Познавательная и исследовательская деятельность при изучении геометрического материала на уроках математики в начальной школе.

• 1 слайд

  Познавательная и исследовательская деятельность при изучении геометрического материала на уроках математики в начальной школе
  

• 2 слайд

  В основе развития    универсальных учебных действий  лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися  в процессе познавательной деятельности.
  

• 3 слайд

  Среди технологий, методов и приемов развития УУД особое место занимает учебно-исследовательская и проектная деятельность.
  

• 4 слайд

  Основными этапами организации учебно-исследовательской деятельности являются:
  -мотивация к проведению исследования;
  -постановка общей проблемы (осуществляется под руководством учителя);
  -постановка задачи исследования;
  -сбор информации: изучение учебной и специальной литературы, проведение эксперимента и т. д.;
  -создание базы собранных данных (полученных результатов), которая оформляется в виде таблицы, схемы, графика и т. п.;
  -выдвижение на ее основе гипотезы;
  -проверка гипотезы: доказательство или опровержение;
  -формулирование выводов;
  -демонстрация актуальности проведенного исследования и возможностей применения его результатов.
  

• 5 слайд

  •  анализ ситуации, принимая во внимание все решения или предположения;
  •  осознание затруднения и формулировка проблемы, которую надо решить;
  •  использование предположения как гипотезы, определяющие наблюдения и сбор фактов;
  •  приведение аргументации и приведение в порядок обнаруженных фактов;
  •  проведение практической работы на основе правильности выдвинутых гипотез.
  Основные позиции исследования:
  

• 6 слайд

  анализ и синтез, индукция и дедукция, сравнение и аналогия, обобщение и конкретизация
  

• 7 слайд

  РЕШЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ.
  Учебные элементы:
  СИТУАЦИЯ УСПЕХА.
  Ученикам предлагаются задания, которые каждый ученик решает без особых затруднений;
  СИТУАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ.
  Ученикам предлагаются задания, похожие на предыдущие. Но решить до конца они ее не могут, так как они не имеют еще необходимых знаний;
  ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ.
  Учащиеся, осознав проблему, проговаривают ее, говорят, каких знаний им не хватает, для того чтобы выполнить задание, выдвигают гипотезы о возможных путях решения;
  

• 8 слайд

  -  Справился ли ты с этим заданием?
  -  Умеешь ли ты выполнять данные действия?
  -  Что нового в вычислениях?
  -  Какие затруднения возникли при выполнение данного задания?
  

• 9 слайд

  На этапе закрепления знаний можно использовать геометрический материал или решение задач на логику. Данные задания развивают логику, критическое мышление и мелкую моторику рук.
  Задания такого характера очень хорошо использовать в конце урока, так как под конец обучающиеся устают, а данные задания в игровой форме не перегружают детей.
  

• 10 слайд

  ·  исследовательский метод в обучении заключается в самостоятельном решении учащимся проблем, трудных задач познавательного и практического характера;
  ·  при исследовательской деятельности дети отыскивают не только способы решения поставленных проблем, но и побуждаются к самостоятельной их постановке, к выдвижению целей своей деятельности.
  Использование заданий для формирования учебно-исследовательской деятельности позволяет сделать следующие выводы:
  

• 11 слайд

  Таким образом, организационно- педагогические условия, реализуясь в учебном процессе, позволяют решить задачи развития исследовательских умений младших школьников и овладеть новыми способами добывания знаний.
  При применении исследовательского метода в учебном процессе учитель  не дает готовых знаний, он организует самостоятельную, творческую, поисковую  деятельность обучающихся, которые самостоятельно решают новые для них познавательные задачи или находят в известных для них задачах, теоремах новые способы решения или доказательства. Только в процессе такой деятельности можно развить творческие способности ребенка.