Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Физика Другие методич. материалыПознавательно-патриотическая конференция «ФИЗИКА – помогла нам Победить»

Познавательно-патриотическая конференция «ФИЗИКА – помогла нам Победить»

библиотека
материалов


Департамент образования Ярославской области

Государственное профессиональное

автономное учреждение

Ярославской области

Ярославский промышленно-экономический колледж,

г. Ярославль


Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины «физика»






ФИЗИКА



Методическая разработка


Познавательно-патриотическая конференция


«ФИЗИКА – помогла нам Победить»


Назначение (для преподавателей)






2017






Авторы-составители:

А.С. Голованов - кандидат физико-математических наук, преподаватель физики высшей квалификационной категории

Л.Б. Кулдавлетова – преподаватель физики высшей квалификационной категории



ОГЛАВЛЕНИЕ






Пояснительная записка

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.

В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины. Материал учебной дисциплины «физика» позволяет расширить знания студентов о Великой Отечественной войне, воспитывать чувство гордости и уважения к прошлому своего Отечества.


Цели и задачи проведения внеаудиторного мероприятия

Цель: формирование патриотической позиции обучающихся.

Задачи:

обучающие:

  • расширить сведения об открытиях физики, изобретениях, конструкторских находках, ставших важными факторами в деле Победы и принесшие славу и приоритет советской науке;

воспитательные:

  • воспитывать патриотизм, интернационализм, чувство гордости за достижения человеческого разума, советской науки и народа, кующих в тылу материальную основу Победы;

  • способствовать формированию активной гражданской позиции, общечеловеческих ценностей;

развивающие:

  • развивать аналитическое мышление на исторических примерах;

  • воспитывать волю к победе на исторических примерах;

  • развивать интерес к физике, военной технике и отечественной истории.


Подготовка к познавательно-патриотической конференции:

Студентам различных групп раздаются темы микроисследований:

  1. Радиолокация во время ВОВ.

  2. Защита от магнитных мин.

  3. Магнитная характеристика изделий на службе ОТК.

  4. Изобретение сухопутных магнитных мин.

  5. Увеличение прочности стали.

  6. Наука для Дороги Жизни.

Для игры необходимо приготовить:

  1. 15 медалей «Физики – фронту».

  2. Вопросы в 3 экземплярах для команд.

  3. Песни времен ВОВ.

  4. Современные песни о ВОВ.

  5. Медиа проектор.

  6. Компьютер.

  7. Призы.


Литературная композиция

В зале звучат песни о войне и песни военных лет. На сцене – экран, на который с помощью компьютера постоянно проецирует фотографии военных лет и фотографии современных памятников и мемориалов. Команды и болельщики занимают свои места.

На сцену выходят ведущие.

Казалось, было холодно цветам,

И от росы они слегка поблекли.

Зарю, что шли по травам и кустам.

Обшарили немецкие бинокли.


Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось?


Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой

Нам выдал общую беду

На всех, на все четыре года.


Она такой вдавила след

И стольких наземь положила.

Что двадцать лет и тридцать лет

Живым не верится, что живы.

(К. Симонов. «Чтоб люди жили»)

Звучит песня «И все о той весне».

СЦЕНАРИЙ КОНФЕРЕНЦИИ

1 ведущий: 9 мая 2017 года исполнилось 72 года со дня Великой Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Многонациональный народ нашей страны победил, сокрушив фашизм. День Победы «приближали как могли» все, и огромный вклад внесли ученые страны. Всем понятно, что значительную роль в создании современного оружия играет техника, основой которой служит физическая наука.

2 ведущий: Великая отечественная война для советского народа началась 22 июня 1941 года, а уже 23 июня состоялось внеочередное расширенное заседание Президиума Академии Наук СССР, который принял решение направить все силы и средства на быстрейшее завершение работ, важных для обороны страны.

1 ведущий: Уже через 5 дней, 28 июня Академия Наук обратилась к ученым всех стран с призывом сплотить силы для защиты человеческой культуры от фашизма.

2 ведущий: Сегодня мы расскажем вам, как решались крупные военно-научные проблемы, какой вклад учёные-физики внесли в Победу. А наши команды-отделения постараются ответить на некоторые вопросы, которые возникали в ходе войны. Разумеется, решение крупных военно-научных проблем требует немалого времени. Однако некоторые вопросы, связанные с усовершенствованием военной техники, нужно и можно было решать в относительно короткие сроки.

1 ведущий: Некоторые вопросы будут связаны с фактами, о которых мы вам расскажем. Но во время войны все возникающие вопросы нужно решать быстро, поэтому побеждает та команда, которая первой даёт правильный ответ. Если команда готова отвечать, она поднимает свою эмблему. Если команда даёт правильный ответ, она получает медаль за помощь фронту. Если команда дает неправильный ответ, то право ответа переходит к другой команде. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество медалей. Внутри команды медаль вручается тому, кто внёс наибольший вклад в решение вопроса, а тот боец, у которого будет максимальное количество медалей, получает звание Физик-Герой.

2 ведущий: теперь мы даем слово командам, представьтесь, пожалуйста.

Представление команд

2 ведущий: итак, мы начинаем познавательно-патриотическую конференцию «ФИЗАКА - ФРОНТУ»

1 ведущий: Внимание, вопрос!

Зачем ствол винтовки покрывают деревянной ствольной накладкой?

Ответ: Во время выстрела винтовка сильно нагревается, а металл, имея хорошую теплопроводность, быстро передаёт тепло к рукам. Чтобы не обжечь руки, ствол винтовки покрывают деревянной ствольной накладкой, т.к. теплопроводность дерева небольшая, и тепло медленно передаётся к рукам.

(Обсуждение итогов и вручение медалей.)



Первый научный сотрудник делает доклад

«РАДИОЛОКАЦИЯ»

Сама идея радиолокации очень проста. Она заключается в том, что радиоволны, достигнув металлического объекта, отражаются от него, и по отражённым волнам можно, по крайней мере, принципиально, определить положение этого объекта в любой момент времени. Само это явление обнаружил основоположник радиотехники А.С. Попов, заметивший, что проходящие корабли мешали передаче радиосигналов. От идеи до технического её воплощения лежал огромный путь, который предстояло пройти. Дело в том, что радиоволны, достигшие поверхности металлического объекта, отражаются назад в ничтожной степени, потому что часть из них поглощается, остальные же рассеиваются во все стороны. В приёмник отражённых радиоволн попадает лишь малая часть энергии, первоначально направленной на изучаемый объект, скажем, самолёт. И вот эту ничтожную часть надо было суметь зарегистрировать.

Первая попытка технического решения этой задачи относится к началу 1930-х гг. Уже в 1939 г. нашей армией был принят на вооружение РУС – радиоулавливатель самолётов. Вскоре была решена задача совмещения в одной станции источника электромагнитных волн и приёмника отражённых волн. Она была названа РЛС – радиолокационной станцией. Нынешние РЛС сильно отличаются от тех, что применялись в начале Великой Отечественной войны, по той причине, что тогда ещё не была разработана полупроводниковая техника, всё делалось на радиолампах – и генераторы, и приёмники. На полупроводниковые системы перешли уже во время войны. Такие радиолокаторы можно было устанавливать и на самолётах. Это позволило вести ночной бой, то есть «видеть» вражеский самолёт в темноте. Успешное использование радиолокаторов для обнаружения движущихся военных объектов – самолётов, кораблей и других – сыграло огромную роль в военном деле и способствовало нашей Победе.

Успешное использование радиолокаторов для обнаружения движущихся военных объектов — самолетов, кораблей и т. д.— сыграло огромную роль в военном деле и способствовало нашей победе.

2 ведущий: Внимание, вопрос!

Ночью передатчик излучает радиоволны, которые отражаются от вражеского самолёта. Отражённая радиоволна регистрируется через 10 мкс после её излучения. Определите высоту, на которой находится вражеский самолёт.

Ответ:

Дано:




Решение:


Вычисления:




Ответ:

Найти:

(Обсуждение итогов и вручение медалей.)



Второй научный сотрудник делает доклад

МАГНИТНЫЕ МИНЫ

Очень важным открытием учёных была разработка способа защиты военных кораблей от вражеских магнитных мин. Я объясню вам саму идею таких мин, и как можно было от них защищаться. Известно, что Земля создаёт вокруг себя магнитное поле. Оно небольшое по величине, всего около десятитысячной доли тесла. Однако его достаточно, чтобы ориентировать стрелку компаса по геомагнитным силовым линиям. Если в этом поле находится массивное тело, например, корабль, и железа (вернее, стали) в нём много, несколько тысяч тонн, то магнитное поле концентрируется и может увеличиться в несколько десятков раз. С одной стороны, для навигации с использованием компаса в качестве указателя направления движения корабля это мешает. Корабль искажает истинное направление земного магнитного поля, приходится учитывать влияние стального корпуса. Но, с другой стороны, это усиленное кораблём магнитное поле способно привести в действие какой-нибудь механизм, поворачивающийся под действием магнитной силы и замыкающий электрическую цепь. В эту цепь можно включить детонатор, погружённый во взрывчатое вещество мины. Такие магнитные мины отличаются от обычных, на которые корабль непосредственно натыкается, вызывая взрыв, тем, что лежат на дне моря и взрываются на расстоянии – под действием лишь магнитного поля корабля.

