Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Познавательно-исследовательская деятельность как форма организации образовательного процесса (из опыта работы)

Познавательно-исследовательская деятельность как форма организации образовательного процесса (из опыта работы)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Познавательно-исследовательская деятельность как форма организации образовательного процесса (из опыта работы)

Главное достоинство познавательно-исследовательской деятельности состоит в том, что ребенок познает объект в ходе действий с ним, а для этого необходимо имеете под рукой нужные материалы. Их условно можно разделить на две части:

- приспособления для экспериментов;

- материалы, при помощи которых фиксируются результаты эксперимента (блокноты, карандаши, стикеры с надписями, концентрические круги Лулиля);

- пособия для визуализации (картинки, схемы, таблицы, слайды, фильмы).

Подбирая пособия следует руководствоваться таким правилом: у детей должно быть все необходимое и ничего лишнего.

Основной метод работы в ходе познавательно-исследовательской деятельности – самостоятельное экспериментирование как способ разрешения проблемной ситуации. Чтобы сделать это, ребенок должен актуализировать свой опыт, установить в нем иные связи, овладеть новыми знаниями и умениями. В процессе экспериментирования, чтобы направить свой поиск в нужное русло, детям предоставляется возможность вступить в диалог друг с другом и с педагогом. Коллективно-поисковая деятельность становится своеобразной цепочкой мысли и действия, идущей от педагога к детям, от одного ребенка к другому. Экспериментирование способствует развитию мышления, ведь начинается оно с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения. В процессе экспериментирования, чтобы направить поиск в нужное русло.

Экспериментирование способствует развитию мышления, ведь начинается оно с проблемы или вопроса, недоумения или противоречия. Этой проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс, который всегда направлен на разрешение какой-то задачи.

При всех достоинствах экспериментирования как метода мы не можем только с его помощью решить все проблемы. Поэтому дополняем его беседами, объяснениями, рассказами, следовыми презентациями. Целесообразное чередование методов, их взаимосвязь и взаимодополнение обеспечивает активность детей на протяжении всего процесса обучения.

Перечень опытов и экспериментов с детьми дошкольного возраста:

- «Вода растворяет некоторые вещества»,

- «Воздух-невидимка»,

- «Воздух движется»,

- «Воздух давит на землю»,

- «Воздух есть везде».


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.07.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров77
Номер материала ДБ-138977
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх