Познавательно-исследовательский проект "Воздух, который нужен всем"

Педагогический проект по познавательному развитию

"Воздух, который нужен всем»

воспитателя МБДОУ № 30 Лисий Олеси Николаевны.

Тип проекта: познавательно - исследовательский.

Срок проекта: 3 месяца (октябрь - декабрь).

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Актуальность темы:  Дошкольный возраст – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения детей к природе, их окружающей, к ним и людям как к части природы,  к вещам и материалам природного происхождения, которыми они  пользуются.  Исследовательская деятельность вызывает у детей интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность. Активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями. Одним из предметом исследования в нашей группе стал - воздух.

Дошкольники  привыкли  встречаться с воздухом везде.  Но научиться самостоятельно изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывались  или не догадывались, детям еще не под силу. Детям необходимо знать, какую роль играет воздух в нашей жизни, и как он не заменим. Ведь воздух есть даже там, где нам кажется, его нет.

Предмет исследования: воздух.

Проблема:  отсутствие у детей представления о значении воздуха в жизни человека, об основных источниках загрязнения воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воздуха.

Цель проекта: формировать у детей элементарные представления о значении чистого воздуха для нашего здоровья, об источниках загрязнения воздуха и некоторых правилах экологической безопасности.

Образовательные:

- формировать основы экологической культуры дошкольников через практическую деятельность с неживыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом;

 - углублять знания о значении воздуха в жизни человека.

 Развивающие:

- развивать способность наблюдать за явлениями неживой природы, стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем по теме «Воздух»;

 - развивать аналитическое мышление (поисковая деятельность в ходе решения проблемы, самостоятельно делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями в процессе экспериментальной работы;

- развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

 - формировать навыки здорового образа жизни.

Воспитательные:

 - воспитывать желание и умение сохранять окружающий мир природы;

- воспитывать чувства ответственности за состояние окружающей среды.

Ожидаемые результаты обучения:

• Дети активно участвуют в экспериментальной деятельности с воздухом.

• Проявляют интерес к миру природы, самостоятельно формулируют вопросы, заинтересованы в получении ответа.

• Дошкольники проявляют элементарные навыки рационального природопользования.

• Осуществляют трудовую деятельность на участке, в группе, дома.

• Способны выполнять элементарные правила и соблюдать нормы поведения в экспериментальной деятельности с воздухом, соблюдая правила безопасности.

• Осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с взрослыми).

• Собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми).

• Создавать индивидуальные, коллективные рисунки о воздухе, используя разный материал: трубочки, фломастеры.

• Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество двигательной активности.

• Участвовать в коллективном разговоре.

• Рассказывать наизусть стихи, загадки, физкультминутки о воздухе, о ветре.

• Организовать свое рабочее место и привести в порядок по окончании.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный:

-определение темы, цели и задачи, проблемы проектной деятельности;

-сбор информации, изучение литературы, дополнительного материала, использование компьютерных технологий;

-привлечение родителей к участию в работе проекта (беседы и консультации: «Нам нужна помощь» оформление папок-передвижек);

-создание условий для реализации проекта: оформление уголка экспериментирования, изготовление и подбор материала и оборудования для опытов;

-подбор художественной литературы, поговорок, стихов, сказок, загадок о воздухе, подвижных и дидактических игр о ветре, информационного материала о воздухе;

-составление плана работы.

2. Основной этап реализации проекта:

-подготовка консультаций для родителей по данной тематике

-проведение основных мероприятий по плану: познавательные занятия, наблюдения, беседы, игры, опыты и эксперименты.

-использование принципа интеграции образовательных областей в реализации проекта;

-просмотр видеороликов: "Фиксики"; "Лунтик"

- проведение занятия по познавательному развитию (исследовательская деятельность): "Клоун Тёпа в гостях у ребят"

- участие детей и родителей в озеленении территории детского сада

- создание макета экологической тропы детского сада

- оформление стенда "Экологическая тропа"

-итоговое мероприятие- викторина : "Воздух- невидимка".

3. Заключительный этап:

-практическая реализация проекта:

-презентация проекта

-оценка полученных результатов в свете поставленной цели

-определение перспектив развития проекта.

План работы по исследованию воздуха:

1.Просмотр мультфильмов "Фиксики", "Лунтик".

2. Изготовить предметные картинки (модели свойств воздуха).

3.Учить детей по моделям определять свойство воздуха.

4.Игры на улице с вертушками.

5.Игры в группе: "Попади в ворота", "Поймай мячик".

6.Опыт: "Воздух невидим";

7.Опыт "Воздух можно поймать";

8.Опыт: "Воздух занимает место";

9.Опыт: "Мыльные пузыри";

10.Опыт: "Воздух имеет вес";

11.Опыт: "Воздух может двигать предметы";

12.Опыт: "Воздух легче воды";

13.Опыт: "Воздух можно услышать";

14.Опыт: "Воздух бесцветный";

15.Опыт: "Без воздуха нет жизни".

16. Цикл наблюдений за воздухом: «"Воздух не имеет запаха"; "Воздух бывает теплый, холодный и горячий"; "Движение воздуха можно почувствовать в группе и на улице".

17. Участие в акции «Посади деревце».

18. Создание макета «Экологическая тропа детского сада».

Результаты  реализации проекта:

В результате проведенной работы у детей значительно вырос интерес к исследовательской деятельности, в познаниях и в познании свойств воздуха, происходит формирование различных знаний умений и навыков.

На подготовительном этапе мы провели консультации с родителями на тему: "Наш проект - воздух" и беседу "Нам нужна помощь" с целью привлечения их к реализации проектной деятельности. Оформили папку передвижку: "Опыты дома", "Наблюдение в природе" "Мы изучаем воздух". Дали домашнее задание родителям: найти и принести стихи, загадки о воздухе.

Данная деятельность осуществлялась нами через организацию всех 5 областей образовательной деятельности: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

По познавательному развитию  - с целью развития познавательных способностей и расширения кругозора детей были проведены беседы: "Что такое воздух?", "Как люди используют воздух?", "Кому нужен воздух?", "Что приводит к загрязнению воздуха?",  "Где используют свойства воздуха?".

По речевому развитию  - на втором этапе реализации проекта знакомили детей с фольклорными произведениями: пословицами, загадками, учили стихи, физкультминутки о воздухе.

 Дети охотно разгадывали загадки о воздухе, что способствовало развитию их смекалки, памяти, внимания.

Мы рассматривали иллюстрации, предметные картинки: "Что загрязняет воздух?", "Где работает воздух?" с целью развития речи.

По художественно-эстетическому развитию -  на протяжении проекта мы занимались продуктивной деятельностью: нетрадиционные техники рисования "кляксография", рисование трубочками, конструировали бумажных самолетиков для выяснения влияния веса самолетика на время его полета, изготовление бумажных вееров для экспериментирования "Движение воздуха можно почувствовать", тем самым, мы старались воспитывать в них желание заниматься творчеством самостоятельно.  

По социально-коммуникативному развитию к реализации проекта мы старалась привлечь родителей своих воспитанников. Дети совместно с родителями провели опыты дома, согласно тематике проекта, что так же способствовало развитию творческих способностей, умению работать совместно со взрослыми.

Так же старались развивать актёрские способности воспитанников: выразительно и артистично читали стихи про воздух. Дети с удовольствием играли на духовых музыкальных инструментах, изучали свойство воздуха: "Воздух можно услышать"

По физическому развитию - на занятиях физкультуры играли в подвижные игры с мячом "Кто быстрее?", "Чей мячик быстрее попадает в ворота?"

В свободное время играли в такие дидактические игры, как "Кто быстрее поймает шарик?", "Четвертый лишний".

К завершению проекта у детей были развиты мыслительные способности, память, речь, воображение, любознательность, интерес к познавательной деятельности, т.е. дошкольники научились анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, умозаключения, при помощи моделей-рисунков определять элементарные свойства воздуха. Научились работать в коллективе и индивидуально во время опытов. Сформировалось элементарное представление об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.

•         В результате работы над проектом дети расширили свои знания о воздухе, его свойствах и значимости для существования всего живого.

•         Дети приобрели необходимые знания о необходимости озеленения окружающей среды, бережном отношении к объектам живой и неживой природы.

Перспективы на будущее по реализации проекта:

•         продолжать наблюдение за свойствами воздуха в течение года,

•          продолжать работу по озеленению территории детского сада и прилегающей территории;

•         воспитывать доброе и ответственное отношение к объектам окружающего мира с целью сохранения экологической безопасности.