Было известно, что эти мины разрабатывались во многих странах, в частности в военно-морских силах фашистской Германии. Задача по борьбе с магнитными минами была поставлена за несколько лет до начала войны в Ленинградском физико-техническом институте. Как «размагнитить» корабли, чтобы ликвидировать усиленное ими магнитное поле?

На корабле специальным образом располагали большие катушки из проводов, по которым пропускался электрический ток. Он порождал магнитное поле, компенсирующее поле корабля, то есть поле прямо противоположного направления. К началу войны проблема была научно решена, но её надо было перевести на технические рельсы, то есть создать такие устройства на действующих кораблях советского флота.

Это было очень быстро организовано. Все боевые корабли подвергались в портах «антимагнитной» обработке и выходили в море размагниченными. Тем самым были спасены многие тысячи жизней наших военных моряков. Понятно, что для такой работы потребовались знания физиков, хорошие физические лаборатории, что и предопределило её успех.

1 ведущий: Внимание, вопрос!

Почему глубинная бомба, разрываясь даже в 50 метрах от подводной лодки, поражает её так, как если бы она разорвалась в непосредственной близости?

Ответ: По закону Паскаля, давление в жидкостях и газах передаётся во все стороны без изменения.

(Обсуждение итогов и вручение медалей.)





Третий научный сотрудник делает доклад

МАГНИТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗДЕЛИЙ

До сих пор речь шла о «заблаговременных» работах. Однако мы упоминали о вопросах, которые можно было решать и во время войны. Например, на одном из крупных уральских заводов, выпускавшем артиллерийские снаряды, значительная часть продукции браковалась. Снаряды не должны были разрываться до вылета из ствола орудия. Поэтому каждый из них проверялся, и, если имелся хоть маленький дефект, снаряд браковали: военные приёмщики действовали по строгим инструкциям.

Группа уральских физиков, побывавших на этом заводе, заметила сравнительно большие склады негодной продукции и заинтересовалась, действительно ли это брак, который может привести к преждевременному разрыву снарядов. По каким признакам велась отбраковка? Оказалось, – на глаз, по внешнему виду снаряда. Однако известно, что сталь, из которой делали снаряды, легко намагничивается, и сколько-нибудь значительный дефект может быть обнаружен чисто магнитным путём. Магнитная характеристика изделия очень чувствительна ко всяким нарушениям его целостности, стабильности структуры.

Учёные исследовали магнитные характеристики бракованных снарядов и выяснили, что многие поверхностные, видимые глазом дефекты в толщу снаряда не проходят. Никакого вреда, никакого уменьшения прочности снаряда они не вызывают. Предложили вместо внешнего осмотра производить отбраковку, пользуясь приборами, которые позволяли снять своего рода топографию магнитного поля снаряда. По этой картине силовых линий магнитного поля можно было судить, есть ли заслуживающие внимания дефекты.

Такие приборы были разработаны, и ими стали пользоваться непосредственно на предприятиях. Этому помогли крупные достижения наших физиков, специалистов по магнетизму. На заводах, изготовлявших снаряды, им были очень благодарны, поскольку значительная часть ранее забракованных снарядов была возвращена в число действующих. Практически увеличение выпуска снарядов произошло бесплатно, за счёт уменьшения кажущегося брака!

Метод стал широко распространяться, и сейчас, как вы, наверное, слышали, существует специальная техническая наука, называемая магнитной дефектоскопией. Она позволяет обнаруживать дефекты в готовых изделиях по их магнитным характеристикам. Тот же самый принцип – исследование магнитного поля стальных изделий – был использован на одном из уральских заводов, выпускавших танковые двигатели.

2 ведущий: Внимание, вопрос!

Почему бомба, мина и т.п. падают на землю ударником вниз?

Ответ: Встречный поток воздуха поворачивает движущееся тело так, чтобы оно испытывало наименьшее сопротивление движению.

(Обсуждение ответа и вручение медалей.)





Четвертый научный сотрудник делает доклад

СУХОПУТНЫЕ МАГНИТНЫЕ МИНЫ

Думаю, что будет интересен короткий рассказ о сухопутных магнитных минах. В начале войны к учёным обратились представители инженерных войск с просьбой выяснить, нельзя ли разработать подобную мину не для кораблей, а для танков. Танк, конечно, весит много меньше корабля, всего десятки тонн. Возможно, его магнитное поле не очень велико. Надо было проверить.

Эта работа была сделана на Урале. Физикам предоставили несколько танков. Провели измерения магнитного поля под ними на разных глубинах. Оказалось, что поле довольно заметное, и можно было попробовать применить магнитный механизм для подрыва танков. Однако, ставилось важное дополнительное требование: сама мина должна содержать как можно меньше металла. Ведь к тому времени уже были разработаны миноискатели.

