- 30.09.2020
- 1387
- 18
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 общеразвивающего вида» с.Зеленец
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ
«Знакомство с утюгом»
Автор составитель проекта: Ладанова Виктория Владимировна
Возраст: 5 лет.
Содержание.
1. Введение………………………………………………………………….3
2. Теоретическое исследование……………………………………………7
3. Практическое исследование…………………………………………… 9
4. Выводы…………………………………………………………………. 12
5. Литература………………………………………………………………14
ВВЕДЕНИЕ.
Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках,
Послушать… понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!
Проблема: низкий уровень развития познавательного интереса воспитанников к предметному миру.
Актуальность: История – одна из увлекательнейших дисциплин.
Всем детям интересно узнать, что было, когда их самих ещё не было на свете. Тот самый факт, что в мире вообще что-то было, когда их самих ещё не было, завораживает и интригует. Что это за таинственное «давным-давно?». Во что играли дети, когда бабушкина мама была маленькой девочек? Как тогда одевались? Где спали?
Предметный мир, окружающие ребенка вещи, имеют особое значение в развитие дошкольников. Именно в предметной деятельности возникает познавательная активность, складываются первые эмоциональные предпочтения. Предмет вводит ребенка в мир взрослых, «информирует» его об этом мире, обогащает содержание социального опыта и влияет на всестороннее развитие. Через предмет раскрываются разные стороны жизни: труд, быт, искусство, а также их сущностная характеристика: дарования, характерные черты, жизненный опыт, особенно творческое начало взрослых.
Предметный мир рассматривается как совокупность предметов, характеризующихся формой, величиной, цветом, материалом, строением, функцией, назначением, их созданием и преобразованием, т.е. это признаки, которые поддаются изменениям в процессе деятельности человека.
Ребенок осознает, что человек целенаправленно изменяет предметы, делает их более удобными и полезными. Тем самым перед ребенком открывается своеобразная перспектива: какие ещё есть варианты преобразования вещей, для более полного удовлетворения потребностей человека.
Окружающий ребенка мир предметов должен вызывать у него любопытство, живой интерес, желание войти в этот мир, преобразовать его, усовершенствовать, а для этого, ребенок к концу дошкольного возраста должен иметь достаточный запас представлений об истории создания и изменении предметов человеком.
Давайте вместе с ребенком совершим путешествие в историю утюга, многое из неё узнаем. И, кто знает, может быть, придумаем свой уют будущего!
Цель: создание оптимальных условий для развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольника через создание мини-музея одного предмета и во взаимодействии с семьей.
Гипотеза: познавательная активность у детей старшего дошкольного возраста может быть значительно повышена, если в воспитательно- образовательном процессе дошкольника использовать исследовательский характер работы.
Задачи:
Ø Формировать у воспитанников представление о многообразии видов утюга.
Ø Обогащать словарный запас детей: рубель и скалка- «сера палич, валяйтчан», цельнометаллический утюг (чугунный) – «кӧрт утюг», угольный утюг – «шомъя утюг», электрический утюг, электрический паровой утюг.
Ø Обогатить предметно-развивающую среду, создать свою коллекцию утюгов (мини-музей).
Ø Закрепить правила безопасного обращения с утюгом.
Ø Воспитывать у дошкольников чувство благодарности к тем людям, кто создал для них жизненно необходимые вещи. Воспитывать бережное отношение к предметам старины.
Ø Развивать исследовательские навыки. Упражнять в практическом и умственном экспериментировании, умении рассуждать, сопоставлять, сравнивать, анализировать, делать выводы, обоснования. Развивать сообразительность, гибкость мышления.
Ø Развивать интеллектуальные эмоции детей: удивление по отношению к наблюдаемым предметом, интерес к решению поставленных задач, радость сделанному открытию.
Ø Развивать способность к прогнозированию будущих изменений в истории утюга.
Ø Развивать и совершенствовать познавательный интерес семьи в процессе исследовательской деятельности, установлении причинно- следственной зависимости; умение делать выводы.
Ø Поддерживать у детей и родителей потребность в совместной познавательной и исследовательской деятельности.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Вид проекта: индивидуальный, краткосрочный (с 01 по 12 октября 2018 г.).
Возраст ребёнка: 5 лет.
Участники проекта: ребенок, воспитатель, родитель.
Автор проекта: воспитатель Ладанова Виктория Владимировна.
Объект исследования: утюг.
Предмет исследования: история происхождения утюга, этапы его развития, возникновение и использование утюга на территории нашего края, значение и роль утюга в жизни людей, познавательной литературы по теме
Место проведения эксперимента: деревня Парчег, деревенский дом с печкой.
Методы исследования:
Работа с источником:
ü Сбор материала;
ü Изучение и анализ методической и познавательной литературы по теме;
ü Получение информации от жителей села;
ü Подбор наглядно-дидактического материала.
Наблюдение:
ü Посещение краеведческого музея при школе;
ü Рассматривание с детьми картин, иллюстраций, альбомов, книг по данной теме;
ü Рассматривание печки, угля;
ü Посещение прачечной при детском саде;
ü Просмотр видеофильмов: «древние способы глажки белья» (использование плоского камня, растягивание мокрой ткани при сушке белья, «выбиваие» белья палкой), «Деревянный рубель – прадедушка современных утюгов», «Современные гладильные прессы».
Словесный:
ü Беседы: «Кто и как придумал утюг»,
«Откуда произошло слово «утюг».
«Что такое утюг и что с ним делают».
«Какие бывают утюги».
« Чем похожи и чем отличаются старинные утюги и современный утюг».
ü Правила «Основы безопасности при использовании утюга»
ü Использование художественного слова: загадок, стихотворений про утюг.
ü Использование малых жанров фольклора (пословицы, загадки, игры).
Частично-поисковый:
ü Организация развивающей среды в группе (поиск, сбор «древних» и современных утюгов; создание мини-музея утюгов).
ü Выставка книг, картин по данной теме.
Сотворчество родителя, ребенка, педагога:
ü Беседы с родителями о важности данной работы;
ü Помощь педагогу в подборе литературы;
ü Чтение родителями детям детской энциклопедии по данной теме;
ü Рассматривание детской одежды в домашних условиях;
ü Привлечение родителей к поиску «древних» утюгов;
ü Совместная опытно-исследовательская деятельность.
Исследовательский:
ü Экспериментирование;
ü Проблемные вопросы;
ü Суждения ребенка;
ü Выводы дошкольника.
Моделирование: «Каким я вижу утюг
будущего?» (продукт - рисунок).
Материалы и оборудование:
Рубель, скалка, цельнометаллический утюг (чугунный), угольный утюг, современный электрический утюг, прихватка, железные щипцы, совок, березовые дрова, древесный уголь, книги для выставки, картинки и иллюстрации с изображением «древних»утюгов и современных электрических, видеофильмы, проектор, экран, ноутбук, фотоаппарат.
Теоретическое исследование.
Современные хозяйки просто не представляют домашнюю работу без утюга, еще бы, вещь просто незаменимая, в каждом доме ей находиться место. Люди всегда ухаживали за своей одеждой, чтобы она после стирки выделяла красиво и опрятно. Справиться с современным утюгом не составляет труда – так он прост в обращении, и функции пара в нём есть и разбрызгивание воды. Просто включаем в электрическую розетку, и всё работает.
А ведь так было далеко не всегда! И нашим предкам приходилось нелегко справляться с не глаженым бельем. Что же нам известно об утюге?
Утюг – элемент бытовой техники для разглаживания складок и заминов на одежде.
Но как же обходились без него наши прабабушки? Много было разных способов.
В коми крае вместо утюгов был особый предмет
-
«рубель» (от слова «рубленый»). Вся поверхность
рубеля неровная, ребристая. Рубель делали из
дерева. На скалку наматывали одежду и белье. Брали
в руку рубель. Хозяйка начинала рубелем катать по
столу. Рифлёной стороной рубеля катали по белью.
Катали очень-очень долго и с очень большим
усилием.
Сначала утюги были цельнометаллическими или
«цельнолитыми» (чугунные). Даже ручка была
сделана из металла. Такой утюг разогревали на
плите, ставили на открытый огонь или в печку, а
потом гладили. Утюг был очень-очень тяжелым,
остывал очень быстро.
Разогревался он целых полчаса. Взять его в руки
можно было только с прихваткой, чтобы не
обжечься.
Потом люди придумали другие утюги – они стали
«класть огонь» внутрь металлического корпуса
утюга. Для засыпания угля, в утюге была
открывающаяся крышка. Утюг от угля нагревался, и
им можно было гладить белье и одежду. Назывались
такие утюги угольными.
Наличие утюга в доме считалось признаком достатка и благополучия. Иногда утюг выставляли на салфеточку рядом с самоваром в качестве украшения, и он с гордостью демонстрировался гостем.
Современные утюги – многофункциональны. Они
Легкие, удобные и красивые.
Практическое исследование.
1. Поездка в деревню Парчег.
2. Практическая часть проходила у бабушки Тимофея.
3. Гладили различными приспособлениями: рубелем и скалкой, цельнометаллическим (чугунным) утюгом, угольным утюгом, современным электрическим утюгом.
1. Глажка скатерти рубелем.
Суждения, выводы Тимофея.
- Скатерть должна быть немного влажной.
- Катать нужно долго, чтобы размягчить и
разгладить скатерть.
- Тяжелую доску надо постоянно поднимать,
устают руки. Надо много сил.
- Белье тяжело каждый раз наматывать на скалку
и разматывать.
- Остается много складок. Скатерть разгладилась
не очень хорошо.
- Слышен громкий звук стука.
2. Глажка скатерти цельнометаллическим (чугунным) утюгом.
Суждения, выводы Тимофея.
- Чтобы погладить скатерть, надо затопить печь.
- Утюг брали прихваткой за ручку, чтобы не
обжечься. Металлическая ручка очень быстро
нагревалась и была очень горячей.
- В первый раз утюг на печке держали долго. Он
сильно нагрелся и обжёг скатерть. Ждали, пока
немного остынет.
- Утюг быстро охлаждается, приходилось
постепенно нагревать на печке.
- При глажке пачкает бельё.
- Утюг тяжёлый, требует большие усилия.
- Гладили примерно 20 минут. Скатерть
разгладилась хорошо.
3. Глажка полотенца угольным утюгом.
Суждения, выводы Тимофея.
- Сначала бабушка растопила печь
березовыми
поленьями.
- Ждали, пока дрова «превратятся» в угли.
- Тимофей открыл крышку утюга, а бабушка
железным совком достала горящие угли с
печи и железными щипцами переложила их в
корпус утюга. Железную крышку плотно
закрыли.
- Утюг, благодаря горящим углем, нагрелся
быстро.
- Но и быстро остыл. Полотенце догладить не
успели.
- Решили поменять потухшие угли на горящие.
Гладили примерно 5 минут. Утюг начал
остывать. Стали размахивать утюгом из
стороны в сторону, чтобы угольки
разгорелись. Из отверстий пошёл дым. У
бабушки Тимофея разболелась голова. При
глажке угольным утюгом можно угореть от
угарного газа.
- Попробовали подуть в отверстие утюга, чтобы
угли снова разгорелись. В глаза полетели
пепел и маленькие угольки. Можно получить
ожог глаз, лица.
- От углей пачкается при глажке. Угли через
отверстия могут упасть на одежду. Может
произойти пожар.
- Угольный утюг тяжёлый, как спортивные гантели.
- Спустя 30 минут полотенце разгладили. Складок
почти не осталось.
4. Глажка детской майки электрическим утюгом.
Суждения, выводы Тимофея.
- - Вспомнили и проговорили правила обращения с
электрическим утюгом.
- Выбрали нужную температуру, режим
отпаривания. Утюг быстро разогрелся и за три
минуты майку отлично выгладили.
- Утюг красивый, а главное – удобный.
- Если нет электричества, то погладить таким
утюгом не удастся.
Как можно использовать утюг не по назначению:
Ø Приготовить пищу;
Ø Высушить гербарий;
Ø Травить тараканов, домашних муравьёв;
Ø Изгонять злых духов;
Ø Играть как на музыкальных инструментах.
ВЫВОДЫ:
Таким образом, поставленные цель и задачи были достигнуты, гипотеза подтверждена. Дошкольник активно участвовал в образовательном процессе, развивались его познавательные способности, повышалась его познавательная активность. Именно в познавательно-исследовательской деятельности ребенок получил возможность напрямую удовлетворить характерную ему любознательность (почему, зачем, как устроен этот мир?), практиковался в установлении причинно-следственных, пространственных и временных связей между предметами и явлениями. Это позволило ему не только расширить, но и упорядочить свои представления о предметном мире тех далеких времен. Теперь он знает о том, какой долгий путь развития прошел утюг, прежде чем обрести современный вид и стать ультрасовременным.
Активное участие в реализации проекта приняли родители. Оказали посильную помощь в подборе материала; создали мини-музей под названием «Отрезок времени», что способствовало обогащению развивающей предметно-пространственной среду; создали условия для проведения экспериментов.
Развитие любознательной, активной, творческой личности ребенка возможно в познавательно-исследовательской деятельности при полноценном сотрудничестве ДОУ и семьи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
v Результаты познавательно-исследовательской деятельности оформили в виде презентации, выступили перед детьми других групп.
v После реализации проекта провели детский праздник «Господин Утюг».
v Разработали рекомендации для педагогов по ознакомлению детей с историей появления утюга.
v Систематизировали литературный и иллюстрированный материал по теме.
v Разработали рекомендации для родителей
- «Растить любознательных»,
- «Юный исследователь»,
- «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников»,
- «Три основных способа познания предметного мира».
v Запланировал провести конкурс семейных презентаций по домашнму экспериментированию.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
v Изучайте историю, культуру своего народа.
v Создавайте в группах, дома музеи старинных вещей.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Андреева М.И., Гальперштейн Л.Я. Новая энциклопедия для любознательных / Научно-популярное издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2011.- 200с.
2. Бондаренко О.Е. Рассказы по истории Коми края. – Сыктывкар: «Анбур», 2010.-144с.: ил.
3. Дыбина О.В. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром» / Педагогическое общество России, Москва, 2008г.
4. Дыбина О.В. «Что было до…» Игры-путешествия в прошлое предметов. Творческий Центр Сфера, Москва, 2002.
5. Ознакомление дошкольников с народной культурой коми (зырян) средствами музейной педагогики: методическое пособие / сост.:З.В.Остапова, Т.И.Чудова, В.А.Муравьева, И.Н.Наибиуллина, Т.А.Пьянкова; ГАОУДПО (пк)С РК «Коми республиканский институт развития образования». – Сыктывкар, 2012.
6. Русские народные загадки, пословицы, поговорки./Сост., авт. вступ. ст., коммент. и слов Ю.Г.Круглов. – М.:Просвещение, 1990.-335с.
7. Техника / М.В.Никольский. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2012.-96с.:ил.-(Детская энциклопедия РОСМЭН).
Настоящий материал опубликован пользователем Ладанова Виктория Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Рабочие листы учат анализировать цели уже выполненных проектов и дают возможность тренировки в постановке цели своего проекта. Семь заданий ведут от понимания шаблона целеполагания к умению оценить цель по критериям. Подходит к любым учебным пособиям.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный проект был создан с целью развития познавательного интереса воспитанников к предметному миру. В работе представлена совместная работа воспитателя, ребёнка и его родителей по ознакомлению и изучению истории происхождения утюга, этапах его развития на территории Республики Коми.
С воспитанниками и родителями проводились беседы по данной теме. Для реализации познавательно - исследовательской деятельности был создан мини- музей утюгов.
В результате работы над темой удалось не только повысить свой уровень знаний, но и вызвать интерес у детей, у некоторых родителей к исследованиям и способам познания окружающего нас мира.
7 009 791 материал в базе
Вам будут доступны для скачивания все 173 774 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.