Познавательное развитие (средняя группа)

Пояснительная записка

Раздел «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» является одной из составляющих содержания образовательной области «Познавательное развитие» и включает в себя следующие части: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.

Каждая составляющая часть раздела имеет свою базовую основу.

Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности.

В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.

В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.

Цель раздела – расширять представления детей об окружающем мире.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

– формирование умения сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес);

– уточнение, систематизация и углубление знаний о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах;

– формирование представлений о видах человеческого труда и профессиях;

– развитие интереса к миру природы;

– развитие умений правильно взаимодействовать с природой;

– формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;

– развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними;

– развитие осознанного отношения к себе как к активному субъекту окружающего мира;

– формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому сетка занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.

К концу года дети могут:

· называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;

· проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть;

· с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОО, в частности направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка);

· составить рассказ о своем родном городе (поселке, селе);

· рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т. п.);

· знать о значении денег и пользоваться в игре аналогами денежных купюр;

· участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;

· рассказать о сезонных изменениях природы.

Раздел «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» также является составляющей частью образовательной области «Познавательное развитие». Детские исследовательские проекты являются эффективным и дидактически оправданным методом обучения. Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата, проявлять инициативу и творчество.

Основной целью этого раздела является формирование потребности в исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

– создание методически грамотных условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей;

– формирование умения оформлять результаты исследовательской деятельности;

– создание условий для презентации результатов исследовательской деятельности;

– привлечение родителей к участию в исследовательской деятельности ребенка.

В конце года дети могут:

· самостоятельно  повторить  проделанные  вместе  со  взрослыми  опыты;

· составлять  план  исследовательской  работы,  делать  схемы  и  зарисовки;

· сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Комплексно-тематическое планирование

	Месяц			Тема и цели занятия 1-й недели										Тема и цели занятия 2-й недели					Тема и цели занятия 3-й недели							Тема и цели занятия 4-й недели						Обеспечение интеграции образования (образовательные области)			Планируемые результаты образовательной деятельности
	1			2		3								4					5							6						7			8
				Тема		Детский сад					03.09.			Незнайкин  клад			10.09		«Во саду ли, в огороде»				17.09			Кто живет в аквариуме?			24.09			Речевое развитие: учить обращаться к сотрудникам детского сада по имени-отчеству. Познавательное развитие: формировать навык свободного ориентирования в пространстве. Художественно-эстетическое развитие: побуждать			Умеет вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Владеет умением ориентироваться в помещениях и на участке детского сада, знает маршрут из дома в сад
				Цели		Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду. Уточнить знание адреса детского сада и маршрута в детский сад и домой. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Приобщать детей к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада								Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению					Закрепить понятия «фрукты», «овощи». Познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька)							Организовать: – целевое наблюдение за обитателями аквариума; – рассматривание строения рыбок. Воспитывать доброжелательное отношение к рыбкам
1		2					3						4								5						6			7			8
																														детей  к участию в оформлении группы
		Тема					Мой родной город		01.10				В мире стекла		08.10						«Люблю березку русскую»				15.10		Коровушка и бычок		22.10	Речевое развитие: обсуждать с детьми самые красивые места родного города, делиться впечатлениями. Познавательное развитие: рассказать о времени года и познакомить с календарем			Владеет навыком составления рассказа по картинке или фотографии родного города; знает названия времен года, месяцев, дней недели
		Цели					Воспитывать любовь к родному краю. Рассказать о самых красивых местах родного города, других его достопримечательностях. Дать понятие: кто такие горожане, москвичи, волгоградцы и т. п.						Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность								Дать определение понятий «дерево», «куст». Организовать целевое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы. Учить работать с календарем						Познакомить: – с обобщающим понятием «домашние животные»; – с коровкой и бычком
		Тема					Труд взрослых		29.10				Путешествие в прошлое (бумага)			05.11					Уголок природы			12.11			Подкормка зимующих птиц.		19.11	Социально-коммуникативное			Владеет навыком безопасного
1			2				3						4								5						6			7			8
			Цели				Закрепить: – представление о работе шофера; – функции и назначение светофора. Уточнить знание правил дорожного движения						Познакомить с историей бумаги; с современными видами бумаги								Познакомить с понятием «уголок природы». Учить вести совместную работу по уходу за растениями в уголке природы						Учить: – наблюдать за птицами (как ищут корм, чем можем им помочь); – осуществлять подкормку зимующих птиц. Закрепить умение различать и называть птиц, прилетающих на участок			развитие: учить правилам дорожного движения; учить делать кормушки для птиц, готовить корм, ухаживать за растениями в группе			поведения на улице, знает о назначении светофора; умеет ухаживать за растениями и животными в уголке природы
			Тема				К ребятам приходит Айболит			26.11			Путешествие в прошлое предмета (стул)					03.12			Здравствуй, зимушка-зима!			10.12			Кролик – серенький, зайка – беленький		17.12	Речевое развитие: читать отрывки стихотворения «Доктор Айболит»; обсуждать значение профессии врача. Познавательное развитие: рассказывать о свойст-			Умеет самостоятельно составлять рассказ о значении профессии в жизни человека; проявляет интерес к экспериментальной
			Цели				Ввести понятие «профессия». Объяснить, как важно обращаться к врачу, медицинской сестре. Познакомить с трудом врача, медицинской сестры, его содержанием, с их личностными и деловыми качествами.						Объяснить, что человек создает предметы быта для своего дома. Развивать ретроспективный взгляд на эти предметы								Учить различать смену времен года: выпал снежок, появился лед на лужицах, деревья покрыты инеем. Закрепить знание свойств снега и льда						Познакомить с животными, которые живут в лесу. Учить различать зверей по цвету
	1		2		3							4								5								6			7			8
					Упражнять в назывании сотрудников ДОО по имени и отчеству. Формировать интерес к профессиям родителей																										вах воды, проводить эксперимент со снегом и льдом			деятельности
			Тема		Семья			24.12				Наши любимые игрушки						31.12		Ель		14.01						Птицы.	21.01		Художественно-эстетическое развитие: объяснять характерные особенности хохломской росписи по дереву; слушать музыкальные произведения с голосами птиц			Владеет навыком самостоятельного обследования предметов на основе сенсорно-моторных действий; умеет отличать на слух голоса разных птиц и сравнивать их со звучанием музыкальных инструментов
			Цели		Дать представление: – о том, что такое семья; – о родственных отношениях в семье: каждый из них одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра) и др. Учить знать и называть своих ближайших родственников							Учить рассматриванию хохломских изделий (отметить характерные детали, их краски). Познакомить с деревянными игрушками								Закрепить понятия «дерево», «куст». Учить рассматриванию, что находится в шишках ели								Организовать наблюдение: какие звуки издают птицы. Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу
	1		2		3							4								5								6			7			8
	ф		Тема		Папы, дедушки – солдаты					28.01		Мамин сарафан						04.02		Рассада				11.02				Домашние животные	18.02		Познавательное развитие: рассказывать о государственных праздниках, значении Российской армии. Художественно-эстетическое развитие: рассказывать об особенностях национального русского костюма. Социально-коммуникативное развитие: учить сеять семена цветов и ухаживать за ростками			Знает названия военных профессий, умеет составлять рассказ по картинкам на военную тему; знает названия и особенности ткани для изготовления русских костюмов
			Цели		Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках. Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину							Дать определение понятию «сарафан». Учить рассматриванию кукол в национальной одежде и их называнию по имени, национальной принадлежности. Познакомить со свойствами ткани								Учить осуществлять посев семян цветов для клумбы. Организовать наблюдения за всходами рассады								Закрепить знание характерных особенностей домашних животных (живут с человеком, он ухаживает за ними)
1			2				3						4								5						6			7			8
			Тема				Моя мама лучше всех			25.02			Мебель					03.03			«Весна, весна, поди сюда»			10.03			Попугайчики		17.03	Речевое развитие: учить наизусть стихи о весне, о празднике мам и бабушек; учить делиться впечатлениями от наблюдения первых признаков весны. Познавательное развитие: учить классифицировать предметы			Владеет навыком заучивания стихов или небольших отрывков из текста; умеет соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов
			Цели				Расширять представление детей о семье. Учить: – читать стихи о мамах; – украшать группу к празднику; – проявлению заботы и внимания к маме						Закрепить понятие «мебель». Учить объединять и классифицировать предметы по разным признакам								Учить: – наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики; – рассматривать почки на деревьях; – слушать песенку капели; – называть растущие на участке деревья						Познакомить с видами попугайчиков. Учить рассматриванию: какие у попугая крылышки, что он видит, чем питается, как ухаживает за собой
			Тема				Дом, в котором ты живешь			24.03			Посуда					31.03			Цветы на подоконнике			07.04 14.04			Насекомые на участке		21.04 28.04	Речевое развитие: читать отрыв-			Умеет классифицировать наз
1			2				3						4								5						6			7			8
			Цели				Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети. Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада						Познакомить: – с обобщающим понятием «посуда»; – с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная								Учить рассматриванию комнатных цветов, посаженных в уголке природы в группе. Дать об одном-двух растениях необходимую информацию						Наблюдать за насекомыми. Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым			ки стихотворения «Федорино горе». Познавательное развитие: рассказывать о разновидностях насекомых и их значении			вания предметов посуды, составлять рассказы о своих наблюдениях за растениями и насекомыми
			Тема				Помощники	05.05					На чем я путешествую.					12.05			Все цветы разные			19.05			Насекомые на участке.		26.05	Речевое развитие: побуждать к обсуждению своих обязанностей по дому. Художественно-эстетическое развитие: учить выполнять поделки (растения и насекомые)			Умеет классифицировать названия видов транспорта; знает правила поведения в общественном транспорте
			Цели				Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи						Познакомить с обобщающим понятием «транспорт». Закрепить знания о различных видах транспорта, о частях автомобиля. Расширить представления об общественном транспорте. Проверить знание правил поведения пассажира								Учить: – наблюдать за цветами на клумбе, за травой; – рассматривать одуванчик; – замечать отличительные признаки растений						Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха). Дать элементарное представление о муравьях

Пояснительная записка

Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из составляющих содержания образовательной области «Познавательное развитие». Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей.

Цель программы по элементарной математике – формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

– формирование представления о количестве предметов разного цвета, размера, формы;

– развитие умения определять равенство или неравенство частей множества;

– развитие умения отсчитывать предметы из большого количества (на основе наглядности);

– совершенствование умения сравнивать предметы по величине;

– расширение представлений о геометрических фигурах;

– развитие умения ориентироваться в пространстве и во времени.

Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

В средней группе длительность занятия составляет 15–20 мин. В процессе обучения широко используются дидактические игры.

К концу года дети пяти лет могут:

· различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);

· считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

· сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);

· раскладывать 3–5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

· различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;

· находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;

· определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);

· различать левую и правую руки;

· определять части суток.

Комплексно-тематическое планирование

Время проведения

Тема и цели занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

Обеспечение интеграции  образования (образовательные области)

Планируемые результаты образовательной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Адаптационный период

01.09

Занятие 1

08.09

Занятие 2

15.09

Занятие 3

22.09

Познавательное развитие: формировать умение ориентироваться в пространстве и во времени; учить сравнивать предметы и группы предметов по величине, по цвету. Речевое развитие: учить правильно употреблять в речи сравнительные прилагательные

Умеет правильно употреблять слова, обозначающие  результаты сравнения: поровну, столько же, больше, меньше и составлять с ними словосочетания. Умеет определять и правильно называть части суток; владеет умением определять положение

Цели

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании

Учить: – сравнивать две группы предметов, разных по цвету; – обозначать результат сравнения словами: больше – меньше, поровну, столько – сколько. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь)

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже

их словами: впереди, сзади, слева, справа

предметов по отношению к себе

Тема

Занятие 1

29.09

Занятие 2

06.10

Занятие 3

13.10

Занятие 4

20.10

Речевое развитие: закреплять представление о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя». Познавательное развитие: учить определять пространственные направления, используя систему отсчета. Физическое развитие: в двигательном режиме закреплять понятия «вверху – внизу», «слева – спра-

Эмоционально воспринимает сюжет сказки «Три медведя» и умеет интонационно выделять речь персонажей; владеет навыком правильного согласования числительных в роде и падеже; проявляет интерес к экспериментированию при определении пространственных направле-

Цели

Продолжать учить: – сравнивать две группы предметов, разных по форме; – называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или левая рука, нога и т. д.); – использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении заданий на ориентировку в пространстве.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево – направо, слева – справа

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте). Расширять представления о частях суток и их последовательности

Учить: – соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3; – самостоятельно обозначать итоговое число; – осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»). Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета («от

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий – низкий, выше – ниже. Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя»

себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

ва»

ний; умеет выполнять упражнения, ориентируясь в пространстве, и находить левую и правую стороны

Тема

Занятие 1

27.10

Занятие 2

03.11

Занятие 3

10.11

Занятие 4

17.11

Речевое развитие: формировать умение давать полноценный ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи

Владеет умением составлять короткие предложения с использованием порядковых числительных; умеет в игре со сверстни-

Цели

Закреплять умение считать в пределах 3. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?».

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямо-

Закреплять умение считать в пределах 4. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»,

Познакомить с образованием числа 5. Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о последовательности частей суток.

1

2

3

4

5

6

7

8

Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

угоугольнике на основе сравнения его с треугольником

«На котором  месте?». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно

Развивать воображение, наблюдательность

числительные и составлять словосочетания с ними. Художественно-эстетическое развитие: на примере музыкальных произведений закреплять понятия «быстро-медленно»

ками использовать в речи считалочки; умеет петь и выполнять движения в соответствии с музыкальным темпом произведения (медленно, быстро)

н

Тема

Занятие 1

24.11

Занятие 2

01.12

Занятие 3

08.12

Занятие 4

15.12

Речевое развитие: учить составлять рассказ-описание по картинке с использованием понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Умеет использовать в речи прилагательные и составлять словосочетания с ними для обозначения результатов сравнения предметов (длиннее,

Цели

Продолжать учить считать в пределах 5. Познакомить с порядковым значением числа 5. Учить: – сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине);

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. Формировать: – представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета; – понятие числа.

Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5). Познакомить с цилиндром. Учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме,

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре. Развивать: – представление о последовательности частей суток;

1

2

3

4

5

6

7

8

– обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Упражнять: – в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг); – сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству. Способствовать формированию представлений о количественных отношениях

величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение. Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов

– умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей

Физическое развитие: закреплять представление о порядковых числительных при построениях и перестроениях, в подвижной игре

шире, короче); умеет договариваться и согласовывать действия со сверстниками во время проведения подвижных игр

Тема

Занятие 1

22.12

Занятие 2

29.12

Занятие 3

12.01

Занятие 4

19.01

Речевое развитие: формировать умение сравнивать предметы по форме и величине во время чтения сказки «Три медведя», учить составлять

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия). Умеет самостоятельно придумы-

Цели

Познакомить с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко – близко. Развивать внимание, память, мышление.

Упражнять в счете на слух в пределах 5. Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко – близко. Учить: – сравнивать три предмета по величине;

Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий. Развивать математические и логические способности, смекалку детей.

Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине

1

2

3

4

5

6

7

8

Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях

– раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; – обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой

и пространственному расположению

небольшой рассказ или сказку с употреблением слов вчера, сегодня, завтра; правильно употреблять в речи прилагательные в превосходной степени

вать условие игры, используя понятия «далеко – близко»; проявляет инициативу в организации игры с группой сверстников

ф

Тема

Занятие 1

26.01

Занятие 2

02.02

Занятие 3

09.02

Занятие 4

16.02

Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей или на частях целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток». Физическое развитие: формировать уме-

Умеет составлять небольшой рассказ на тему «Моя семья» с использованием слов вчера, сегодня, завтра; умеет в рисунке и аппликации передавать несложный

Закреплять представление о значении слов: вчера, сегодня, завтра. Учить: – сравнивать 3 предмета по ширине; – раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности;

Учить считать различные движения в пределах 3. Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности

Учить: – воспроизводить указанное количество движений в пределах 5; – двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток

1

2

3

4

5

6

7

8

– обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый узкий

и их последовательности

ние двигаться в заданном направлении или со сменой направления; разучивание комплекса ритмической гимнастики из 5 упражнений

сюжет, объединяя  3–4 предмета; выполняет команды «вперед, назад, кругом, налево, направо» во время выполнения двигательных упражнений

м

Тема

Занятие 1

23.02

Занятие 2

01.03

Занятие 3

15.03

Занятие 4

22.03

Речевое развитие: закреплять умение сравнивать предметы по величине во время чтения сказки «Три поросенка». Художественно-эстетическое развитие: изготовление игрушек цилиндрической и круглой формы

Умеет использовать в речи слова, обозначающие превосходную степень сравнения, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Цели

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета. Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький

Учить сравнивать 3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий. Развивать память, мышление

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Закреплять полученные умения в образовании, сравнении чисел, в определении общего количества чего-либо

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами. Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Занятие 1

29.03

Занятие 2

05.04

Занятие 3

12.04

Занятие 4

19.04

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ролевого поведения в дидактической игре «Магазин». Физическое развитие: проводить спортивные и подвижные игры с обучением ориентирования в пространстве

Владеет умением согласовывать действия с детьми и распределять роли для участия в игре «Магазин»; умеет выполнять определенное количество упражнений; делать остановку на счет «четыре»

Цели

Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами

Тема

Занятие 1. Количество и счет

26.04

Занятие 2. Величина

03.05

Занятие 3. Сходства и различия геометрических фигур

10.05 17.05

Занятие 4. Ориентировка в пространстве, во времени

24.05 31.05

Художественно-эстетическое развитие: выполнить аппликацию с использованием геометрических фигур.

Умеет соотносить форму предметов мебели и посуды с геометрическими фигурами в лепке

Цели

Закреплять умение считать предметы. Упражнять в счете на слух,

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать

Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилинд-

Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада, сочетая с понятиями

1

2

3

4

5

6

7

8

на ощупь, а также в счете движений

3–5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высоты или величины в целом), ориентируясь на образец

ром, квадратом и кубом. Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюд- е), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник

«далеко – близко». Формировать: – обобщенное представление о сутках; – опыт восприятия размеров предметов и оценку их величины; – навык дифференциации предметов

Физическое развитие: организовать спортивную игру на участке детского сада с использованием ориентиров; учить выполнять прыжки в длину, в высоту под счет

и аппликации; умеет соблюдать правила игры и планировать последовательность действий для достижения результата