Потребовалось придумать специальный сплав для своеобразной стрелки «компаса», замыкающей цепь, содержащую небольшую батарейку, сплав, легко намагничивающийся под действием поля танка. В результате работы суммарное количество металла ограничивалось 2–3 г на одну мину, а магнитик из сплава был настолько хорош, что позволял подорвать не только танк, но и автомашину. Что уж говорить о паровозах...



1 ведущий: Внимание вопрос!

Первые опыты применения бездымного пороха для винтовочных патронов были связаны с большим неудобством. Во время взвешивания и отмеривания бездымного пороха его зерна прилипали ко всему: к рукам, к совочку, к весам, что крайне затрудняло работу. Тогда была введена дополнительная операция – графитование (поверхность зёрен пороха покрывалась графитом). В чём заключалась причина «прилипания» пороха, и почему после графитования порох перестал прилипать к предметам?

Ответ: В результате трения друг о друга зёрна пороха электризовались. Графит помог избавиться от статического электричества.

(Обсуждение итогов и вручение медалей.)



2 ведущий: Внимание, следующий вопрос!

При длительной стрельбе пулемёты, по выражению пулемётчиков, начинают «плеваться», то есть пули не получают необходимой начальной скорости и падают недалеко от ствола. Объясните это явление.

Ответ: Во время стрельбы дуло пулемёта нагревается и расширяется.

(Обсуждение ответа и вручение медалей.)

Звучит песня «Ах, эти тучи в голубом».


1 ведущий: Во время войны, отдыхая от смертельных боёв, солдаты собирались на привале и пели песни. Эти песни возвращали их домой: к любимым и родным, давали им новые силы, помогали им выжить.

2 ведущий: А сейчас команды отдохнут, соревноваться будут болельщики. Болельщики каждого отделения будут по очереди петь несколько строчек из песен о войне. Побеждает тот взвод, который останется последним в этом конкурсе. Заработанную медаль болельщики могут отдать команде.



1 ведущий: Внимание, вопрос болельщикам!

Когда балалайку выносили из тёплой землянки на холод, то струны сильно натягивались и иногда лопались. Объясните это явление.

Ответ: При понижении температуры струны укорачивались.

(Подведение итогов и вручение медалей.)



2 ведущий: Внимание, мы продолжаем наш конкурс и следующий вопрос – для команд.

В военном деле применяются особые резервуары для газов, так называемые газгольдеры, оболочка которых состоит из прорезиненной материи. Хотя газгольдеры очень плотно закрываются, всегда происходит некоторая утечка газа. Чем объясняется эта утечка? Почему летом утечка всегда больше, чем зимой?

Ответ: В результате диффузии молекулы газа проникают наружу, а летом, при более высокой температуре, молекулы движутся быстрее, и диффузия происходит быстрее, чем зимой.

(Подведение итогов и вручение медалей.)



























Пятый научный сотрудник делает доклад

УВЕЛИЧЕНИЕ ПРОЧНОСТИ СТАЛИ

Ещё один пример. Перед знаменитой битвой на Курской дуге в 1943 г. немцы стали выпускать новые типы танков – «Пантеры» и «Тигры». Это были танки с усиленной бронёй, которую обычные снаряды пробивали с трудом или вообще не пробивали. За несколько месяцев до битвы нашим войскам удалось захватить несколько таких танков и установить, насколько прочна их броня. Чтобы пробить её, надо было придумать снаряды с улучшенными характеристиками. Эта задача была поручена нашим металловедам одного из институтов Москвы.

Хорошо известно, что для увеличения твёрдости стали в неё добавляют вольфрам. Однако он плавится при очень высокой температуре, технология выплавления такой стали трудна. Организовать в массовом масштабе выплавку вольфрамистой стали было невозможно, промышленность не была к этому подготовлена. И вот сотрудники института предложили изготовить головки снарядов из металлического порошка с добавкой порошка вольфрама. Мелкий порошок довольно хорошо спекается при высокой температуре. С помощью метода порошковой металлургии такие головки были сделаны, и они оказались необычайно прочными.

Испытания, проведённые с новыми снарядами, показали, что они с лёгкостью пробивают самую толстую броню «Тигров» и «Пантер». Массовое производство снарядов с головками из вольфрамистой стали было налажено довольно быстро. И когда на Курской дуге наши артиллеристы встретились с немецкими танками, стало ясно, что планы гитлеровского командования, связанные с неуязвимостью новой техники, провалились. Советские снаряды «внесли» свой вклад в сокрушительное поражение немецких войск.

Ну и, конечно, физики не остались в стороне от задачи упрочения брони наших танков. В Советском Союзе физика твёрдого тела получила широкое развитие, особенно в Ленинградском физико-техническом институте. Директор ЛФТИ академик А.Ф. Иоффе с сотрудниками занимались изучением специальных сталей, в том числе и таких, из которых делается броня. Поэтому неудивительно, что знания и опыт этих физиков были использованы во время войны. Броня наших танков была в значительной степени усилена и отвечала, пожалуй, самым высоким требованиям науки и техники военного времени. Таким образом, специалисты в области физики металлов непосредственно участвовали в создании грозного оружия Советской Армии, наших бронетанковых сил.

1 ведущий: Внимание, вопрос!

На рисунке представлен график зависимости температуры вещества от времени его нагревания. Определите, какой график построен для стали, а какой для вольфрама, ответ обоснуйте. (температура плавления вольфрама – 3420 С, стали 1400 С)

Ответ: Температура плавления вольфрама больше, чем температура плавления стали. Горизонтальный участок графика соответствует плавлению (при плавлении температура остаётся постоянной). Поэтому верхний график построен для вольфрама.

(Обсуждение итогов и вручение медалей.)

1 ведущий:

Птицы смерти в зените стоят.

Кто идёт выручать Ленинград?


2 ведущий:

Не шумите вокруг – он дышит,

Он живой ещё, он всё слышит:

Как на влажном балтийском дне

Сыновья его стонут во сне,

Как из недр его вопли: «Хлеба!» –

До седьмого доходят неба…


1 ведущий:

Но безжалостна эта твердь,

И глядит из всех окон – смерть.



2 ведущий: Внимание, вопрос!

В блокадном Ленинграде масса дневного пайка хлеба была 125 г. Если взвесить кусок свежеиспеченного горячего хлеба и этот же кусок, но уже остывший, то обнаружится разница в весе. Какой кусок весит меньше и как это объяснить?

Ответ: В свежем хлебе содержится много влаги, которая при испарении исчезает. Поэтому остывший хлеб весит меньше свежего.

(Обсуждение итогов и вручение медалей.)























Шестой научный сотрудник делает доклад

ДОРОГА ЖИЗНИ

Нельзя не сказать и о задаче огромной важности, которую решили физики, оставшиеся во время блокады в Ленинграде. Как известно, довольно долго единственным путем, связывающим город со страной, была Дорога Жизни, проложенная по льду Ладожского озера. Вопрос заключался в том, можно ли и в каких масштабах проводить по дороге грузы ранней зимой или весной, когда озеро только что замёрзло или, когда лёд начинал подтаивать. Нужно было непосредственно измерять прочность льда, указывать, какой груз он может выдержать. Ленинградские физики вместе с гидрологами и моряками проделали работу, с блеском решив эту задачу. Они нашли способ определения прочности ледяного покрова. Прямо на месте, в разных точках Ладожского озера днём и ночью проводились измерения. Именно ими практически руководствовались, выясняя, на каком расстоянии, с каким грузом должны двигаться машины. Без этих указаний было бы много аварий, погибло бы много людей, город недополучил бы продовольствия и боеприпасов.

Вскоре выяснилось на первый взгляд совершенно необъяснимое обстоятельство: когда грузовики шли в Ленинград максимально нагружённые, лёд выдерживал, а на обратном пути, когда они вывозили больных и голодных людей, т. е. имели значительно меньший груз, лёд часто ломался и машины проваливались под лёд. Руководство города поставило перед учёными задачу: выяснить, в чём дело, и дать рекомендации, избавляющие от этой опасности. Учёные провели исследования и выяснили причины. Установили: главную роль играет деформация льда. Эта деформация и распространяющиеся от неё по льду упругие волны зависят от скорости движения транспорта. Критическая скорость 35 км/ч: если транспорт шел со скоростью, близкой к скорости распространения ледовой волны, то даже одна машина могла вызвать гибельный резонанс и пролом льда. Большую роль играла интерференция волн сотрясений, возникающих при встрече машин или обгоне; сложение амплитуд колебания вызывало разрушение льда.

Это пример добросовестной и интенсивной работы в сложных условиях.

1 ведущий: Внимание, вопрос!

Физики определили, что сегодня лёд Ладожского озера выдерживает давление 180 кПа. Определите, какой максимальный груз может провести по Дороге Жизни машина массой 1 т, если площадь соприкосновения одного колеса со льдом 200 см2.

Дано:





Решение:

,

,

,

,

Вычисления:



Ответ: 440

Найти:

(Подведение итогов и вручение медалей.)



Седьмой научный сотрудник делает доклад

«КАТЮША»

«Катюши» — реактивные артиллерийские установки, выпускающие реактивные снаряды. Впервые эти реактивные системы залпового огня применили 14 июля 1941 г. по захваченной железнодорожной станции города Орша. Немцы даже не успели понять, что произошло, как всё вокруг превратилось в огненный ад. Ещё несколько месяцев их разведка докладывала о применении русскими автоматической многоствольной огнемётной пушки. В боеголовках применялась обычная взрывчатка. Исключительный эффект достигался за счёт залповой стрельбы - вступал в силу закон сложения импульсов. Применение нового оружия сулило немало выгод. Дело в том, что общий уровень развития военного дела, достигнутый к тому времени, предъявлял растущие требования к маневренности артиллерии и увеличению плотности огня. С этой целью совершенствовались обычные артиллерийские системы. Однако требовались и принципиально новые решения. Пуск снаряда за счёт реактивного двигателя практически исключал действия силы отдачи, вследствие чего появлялась возможность значительно упростить и облегчить конструкцию лафета. Применение реактивного двигателя исключало также необходимость изготовления специальных стволов из высококачественной стали, экономия которой в условиях массового производства вооружения приобретала весьма важное значение. Сравнительно небольшой вес и простота устройства направляющих полозьев для пуска реактивных снарядов обеспечивали их монтаж на автомобильных шасси повышенной проходимости, тракторах, танках, а также кораблях и даже на самолётах. Это обеспечивало высокую мобильность реактивной артиллерии. Но, пожалуй, главным было то, что простота устройства и сравнительно небольшой вес нового оружия открывали широкие возможности создания многозарядных боевых реактивных систем, способных вести стрельбу массированно, залпами, создавая высокую плотность огня.

Ни официальное название БМ-13, ни почти мистическое словосочетание «сталинский орган» не смогли тягаться с простым девичьим именем.

Но, для того чтобы снаряды ложились кучно, к противнику надо было подъехать на 3 - 4 километра. Если машины сразу после залпа не уходили с огневой позиции, то через минуту батарею запросто могла накрыть немецкая артиллерия. Катюша БМ-13 на шасси ЗиС-6 представляла собой пусковую установку, состоящую из рельсовых направляющих (от 14 до 48). Установка БМ-31−12 («Андрюша») представляла собой конструктивное развитие «Катюши». Она базировалась на шасси «Студебеккера» и стреляла 300-мм реактивными снарядами из направляющих не рельсового, а сотового типа.

В преддверии Курской битвы советские войска, в том числе и реактивная артиллерия, усиленно готовились к предстоящим боям с немецкой бронетехникой. Катюши заезжали передними колесами в вырытые углубления для придания направляющим минимального угла возвышения, и снаряды, уходя параллельно земле, могли поражать танки. Были проведены опытные стрельбы по фанерным макетам танков. На тренировках реактивные снаряды разносили мишени в щепки. Катюши успешно применялись до самого окончания Великой Отечественной войны, заслужив любовь и уважение советских солдат и офицеров и ненависть военнослужащих вермахта. Реактивная артиллерия прочно заняла свое место в составе Красной армии и по праву стала одним из символов победы.

Всю войну установки были секретными, при угрозе захвата командир был обязан уничтожить её. Для этого на машину выдавалось по 40 килограммов тола с запальным шнуром и коробок дефицитных в войну спичек.

2 ведущий: Внимание, вопрос!

Приведите пример реактивного движения в природе.

Ответ: «Бешеный огурец», кальмар, медуза – представители природы, использующие принцип реактивного движения.

2 ведущий: Конечно, можно было бы и ещё рассказать о помощи, которую оказали физики фронту. Но уже приведённых примеров достаточно, чтобы убедительно показать, как учёные-физики содействовали успеху наших вооружённых сил.

1 ведущий: После войны немцы признали, что наша наука и техника были на высоте требований, которые предъявляло время.

2 ведущий: И действительно, наши учёные-физики самым непосредственным образом исполнили патриотический долг помощи фронту и приблизили День Победы.

Отрывок из к/ф «День Победы».









































На сцену выходят все участники конференции.

  1. Я только раз видала рукопашный.

Раз – наяву. И тысячи – во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно,

Тот ничего не знает о войне.

(Ю. Друнина)

  1. Есть ли более короткие и ёмкие стихи о войне? Возможно, есть. Но тогда почему именно эти строки чаще всего вспоминают многие ветераны Великой Отечественной, когда говорят о пережитом? Может быть, потому, что они, эти убеленные сединами мужественные люди, не раз видевшие смерть в лицо и победившие её, хорошо знают, что такое война.

  2. Война – всегда страшно. Ведь это всегда человеческое горе, гибель людей, слёзы матерей, страдания детей.

  3. Снова и снова хочется напомнить об этом. Потому что война сегодня пришла в дом ко многим нашим соотечественникам, а, значит и в наш дом.

  4. Её семена сеют те, кто разжигает межнациональную рознь, кто презрительно или злобно отзывается о человеке другой крови, те, кто считает свою национальность самой «чистой», самой древней, самой главной, а свою веру единственно возможной, кто ради удовлетворения своих амбиций жертвует жизнью и благополучием людей.

  5. Всё это – дороги войны. Но мы не должны позволить ей торжествовать на нашей земле, на той земле, которую не удалось завоевать гитлеровцам. На той земле, народ которой одержал победу над фашизмом в самой кровопролитной, самой огромной по своим масштабам мировой войне.

  6. Сегодня нужно остановить разгорание войны в нашем доме.

  7. Сделать это можем только мы сами.

  8. Каждый из нас.

Хором: И все мы вместе!



Звучит песня «День Победы».

Подведение общих итогов и награждение победителей.

С прадедушкой я лично не знакома,

И мне он не успел, увы, сказать:

Как добирался он с войны до дома

И как солдатам страшно помирать.



Но бабушка моя хранит навечно,

Все подвиги его и ордена.

Ведь время мчит настолько быстротечно,

И дети уж не помнят, что война



Не слава и не страть сражений,

Не ордена, которые блестят.

Война пропитана слезами поражений

Солдат, что у могил друзей стоят.



Война пропитана слезами матерей,

Которые застыли на щеках.

Когда домой так ждали сыновей,

Но только похоронка на руках...



Земля рыдала каждый раз когда,

Напрасно кровь ребёнка проливалась.

Он мог бы долгие прожить ещё года,

Однако жизнь внезапно обрывалась.



И воздух будет помнить вечно крик,

Наполненный тем ужасом и страхом,

Когда от деревень в один лишь миг

Осталась голая земля с остывшим прахом.



Война не жажда подвигов опасных,

Война не песни, сидя у костра.

А это стоны раненых несчастных,

Мечтавших так дожить хоть до утра.



Вы знаете, а это очень страшно.

И не хочу я это пережить!

И что бы жизнь не потерять напрасно,

Нам нужно это вновь не допустить.



Нам стоит помнить эти времена,

Нам нужно чтить героев той победы.

За то, что пройдена ужасная война,

Спасибо вам прабабушки и деды

(Студентка группы 15 БИО Постникова Валерия)

ЛИТЕРАТУРА

  1. Журнал «Квант» № 5, 1984.

  2. Журнал «Квант» № 5, 1980.

  3. Газета «Физика» (Первое сентября) № 4, 2005.

  4. Великая Отечественная война Советского союза 19411945: Краткая история. М.: Воениздат, 1984.

  5. Стихи военных лет (сборник). Калининград, 1974.

  6. Адамович А., Гранин Д. Блокадная книга. Л.: Лениздат, 1984.

  7. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1972.

























ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ВОПРОСЫ КОМАНДАМ


  1. Зачем ствол винтовки покрывают деревянной ствольной накладкой?

  2. Ночью передатчик излучает радиоволны, которые отражаются от вражеского самолёта. Отражённая радиоволна регистрируется через 10 мкс после её излучения. Определите высоту, на которой находится вражеский самолёт.

  3. Почему глубинная бомба, разрываясь даже в 50 метрах от подводной лодки, поражает её так, как если бы она разорвалась в непосредственной близости?

  4. Почему бомба, мина и т.п. падают на землю ударником вниз?

  5. Первые опыты применения бездымного пороха для винтовочных патронов были связаны с большим неудобством. Во время взвешивания и отмеривания бездымного пороха его зерна прилипали ко всему: к рукам, к совочку, к весам, что крайне затрудняло работу. Тогда была введена дополнительная операция – графитование (поверхность зёрен пороха покрывалась графитом). В чём заключалась причина «прилипания» пороха, и почему после графитования порох перестал прилипать к предметам?

  6. При длительной стрельбе пулемёты, по выражению пулемётчиков, начинают «плеваться», то есть пули не получают необходимой начальной скорости и падают недалеко от ствола. Объясните это явление.

  7. Когда балалайку выносили из тёплой землянки на холод, то струны сильно натягивались и иногда лопались. Объясните это явление.

  8. В военном деле применяются особые резервуары для газов, так называемые газгольдеры, оболочка которых состоит из прорезиненной материи. Хотя газгольдеры очень плотно закрываются, всегда происходит некоторая утечка газа. Чем объясняется эта утечка? Почему летом утечка всегда больше, чем зимой?

  9. На рисунке представлен график зависимости температуры вещества от времени его нагревания. Определите, какой график построен для стали, а какой для вольфрама, ответ обоснуйте.

(температура плавления вольфрама – 3420 С, стали 1400 С)

  1. В блокадном Ленинграде масса дневного пайка хлеба была 125 г. Если взвесить кусок свежеиспеченного горячего хлеба и этот же кусок, но уже остывший, то обнаружится разница в весе. Какой кусок весит меньше и как это объяснить?

  2. Физики определили, что сегодня лёд Ладожского озера выдерживает давление 180 кПа. Определите, какой максимальный груз может провести по Дороге Жизни машина массой 1 т, если площадь соприкосновения одного колеса со льдом 200 см2.



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ЛИСТ ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ ДЛЯ ЖЮРИ

  1. Зачем ствол винтовки покрывают деревянной ствольной накладкой?

Ответ: Во время выстрела винтовка сильно нагревается, а металл, имея хорошую теплопроводность, быстро передаёт тепло к рукам. Чтобы не обжечь руки, ствол винтовки покрывают деревянной ствольной накладкой, т.к. теплопроводность дерева небольшая, и тепло медленно передаётся к рукам.

  1. Ночью передатчик излучает радиоволны, которые отражаются от вражеского самолёта. Отражённая радиоволна регистрируется через 10 мкс после её излучения. Определите высоту, на которой находится вражеский самолёт.

Ответ:

Дано:




Решение:


Вычисления:



Ответ:

Найти:

  1. Почему глубинная бомба, разрываясь даже в 50 метрах от подводной лодки, поражает её так, как если бы она разорвалась в непосредственной близости?

Ответ: По закону Паскаля, давление в жидкостях и газах передаётся во все стороны без изменения.

  1. Почему бомба, мина и т.п. падают на землю ударником вниз?

Ответ: Встречный поток воздуха поворачивает движущееся тело так, чтобы оно испытывало наименьшее сопротивление движению.

  1. Первые опыты применения бездымного пороха для винтовочных патронов были связаны с большим неудобством. Во время взвешивания и отмеривания бездымного пороха его зерна прилипали ко всему: к рукам, к совочку, к весам, что крайне затрудняло работу. Тогда была введена дополнительная операция – графитование (поверхность зёрен пороха покрывалась графитом). В чём заключалась причина «прилипания» пороха, и почему после графитования порох перестал прилипать к предметам?

Ответ: В результате трения друг о друга зёрна пороха электризовались. Графит помог избавиться от статического электричества.

  1. При длительной стрельбе пулемёты, по выражению пулемётчиков, начинают «плеваться», то есть пули не получают необходимой начальной скорости и падают недалеко от ствола. Объясните это явление.

Ответ. Во время стрельбы дуло пулемёта нагревается и расширяется.

  1. Когда балалайку выносили из тёплой землянки на холод, то струны сильно натягивались и иногда лопались. Объясните это явление.

Ответ. При понижении температуры струны укорачивались.

  1. В военном деле применяются особые резервуары для газов, так называемые газгольдеры, оболочка которых состоит из прорезиненной материи. Хотя газгольдеры очень плотно закрываются, всегда происходит некоторая утечка газа. Чем объясняется эта утечка? Почему летом утечка всегда больше, чем зимой?

Ответ: В результате диффузии молекулы газа проникают наружу, а летом, при более высокой температуре, молекулы движутся быстрее, и диффузия происходит быстрее, чем зимой.

  1. На рисунке представлен график зависимости температуры вещества от времени его нагревания. Определите, какой график построен для стали, а какой для вольфрама, ответ обоснуйте.

(температура плавления вольфрама – 3420 С, стали 1400 С)

Ответ: Температура плавления вольфрама больше, чем температура плавления стали. Горизонтальный участок графика соответствует плавлению (при плавлении температура остаётся постоянной). Поэтому верхний график построен для вольфрама.

  1. В блокадном Ленинграде масса дневного пайка хлеба была 125 г. Если взвесить кусок свежеиспеченного горячего хлеба и этот же кусок, но уже остывший, то обнаружится разница в весе. Какой кусок весит меньше и как это объяснить?

Ответ: В свежем хлебе содержится много влаги, которая при испарении исчезает. Поэтому остывший хлеб весит меньше свежего.

  1. Физики определили, что сегодня лёд Ладожского озера выдерживает давление 180 кПа. Определите, какой максимальный груз может провести по Дороге Жизни машина массой 1 т, если площадь соприкосновения одного колеса со льдом 200 см2.

Ответ:

Дано:





Решение:

,

,

,

,

Вычисления:



Ответ: 440

Найти:

  1. Приведите пример реактивного движения в природе.

Ответ: «Бешеный огурец», кальмар, медуза – представители природы, использующие принцип реактивного движения.







ПРИЛОЖЕНИЕ 3


ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ ЖЮРИ


Конкурс

Команда технического отделения

Команда

химико-технологического отделения

Команда школьников

Представление команды




Ответы на вопросы

(количество медалей)




Конкурс болельщиков




Итого
































ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Награды победителям















ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К КОНФЕРЕНЦИИ

2

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.

В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины. Материал учебной дисциплины «физика» позволяет расширить знания студентов о Великой Отечественной войне, воспитывать чувство гордости и уважения к прошлому своего Отечества.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Физика (базовый уровень)», Касьянов В.А.

Номер материала: ДБ-1017406

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее