается в несчастье для сотни живых существ.

А кто из вас любит гулять по парку или лесу?  Да, наверное, многие любят отдыхать в лесу, с родителями, друзьями. Но в лес ребята, мы приходим в гости и чтобы быть вежливыми гостями, нам не следует нарушать правила поведения в лесу. И следующая наша игра «Найди экоошибки». Я сейчас прочту текст, а вы должны найти ошибки, допущенные детьми на прогулке и обосновать свои ответы. Слушаем текст и говорим ошибки:

 Рассказ «Поездка в лес»

Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё же решили сами поехать на прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон. А вот что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников. «Весёлой музыкой мы оповестили лес – прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками. Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав в руках тёплые голубоватые яйца, положили их на место в гнездо. Солнце всё выше поднималось над горизонтом. Становилось всё жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в школе пригодится. В лесу мы встретили много муравейников. Саша решил показать нам, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал протыкать ими муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки. Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошёл довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. Оживлённые мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже подъезжал к городу».

Педагог: Ну что же,  пора отдохнуть от нашей серьёзной темы и я прошу всех желающих выйти в центр зала и поиграть в интересную игру «Воздух, земля, вода». Прошу всех встать по кругу. Ведущий в центре кидает мяч и говорит одно из слов это вода, земля или вода. Если вода, то тот кто словил мяч говорит любое водное животное, если это земля то любое наземное животное, воздух – любая птица. В роли ведущего может побывать каждый желающий.

Педагог: Немного отдохнули продолжаем дальше нашу серьёзную беседу. Кроме земли, наша планета покрыта водоёмами - 71%  от всей площади планеты. Но и здесь человек успел похозяйничать и нанести  серьёзный урон в размеренную жизнь водоёмов. А какой урон я хочу вас спросить. И следующая игра «Экохудожники».  Прошу подойти к столу 4 участников, которые умеют и любят рисовать, перед вами лист бумаги и карандаши. Прошу вас изобразить на листочках по одному экознаку , где человек каким-либо способом наносит вред водоёму.

1)Загрязнение водоёмов фабриками, заводами, фермами.
2)Попадание удобрений и ядохимикатов в водоёмы.
3) Мытьё автомобилей в водоёмах. 

4) Мусор в водоёмах и берегах. 

(Обсуждение экознаков и экологических проблем водоёмов)

Педагог:  Ещё одна глобальная проблема нашей планеты  - загрязнения атмосферного воздуха – одна из серьезнейших глобальных проблем, с которыми столкнулось человечество. Опасность загрязнения атмосферы – не только в том, что в чистый воздух попадают вредные вещества, губительные для живых организмов, но и в вызываемом загрязнениями изменении климата Земли. Загрязнение воздуха (атмосферы) в результате деятельности человека привело к тому, что за последние 200 лет концентрация двуокиси углерода выросла почти на 30%. Тем не менее, человечество продолжает активно сжигать ископаемое топливо и уничтожать леса.  А теперь скажите,  знаете ли вы основные причины загрязняющие нашу планету. И теперь игра «Эковыкрики». Все думаем, какие вы знаете причины загрязняющие нашу планету. А теперь громко говорим ответ и его обосновываем.

4.     Заключительная часть.

Педагог: Отлично! Сегодня с помощью игр мы смогли рассмотреть все проблемы, которые пагубно влияют на всё живое на нашей планете, а виною всему КТО? (человек). Берегите планету – это наш дом.

Педагог: И закончить нашу встречу хочется замечательными словами строками из стихотворения Евгения Евтушенко:

«Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя».

Прошу обдумать эти слова и сделать выводы!

Список используемой литературы

1.     Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого – природоведческие игры и развлечения с детьми. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000.

2.     Зверев А.Т. Экологические игры. Изд. 2-е. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», ЗАО «Дом педагогики». 2001.

3.     Николаева С.Н., Комарова И.А .Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Изд: М.: ГНОМ и Д