Познавательное развитие детей в совместной деятельности

• 1 слайд

  Познавательное развитие детей в совместной деятельности
  

• 2 слайд

  Основными формами организации познавательной деятельности детей в блоке совместная деятельность взрослого и детей являются дидактические и сюжетно-дидактические игры
  

• 3 слайд

  Совместная деятельность взрослого и детей – основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.
  

• 4 слайд

  N 1
  Особенности совместной деятельности:
  
  - наличие партнерской позиции взрослого и партнерской формы организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей), отрицая манипулятивный подход к детям;
  - отсутствие жесткой регламентации детской деятельности;
  - процессы воспитания и обучения имеют деятельностные формы;
  - данная форма исключает специально организованные занятия.
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Ненасильственное вовлечение детей в деятельность.
  Повышение активности детей в деятельности, демонстрируя собственную увлеченность ею.
  Важно сохранять баланс между инициативой детей и взрослого в выборе целей деятельности, конкретного материала для нее и т.п.
  Организация совместной деятельности
  

• 6 слайд

  Совместная деятельность организуется как система игр для закрепления полученных в ходе непосредственно-образовательной деятельности знаний и умений, а также для формирования умений детей применять полученные представления в разнообразных игровых ситуациях.
  Совместная деятельность организуется как самостоятельная система косвенного обучения детей, исключающая занятия. Система игр берет на себя всю обучающую нагрузку. Именно в совместной деятельности должна быть сформирована система знаний и умений детей по разным разделам программы.
  Варианты организации совместной познавательной деятельности
  

• 7 слайд

  Условия организации сюжетно-дидактических игр условия
  (по А.А. Смоленцевой).
  
  Отбор знаний, полученных на занятиях для последующего отражения их в играх старших дошкольников.
  Ознакомление детей с деятельностью взрослых, в которую органически входят знания и умения, полученные на занятиях.
  

• 8 слайд

  Условия организации сюжетно-дидактических игр условия
  (по А.А. Смоленцевой).
  
  3. Организация коллективных игр. Привлечение каждого ребенка к выполнению ролей.
  4. Индивидуальный подход к детям (учет знаний, интересов, способностей, игровых навыков и умений каждого ребенка).
  

• 9 слайд

  Игры по развитию речи детей
  

• 10 слайд

  Цель: упражнять детей в употреблении несклоняемых существительных в различных падежных конструкциях, учить составлять предложения.
  Игры на тему
  «Несклоняемые существительные»
  

• 11 слайд

  «Сказка о замороженных словах»
  Игра «Поможем Буратино».
  Игры на тему
  «Несклоняемые существительные»
  

• 12 слайд

  Игра на словообразование прилагательных
  «Угощение от бабушки»
  

• 13 слайд

  Игры на формирование словаря у детей
  
  

• 14 слайд

  Игры на формирование словаря у детей
  
  

• 15 слайд

  Дидактическая игра
  «Кто где живет?»
  

• 16 слайд

  Игры по развитию речи
  Игра «Метаграммы»
  В метаграммах зашифровано определенное слово, отгадав его, следует заменить одну из указанных букв, чтобы изменить значение слова.
  
  
  Игра «Скажи грамотно»
  Цель. Учить детей находить ошибки и исправить их. Формировать грамматически правильную речь детей.
  

• 17 слайд

  Игры по развитию речи
  Игра «Что с чем делают?»
  Цель: активизировать пассивный и активный словарный запас детей; учить детей согласовывать слова в предложении.
  
  Игра «Скажи коротко»
  Цель: вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.