Познавательно-творческий проект во 2 мл. группе на тему: "Сказки всегда с нами".

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад третьей категории №16 «Алёнка»

(МБДОУ №16 «Алёнка)

Познавательно-творческий проект

во второй младшей группе «Солнышко».

Тема: «Сказки всегда с нами»

Подготовили воспитатели:

Колесниченко М.И.

Хадеева Г.П.

с. Круглое
Азовский район

Ростовская область

2018г.

Введение.

Искусство – одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки, научить понимать, что чрезвычайно важную роль играют и художественные средства, с помощью которых русский народ создает образ. В литературе – это выразительные средства языка, в изобразительном искусстве линии и краски, в музыке – звуки, в танце – движения. Каждый вид искусства уникален, но они тесно связаны между собой. Поэтому, когда мы знакомим ребенка с каким-либо видом творческой деятельности, это положительно влияет на освоение им другой, обогащает опыт, вызывает более глубокие чувства и эмоции. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей является народное творчество. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Рано или поздно народное творчество становится другом каждому читающему человеку, и задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.

Народные сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества, присущая всем народам. Такая сказка отражает убеждения, воззрения, главенствующие черты национального характера, обличает классовые отношения, одновременно обнажая старинный быт, который зачастую отражается в отдельных произведениях - бытовых сказках, сказках о животных, волшебных сказках.

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Для повышения интереса к книге, любви к чтению разработан проект «Путешествие по сказкам», развивающий устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включённости дошкольника в книжную культуру.

Паспорт проекта.

Тема проекта: «Сказки всегда с нами»

Тип проекта: творческий, познавательно-информационный, групповой, комплексный.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Сроки реализации проекта: 1 месяц (с 19.03.2018 по 19.04.2018г).

Участники проекта: дети 2–ой младшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Интеграция в образовательные области: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Актуальность проекта:

Дошкольное детство - очень важный этап воспитания внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Детская сказка - это первая и немаловажная ступень ребёнка к познанию окружающего его мира. Художественные образы и язык, которыми оперируют русские народные сказки, прост и понятен даже маленькому ребёнку. Слушая сказку, ребёнок незаметно подсознательно впитывает жизненно важную для него информацию, способы разрешения различных сложных ситуаций. Посредством сказки легче всего рассказать малышу первые и самые важные принципы нравственности: что такое «хорошо» и что такое "плохо". Ребёнок приобретает навыки мысленно действовать в воображаемых ситуациях, а это является основой для будущего творчества. Народные сказки учат. Они всегда имеют положительный конец. Ребёнок может представить себя положительным героем, ведь в сказках герой всегда будет вознаграждён, а злодей наказан. Добро в сказках представлено не сводом скучных правил и наставлений, а в образах сильных богатырей, смелых принцев, добрых и справедливых волшебников. Сказки способствуют развитию эмоций и нравственному развитию ребёнка.

Постановка проблемы:

Дети знают мало русских народных сказок. В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. А ведь участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль.

Цель:

Развитие интереса к сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей, вовлечение детей в активную речевую работу. 

Создать положительный эмоциональный настрой. Формировать у детей

представления о русской народной сказке через различные виды

деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- закрепление знаний содержания сказок;

- формирование желания у детей быть похожими на положительных героев;

- способствование развитию диалогической речи;

- совершенствование грамматического строя речи: согласование

существительных с прилагательными, глаголами и числительными;

- развитие навыков словообразования и словоизменения;

- совершенствование навыков слогового анализа слов.

Развивающие:

- развитие умения передавать образ сказочного героя речью,

движениями, жестами, мимикой;

- развитие связного речевого высказывания;

- развитие восприятия, зрительного и слухового внимания, образного мышления, памяти, воображения;

- выработка четких координированных движений во взаимодействии с речью;

- развитие целостного восприятия русской народной сказки;

- развитие у детей умения создавать выразительный образ в игре-

драматизации, развивать умение имитировать характерные действия

персонажей.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к сказкам;

- прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок;

- создание у детей эмоционально-позитивного настроя, формирование навыков

сотрудничества, самостоятельности, инициативности;

- воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через

сказку.

Предполагаемый результат:

1. Дети познакомятся со многими русскими народными сказками, будут

знать их содержание.

2. В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь детей, развивается связная речь.

3. Ознакомление со сказками способствует развитию продуктивной деятельности.

4. Научатся в играх – драматизациях, кукольных театрах, настольных

театрах передавать своего героя.

5.Родители ознакомлены с влиянием сказок на речь ребенка.

6. Привлечение родителей к дальнейшему участию в мероприятиях

группы (конкурсы рисунков, поделок, пополнение развивающей среды

и т. д.)

Игровая мотивация:

Во время ознакомления детей с художественной литературой - знакомить детей с русскими народными сказками (кто пишет русские народные сказки, кто их передаёт из поколения в поколение) - названиями, содержанием, обсуждением героев сказок, выделяя положительные и

отрицательные черты.

Методическое сопровождение:

• сбор информации по сказкам;

• подборка иллюстраций;

• подбор художественной литературы;

• дидактические игры;

• беседы;

• конспекты НОД;

• подбор мультфильмов;

• музыкальное сопровождение;

• консультационный материал для родителей;

• анкетирование родителей;

• театрализация сказки;

• ИКТ.

Формы работы:

• НОД;

• Дидактические игры;

• Подвижные игры;

• Пальчиковые игры;

• Сюжетно-ролевые игры;

• Театрализованная деятельность;

• Продуктивная деятельность;

• Чтение художественной литературы;

• Музыкально-ритмические движения.

Содержание проекта:

Этапы реализации проекта:

I. Организационный

Обдумывание идеи проекта, сбор информации. Составление плана проекта, определение сроков реализации и ответственных за отдельные этапы проекта. Подбор методического и дидактического материала для реализации идеи, иллюстративного материала, литературных произведений по теме проекта. Разработка конспектов занятий, сценария итогового мероприятия.

II. Основной

Проведение тематических занятий с воспитанниками, совместная работа воспитанников, родителей (законных представителей) и педагогов по теме проекта.

III. Заключительный

Анализ результатов проектной деятельности.

План реализации проекта

I этап - организационный

Составление проекта по теме: «Сказки всегда с нами»

Создать положительный эмоциональный настрой. Формировать у детей

представления о русской народной сказке через различные виды

деятельности.

Воспитатели группы.

3.

Проведение бесед и анкетирование родителей «Русская народная сказка в жизни Вашего ребёнка»

Формирование интереса

родителей по

созданию условий

для реализации

проекта. Обращение внимания родителей к важности сказки в жизни ребенка; воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.

Воспитатели группы

4.

Подбор материалов для реализации проекта

Создание условий для реализации проекта (технических, дидактических, наглядных, ИКТ)

Воспитатели группы

5.

Оформление

родительского

уголка: размещение

статей, консультаций, рекомендаций

по теме

Просвещение

родителей

Воспитатели группы

6.

Акция «Подари книгу детскому саду»

Пополнение библиотеки книгами

Воспитатели группы, родители

7.

Оформление книжного уголка.

Участие родителей в пополнении библиотеки группы.

Воспитатели группы

Анкетирование (Приложение 1).

Консультация для родителей по теме: «Русская народная сказка в жизни Вашего ребёнка» (Приложение 2).

II этап- основной (практический)

Беседа «Что такое сказка?».

Чтение сказок «Волк и семеро козлят», «Колобок».

Пальчиковые игры «Репка», «Бабочка».

НОД. «Знакомство с русской народной сказкой «Маша и медведь».

НОД по рисованию «День рождения Колобка»

Загадывание загадок о героях сказок, животных.

Просмотр иллюстраций по теме.

Дидактическая игра «Сложи сказку из кубиков»

Подбор раскрасок по теме «Русские народные сказки».

Музыкально - дидактическая игра "Покажи, кто это" (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей)

Первая неделя

Воспитатели групп

Рассматривание книг с русскими народными сказками.

Пальчиковая игра «Сказки»

Чтение и обсуждение сказки «Заюшкина избушка».

НОД «Домик для зверей»

Дидактическая игра «Кто лишний?».

Подвижная игра «Волк и козлята».

Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Построим теремок для животных»

Вторая неделя

Воспитатели групп

Чтение русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Колобок», «Три медведя».

НОД «В гостях у сказки»

Настольный театр по сказке «Колобок»

Лото «Кто спрятался?»

Пальчиковая игра «Любимые сказки»

Дыхательная гимнастика.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Загадки по сказкам.

Прослушивание фонограмм: разучивание движений, передающих характер животных.

Третья неделя

Воспитатели групп

Беседа по сказкам «Репка», «Курочка Ряба», заучивание текста.

Пальчиковая игра «Теремок»

Дидактическая игра «Расскажи сказку по сюжетам»

Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения)

Рассматривание иллюстраций.

Пазлы «Наши добрые сказки»

Подвижная игра: «Гуси-гуси».

Раскраски по теме

Театрализация сказки «Теремок»

Четвертая неделя

Воспитатели групп

В ходе реализации проекта с детьми были проведены беседы на темы: «Что такое сказка?», «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?».

Непосредственно образовательная деятельность.

Тема: «Знакомство с русской народной сказкой «Маша и медведь». (Приложение 3).

Тема: НОД по рисованию «День рождения Колобка». (Приложение 3).

Тема: «Домик для зверей». (Приложение 3).

Тема: «В гостях у сказки» (Приложение 3).

Чтение художественной литературы (Приложение 4)

Чтение, прослушивание (аудиозаписи) и видеопросмотр сказок «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Заюшкина избушка».

Загадывание загадок о героях сказок, о животных.

Рассматривание иллюстраций и книг по сказкам.

Настольный театр по сказке «Колобок».

Игровая деятельность

(Приложение 5)

Пальчиковые игры: «Любимые сказки», «Репка», «Бабочка», «Сказки», «Теремок».

Дидактические игры, настольно-печатные игры: «Сложи сказку из кубиков», «Кто лишний?», «Расскажи сказку по сюжетам», Лото «Кто спрятался», пазлы «Наши добрые сказки»

Подвижные игры: «Покажи, кто это», «Волк и козлята», «У медведя во бору», «Гуси-гуси».

Конструирование «Построим теремок для животных»

Театрализация сказки «Теремок на новый лад» (Приложение 6)

III. Заключительный

Отчет о проведении проекта.

В период с марта 2018г. по апрель 2018 г. мы, воспитатели Хадеева Г. П. и Колесниченко М. И. совместно с музыкальным руководителем проводили проект во 2-ой младшей группе «Солнышко». 
На протяжении всего этого времени была проведена огромная работа и с родителями наших воспитанников и, конечно, с детьми.
I этап нашего проекта был подготовительный, где мы проводили опрос, анкетирование родителей на тему «Роль сказки в воспитании ребенка», потом согласно анализу этих анкет были даны рекомендации родителям и проведена консультация на тему «Читайте детям чаще». На этом этапе проекта мы определялись с целями, задачами, прогнозировали результаты нашего проекта.
II этап – основной, самый плодотворный и содержательный. Здесь роль отводилась практической работе. Уже согласно поставленным целям и задачам, мы знакомили детей с русскими народными сказками «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба» и.т.д. Прослушивали звукозаписи детских сказок. Играли в дидактические игры по мотивам русских народных сказок, разгадывали загадки, собирали пазлы. Самой эффективной в нашей работе была театрализованная деятельность. Совместно с музыкальным руководителем мы ставили инсценировку сказки «Теремок». Ведь, только через имитацию образов героев дети научились различать добро и зло, характеризовать поступки героев, поведение, выражать эмоции и понимать чувства других. Увеличился словарный запас детей.
III этап – заключительный. Мы подводили итоги, достигли ли мы поставленных целей, насколько проект дал результаты, необходимо ли в будущем проводить аналогичные проекты и.т.д. И пришли к выводу, что проектная деятельность очень эффективна в своей работе. Здесь участвуют не только воспитанники, но и родители, что способствует их сближению. Повысилась доля детей с развитой речью. У детей повысился интерес к рассказыванию сказок, они стали более эмоциональными.

Заключение.

 Ознакомление с художественной литературой включает как целостный анализ произведения, так и выполнение творческих заданий. Все это оказывает положительное влияние на развитие словесного творчества детей и поэтического слуха. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов. 

В процессе ознакомления со сказками активизировался словарь, развивается связная речь

Ознакомление со сказками способствовало развитию продуктивной деятельности.

У детей появился интерес к играм, драматизациям. Групповая библиотечка пополнилась новыми книгами сказок.

В результате совместной деятельности со взрослыми дети получили возможность расширить кругозор о сказках, их героях, научились сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций.

Приложение 1.

Анкета для родителей

«Русская народная сказка в жизни Вашего ребенка»

1. Сколько времени в день Вы проводите со своими детьми?

2. Кто в Вашей семье занимается воспитанием детей?

3. Есть ли у Вас домашняя библиотека? Сколько в ней книг (приблизительно)?

4. Часто ли Вы покупаете ребенку книги?

5. С какого возраста на Ваш взгляд нужно начинать читать детям сказки?

6. Какие функции на Ваш взгляд выполняет сказка в воспитании ребенка (чему учит)?

7. Как часто Вы читаете (рассказываете) своему ребенку сказки?

8. Какие сказки предпочитает Ваш ребенок?

9. Просит ли Ваш ребенок читать (рассказывать) сказку несколько раз?

10. Есть ли любимая сказка у Вашего малыша? Если есть – какая?

11. Играет ли Ваш ребенок в сказки, которые слушал? Каким героям он чаще всего подражает?

12. Рассказывает ли ребенок сказку совместно с Вами или своим куклам (игрушкам)?

13. Есть ли у ребенка книжки для самостоятельного рассматривания?

14. Рассматривая иллюстрации к сказкам, задает ли Вам ребенок вопросы?

15. Узнает ли Ваш ребенок сказку по иллюстрации?

16. Есть ли у Вас дома какой-либо вид детского театра (настольный пальчиковый, кукольный и пр.)?

17. Придумываете ли Вы когда-нибудь сказки для Вашего ребенка?

18. Играете ли Вы со своим ребенком в игры, где задействованы герои русских народных сказок?

19. Хотели бы Вы принять участие в театрализации русской народной сказки в детском саду вместе с вашим ребенком?

Приложение 2

«Сказка – это зернышко, из которого прорастает

эмоциональная оценка ребенка жизненных явлений…»

В.А. Сухомлинский

Все дети любят сказки. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Роль сказки в воспитании детей велика.

Во-первых, они развивают воображение, подталкивают к фантазированию. Также они развивают правильную речь, учат отличать добро и зло. Поэтому, если вы хотите помочь объяснить что-то ребенку, поддержать его, придется вспомнить язык детства – сказку.

Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться. Сказка формирует основы поведения, общения. Развивает воображение и творческий потенциал.

Лучше всего читать сказку перед сном, когда ребенок спокоен, находится в хорошем настроении и готов внимательно слушать. Читать нужно эмоционально. По окончанию можно обсудить сказку: что понравилось, а что нет. Попросить ребенка описать героев.

Сказкой можно снять тревогу у ребенка. Также можно поставить эмоциональную речь, сделать ее красивой и образной. Словарный запас расширяется, диалог строится правильно, связная логическая речь развивается.

Рассказывайте сказку интересно, как бы чувствуя, что это другой мир. Читайте с хорошей дикцией и интонацией, тогда ребенок научится четко выговаривать звуки.

В современном мире значение сказки в воспитании детей отходит на задний план. У ребенка есть мультики по телевизору, игры на планшете, зачем ему сказки? Мультфильмы интересно смотреть, но они не развивают воображение, ведь действие представлено на экране. Если вы хотите, чтобы ребенок развивался творчески, необходимо предоставлять ему простор для фантазирования.

В сказках заложена многовековая народная мудрость. Очень часто сказки обвиняют в ужасной реалистичности. Жестокие действия, которые видит взрослый, ребенок воспринимает образно. Нужно разъяснить ребенку, что плохое должно погибнуть. Одним из самых главных моментов роли сказки в жизни ребенка – то, что здесь всегда побеждает добро. В будущем это очень поможет ребенку, научит его преодолевать жизненные трудности. Жизнь, конечно же, внесет свои коррективы, но несмотря на это в детском подсознании ничего не пропадет.

Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Та самая простая, простейшая сказка, которую мы, став взрослыми, начинаем считать детской забавой.

Русские народные сказки играют большую роль в формировании у детей музыкального слуха, вкуса к поэзии, любви к природе, к родной земле. Они возникли в незапамятные времена. Русские народные сказки – это самый популярный и самый любимый детьми жанр. Все происходящее в этих сказках фантастично и замечательно по своей задаче: герои этих сказок, попадая из одной опасной ситуации в другую, спасает своих друзей, наказывает врагов – борется и бьется не на жизнь, а на смерть.

Не достаточно просто прочитать сказку. Чтобы ребенок ее лучше запомнил, нужно помочь ему понять ее, пережить вместе с героями различные ситуации. Проанализировать поступки персонажей, представить себя на их месте.

Когда ребенок научится работать со сказкой, будет в ней хорошо ориентироваться, разбирать поступки героев, оценивать их, он сможет эту модель перенести в реальную жизнь, исправить какую-то ситуацию. А то бесценное время, которое вы проведете со своим малышом, читая и играя, не заменят никакие другие блага.

Исследователи отмечают, что сказка вводит ребенка в особый мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий, помогает познать мир не только умом, но и сердцем, выразить свое отношение к добру и злу.
Чтение и восприятие сказки предполагает совместную деятельность взрослого и ребенка. Через сюжет сказки взрослый может показать его способности и возможность влиять на различные жизненные обстоятельства.

Главный смысл сказки, который необходимо усвоить дошкольнику, - не пассивность, а активность в преодолении собственных страхов и неуверенности в своих силах.

1. Одно из главных усилий – эмоциональное отношение взрослого к чтению. Показывайте ребенку, что это доставляет вам удовольствие.

2. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребенком. Садитесь так, чтобы он мог видеть ваше лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами. Тогда слушатель осознает, что повествование обращено именно к нему, а вам видно, какое место в сказке больше всего его волнует.

3. Читайте неторопливо, но и не монотонно. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громче, то тише – в зависимости от содержания сказки и характеров персонажей. Старайтесь передать интонацией смешную или грустную ситуацию, но не переигрывайте. Излишняя драматизация мешает ребенку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.

4. Сокращайте текст, если он слишком длинный, пересказывайте некоторые фрагменты своими словами, но не уходите от содержания сказки.

5. Читайте сказки всегда, когда ребенок хочет их слушать. Может быть для взрослых скучновато, но для ребенка – нет.

6. Читайте ребенку каждый день, даже тогда, когда он научится делать это сам.

7. Незнакомую сказку сначала прочитайте сами, чтобы направить внимание ребенка в нужное русло.

8. Обыгрывайте впечатления, полученные ребенком при слушании сказки, дайте ему возможность выразить свои чувства, свое отношение к прочитанному.

Прочитайте с детьми дома такие сказки:

«Петушок и бобовое зернышко»

«Кот и петух»

«Ворона»

«Гуси – лебеди»

«Лиса и журавль»

и другие добрые сказки.

Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чем прочитали!

Приложение 3

Конспект НОД во 2 младшей группе «Знакомство с русской народной сказкой "Маша и медведь"».

Цель:

*Приучать детей внимательно слушать русскую народную сказку

*Учить следить за развитием действия и понимать содержание, сопереживать героям сказки.

* Развивать память, внимание, речь, учить выполнять игровое задание (выкладывать картинки по порядку, в соответствии с текстом сказки).

*Воспитывать интерес детей к русской народной культуре, через знакомство со сказками.

Материал:

Фигурки персонажей сказки кукольного театра, большой плюшевый медведь, иллюстрации к сказке.

Ход НОД:

Перед детьми на фланелеграфе картинка с изображением медведя. За плечами у медведя короб, из которого выглядывает Маша.

В-ль - Дети, посмотрите:

Сидит в коробе девочка

У мишки за спиной,

Он сам того не ведая,

Несет ее домой.

Провела медведя Маша,

Будет он умнее впредь.

Вот у нас какая сказка,

Это - "Маша и медведь".

- Ребятки, вы хотите послушать эту сказку? Садитесь поудобнее, слушайте внимательно.

В-ль рассказывает сказку

В-ль - Дети, понравилась вам сказка? (Понравилась). Раздается стук в

дверь. Воспитатель открывает дверь и вносит игрушечного медведя.

В-ль - Ребятки, к нам в гости пришел Мишка.

Мишка - Здравствуйте, дети! (Дети здороваются с Мишкой).

Мишка - Я к вам очень торопился, хотел послушать и посмотреть мою любимую сказку «Маша и

медведь» и принес вам картинки к этой сказке. Но я так спешил, что картинки у меня упали и

перепутались . Я опоздал к вам на сказку и теперь не знаю, как мне разложить их по порядку.

В-ль – Да, Мишенька, ты опоздал на сказку, но сейчас для тебя мы ее повторим и

поможем разложить картинки по порядку. Ребята, поможем Мишке? (Поможем)

В-ль раздает детям картинки и напоминает сказку. По ходу сказки ребята

выкладывают соответствующие картинки по порядку.

- Как начиналась сказка? Жили-были дедушка и бабушка, и была у них внучка Машенька….

-Что было дальше? Маша пошла в лес за грибами и заблудилась.

-Что Маша увидела в чаще леса? Она увидела избушку.

-Кто жил в избушке? В избушке жил медведь.

-Медведь оставил Машу жить у себя в избушке. Что делала Маша у медведя? Варила ему кашу.

-Что придумала Маша, чтобы убежать от медведя? Она напекла много пирожков и попросила

мишку отнести гостинец дедушке и бабушке.

-Как обманула Маша медведя? Она села в короб, блюдо с пирожками поставила себе на голову.

-Понес медведь короб с пирожками в деревню? Да, мишка взвалил короб на спину и понес его деду

с бабкой.

-Как девочка не разрешила медведю садиться на пенек и есть пирожок? Что она сказала? Вижу,

вижу! Не садись на пенек, не ешь пирожок! Неси дедушке, неси бабушке!

-Что случилось с медведем в деревне? Собаки учуяли его и прогнали в лес.

-Где нашли Машеньку дедушка с бабушкой? Они открыли короб, и увидели Машу живехонькую и

здоровехонькую.

Мишка - Спасибо вам ребятки, рассказали мне мою любимую сказку, и все картинки разложили

по порядку. А теперь я с вами хочу поиграть.

-Ребята, поиграем с Мишкой? Воспитатель сажает на стульчик игрушечного медведя.

Проводится подвижная игра «У медведя во бору».

Мишка - Молодцы ребята, вы такие ловкие, я никого не поймал. Пришла пора возвращаться мне

домой, в лес.

В-ль - Дети, попрощаемся с Мишкой. Дети прощаются с Мишкой

Конспект НОД во второй младшей группе по рисованию в нетрадиционной форме

“День рождения Колобка».

ЗАДАЧИ: Учить детей рисовать в нетрадиционной форме рисования – «пальчики - палитра». Развивать у детей мелкую моторику пальцев. Совершенствовать знания о цвете – красный, зеленый, желтый. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Вызвать у детей интерес к занятию.

МАТЕРИАЛ: трафареты чашек; Гуашь разведенная – красная, желтая, зеленая; салфетки, игрушка Колобок, печенье для угощения детей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1. Чтение народной сказки «Колобок»,

2. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»,

3. Пение песенки Колобка.

4. Подражание голосам животных.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА. Колобок, катится, дорожка, чашка, медведь, лиса, заяц, красный, зеленый, жёлтый.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель. Сегодня, ребята, к нам в гости пришла сказка. Хотите узнать какая? Попробуйте догадаться. Он круглый и румяный. Он от бабушки ушёл и от дедушки ушел. Кто это?

Ответы детей.

Воспитатель. Правильно, это Колобок.

Колобок приветствует детей. Дети здороваются с Колобком и гладят его.

Воспитатель. Колобок, какой ты нарядный, красивый!

Колобок. У меня, ребята, сегодня день рождения. Хотите, пойдем по дорожке ко мне в гости?

Воспитатель. Спасибо, Колобок, за приглашение.

Дети с воспитателем идут по дорожке. А навстречу идёт Мишка косолапый.

Мишка. Здравствуйте, ребята! Я хочу с вами поиграть.

Проводится игра «У медведя во бору».

После игры Колобок приглашает и Мишку на День рождения.

Дети идут все вместе по дорожке, а навстречу им Зайка - побегайка.

Зайка. Здравствуйте, ребята! Я хочу с вами поиграть. Давайте вместе попрыгаем.

Зайка. Здравствуйте, ребята! А я хочу с вами поиграть. Покажите мне ваши пальчики, будем их загибать.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот мальчик – папочка,

Этот пальчик – я!

Вот и вся моя семья!

После игры Колобок приглашает Зайку в гости.

Дети подходят к столам. На столах разложены трафареты чайных чашек на каждого ребенка.

Воспитатель. Ребята, давайте Колобку подарим эти чашки. Только надо их украсить кружочками, чтобы они были яркие, красивые. (Показывает как, называя цвет, который берет пальчиком)

Каждый ребенок подходит к чашке и рисует пальчиком кружочки.

Колобок хвалит каждого ребенка и спрашивает, каким цветом он рисует.

Воспитатель. Ребята, какие вы молодцы! Теперь у Колобка яркие, веселые чашки. Он будет пить чай из этих чашек и угощать гостей.

Колобок. Спасибо, ребята, за подарок. А я вас хочу угостить печеньем.

Колобок угощает. Дети благодарят и прощаются с Колобком.

Конспект НОД во второй младшей группе «В гостях у сказки».

Цель: закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях.

Задачи:1) Закрепить умения детей угадывать знакомые сказки

             2)  Развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность; развивать умение собирать картинку из частей.

             3) Воспитывать любовь к литературным и народным произведениям.

Оборудование: игрушки (зайка, лисичка, медведь), аудиозапись сказочной музыки, письмо от королевы сказок, загадки на отдельном листе, разрезанные картинки сказок (3 шт.), картинки сказочных героев.

Ход занятия:

Воспитатель собирает детей на ковре и говорит о том, что к ним пришел гость. Входит гость под сказочную музыку.

Гостья: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть, я помощница королевы сказок и она прислала вам письмо, давайте его прочтем.

«Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки, в моем королевстве случилась беда, все сказки позабыли свои названия, помогите мне, пожалуйста, вернуть все на свои места!»

Гостья: Ну, что, ребята, поможем?

Ответы детей.

Гостья: Тогда давайте отправимся с вами в волшебную страну.

(дети становятся друг за дружкой паровозиком и отправятся в путь).

Гостья: А вот и первая станция: «Зайкино», посмотрите ребята, тут первое задание, загадки, давайте их отгадаем.

 Он от бабушки ушёл

И от дедушки ушёл,

А лиса перехитрила

И на носик посадила (Колобок)

Сидит в корзине девочка у Мишки за спиной

Он сам того не ведая несёт её домой.

Хотел присесть он на пенёк и скушать вкусный пирожок,

Но Маша в коробе сидит и тихо — тихо говорит:

« Не садись ты на пенёк, и не кушай пирожок.

Неси бабушке, неси дедушке» (Маша и медведь)

В этой сказке  есть коза,
По прозванью Дереза.
А ещё  есть, говорят,
«Волк и  семеро … ! (КОЗЛЯТ)

Гостья: Молодцы, ребята, справились с загадками, давайте отправимся с вами на следующую станцию.

(отправляются к следующей станции «Лисичкино», на столе лежит 3 картинки, разрезанные на 4 части).

Гостья: Ребятки, посмотрите, тут тоже есть задания, нужно из картинок собрать сказку и назвать ее.

(дети собирают сказки и называют их).

Гостья: Какие умные детки! Справились с заданием, а теперь предлагаю немного отдохнуть.

Физминутка «Два медведя». 

Сидели два медведя     (раскачиваются с ноги на ногу)

На тоненьком суку.

Один читал газету,        (читают газету)

Другой мешал муку.     (мешают муку)

Раз ку-ку, два ку-ку (хлопки в ладоши)

Оба шлепнулись в муку  (подпрыгнуть вверх)

Гостья: Отдохнули? А теперь в путь!

(Приезжают на последнюю станцию «Медведево»).

Гостья: Теперь вам предстоит вспомнить сказочных героев.

(Показываются картинки с изображением сказочных героев. Дети называют героя, из какой он сказки и повторяют его движения).

1. лягушка из сказки «Теремок» - прыгают как лягушки.

2. дед из сказки «Репка» - тянут «репку».

3. волк из сказки «Три поросенка» - дуют как волк.

Гостья: Ребята, вы выполнили все задания и вернули названия всем сказкам! Вы молодцы, вся сказочная страна благодарит вас, спасибо! А теперь пора возвращаться обратно.

(дети становятся друг за другом и отправляются на ковер).

Рефлексия.

Приложение 4

Загадки

Он от бабушки ушѐл,

И от дедушки ушѐл,

Песни пел под синим небом,

Для лисы он стал обедом.

(Колобок)

Нравом зол, цветом сер,

Семерых козлят он съел.

(Волк и семеро козлят)

Бабушка за дедушку

Ухватилась крепко:

«Ох, никак не вытянуть,

Помогите, детки!»

Добрые помощники

Скоро набегут,

Победит упрямицу

Общий, дружный труд.

(Репка)

У Алѐнушки сестрицы

Унесли братишку птицы,

Та с подружками играла,

Братца Ваню проморгала.

(Гуси-лебеди)

Миша по лесу идѐт,

Короб на спине несѐт –

Пироги для бабы с дедом

Внучка Маша напекла-

Несговорчивого Мишу

Вокруг пальца обвела!

(Маша и медведь)

Что за гостья в дом пришла

К трѐм лесным медведям?

Там поела, попила,

В трѐх кроватях поспала,

А хозяева вернулись –

Еле ноги унесла!

(Три медведя)

Сказки просят, а сейчас, вы, друзья, узнайте нас!

Не лежалось на окошке –

Покатился по дорожке...

(Колобок)

♣♣♣♣♣

Я от людей ушел, от зверей я ушел,

И закончилось, наверно,

Все бы это хорошо,

Но доверчив был я слишком.

Пел, не чувствуя беду,

Не сообразил умишком,

Что в ловушку попаду...

Всем жлаю не попасться

К хитрым лисам на зубок.

С новым годом ! С новым счастьем!

Дата. Подпись... (Колобок)

(А. Нагорный)

♣♣♣♣♣

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок

Покатился... (Колобок)

♣♣♣♣♣

С кем встречался колобок?

Кто имеет рыжий бок?

Очень хитрая сестричка,

Ну, конечно же,… (Лисичка)

♣♣♣♣♣

Кто-то за кого-то ухватился цепко,

Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко.

Но еще помощники скоро прибегут

Победит упрямицу дружный общий труд. Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабой помогла.

(Мышка из Русской народной сказки "Репка")

А дорога далека,

А корзинка – нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок.

(Маша и медведь )

♣♣♣♣♣

Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была:

В доме том в конце концов

Стало множество жильцов.

(Теремок )

♣♣♣♣♣

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки.

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Машенька из Русской сказки "Три медведя")

♣♣♣♣♣

Отворили дверь козлята –

И пропали все куда-то.

Стоит коза, голосит коза:

-Ой, беда, беда, беда!

Разбежались кто куда,

Один – в лесок, а другой – за стог,

А третий козленок спрятался в бочонок.

А сколько козлят в избушке сидят?

(Волк и семеро козлят)

♣♣♣♣♣

Всем известна на Руси,

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же эти

Маленькие дети?" (Семеро козлят)

1.Удивительный портной,-

Нет катушки ни одной,

И машинки швейной нет,

И утюг не разогрет…

Но зато иголки есть.

Сколько? И не перечесть! (Ёж)

2.Он зимой под вьюги вой

Спит в избушке снеговой.

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (Медведь)

3.Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (Бабочка)

4.Мохнатенькая, Усатенькая,

Ест и пьёт,

Песенки поёт. (Кошка)

Приложение 5

Пальчиковые игры:

Репка 
Тянут, тянут бабка с дедкой, Дети вытягивают большие пальцы.
Из земли большую репку. Указательные.
К ним пришла тут внучка, Средние.
Подбежала Жучка, Безымянные.
Кошка тоже потянула. Мизинцы.
Хоть держалась крепко, Берут репку.
Вытянута репка! Поднимают руки вместе с репкой.

Сказки
Мышка быстренько бежала (бег пальцами по столу)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (сжатьт ручки в кулачки «яичко»)
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим ("держим ложку" имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
Мы славна семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (хлопаем в ладоши)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться ( пальчиками обоих рук показывают «рожки»)

Теремок
Стоит в поле теремок, теремок. (Дети соединяют кончики пальцев рук над головой.)
Он не низок не высок, не высок. (Приседают, опуская руки вниз, встают, поднимая руки вверх)
На двери висит замок, да замок (Руки сомкнуты ладонями и пальцами.)
Кто его открыть бы смог? (Поднимают плечи вверх, опус кают.)
Слева зайка, справа мышка, (Дети занимают свои места около теремка.)
Отодвиньте-ка задвижку. (Тянут руки в разные стороны, но пальцы в «замке»).
А лягушка, и медведь (Занимают свои места около теремка.)
Тоже терем хотят отпереть . (Сильно сжимают пальцы. ) 
А лисичка и волчок открывают теремок! (Открывают «замок» — рассоединяют пальцы по одному и раз водят руки в стороны).

Любимые сказки
Будем пальчики считать, Хлопают в ладоши
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок, Поочередно загибают пальчики на левой руке
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку, Поочередно загибают пальчики на правой руке
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят. Сжимают кулачки
Этим сказкам каждый рад. Хлопают в ладоши

«Бабочка»

Бабочка-коробочка,

Улетай под облачко.

Там твои детки

На берёзовой ветке.

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит». Имитировать полёт «бабочки».

Дидактические и настольно-печатные игры:

 «Кто спрятался? »

Воспитатель раскладывает карточки с изображениями героев сказки «Теремок», карточка с изображением лягушки не выложена.

Ребенку предлагается назвать героя, которого не хватает.

 «Заюшкина избушка» - заяц, «Колобок» - медведь.

 «Расскажи сказку по сюжетам»

На столе хаотично разложены сюжеты сказки «Репка»  

Воспитатель предлагает детям вспомнить сказку, и расположить ее героев по порядку так, как это происходило в сказке.

«Кто лишний? »

 Воспитатель раскладывает картинки с героями сказки Репка и добавляет картинку с изображением волка

Детям предлагается назвать лишнего героя.

 («Теремок + бабка, «Курочка Ряба» + лягушка «Колобок» + мышка)

«Сложи сказку из кубиков»

Воспитатель предлагает детям кубики с частями картинок из сказок и предлагает им сложить кубики так, чтобы картинка стала целой.

Подвижные игры:

«Волк и козлята»

Выбирается волк, остальные дети - козлята.

Дети - козлята прыгают по площадке, приговаривая:

                                               «Мы веселые козлята

                                                 Озорные  все  ребята,

                                                 Не  боимся  никого

                                                 Кроме волка одного.

                                                                            (подходят к волку)

                                                                            Серый  волк, не зевай

                                                                            Нас скорее  догоняй»

На последние слова «волк» догоняет «козлят». Кого поймал (осалил), тот приседает.

Игра останавливается, когда поймана большая часть ребят.

Затем выбирается новый « волк»

 Подвижная игра: «У медведя во бору». 

Основные движения. Бег.

     Ход игры. На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположном конце площадки линией обозначается дом   детей.                                                                                                        Воспитатель назначает одного из играющих медведем. Остальные играющие – дети , они находятся        дома.                                                                                                                                Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирая грибы, ягоды, делая соответствующие движения (наклон и выпрямление корпуса), и одновременно произносят хором стих:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

      Когда играющие произносят слово «рычит», «медведь» с рычанием встает, а дети бегут домой.         «Медведь» старается их поймать (коснуться).  Пойманного «медведь»  отводит  к себе  домой. Дети          возобновляют сбор грибов и ягод.

Правила. Бежать до окончания текста не разрешается ни детям, ни «медведю». Когда будут пойманы 2-3  играющих, выбирают нового медведя.

ИГРА «ГУСИ-ГУСИ»

Все игроки становятся у одной условной линии. Выбирается водящий и волк.

Водящий говорит:

Гуси-гуси
Команда отвечает:
Га-га-га
Водящий:
Есть хотите?
Команда:
Да-да-да
Водящий:
Ну летите!
Команда:
Нам нельзя.
Серый волк под горой,
Не пускает нас домой.
Водящий:
Ну летите как хотите, только крылья берегите!

После этого вся команда перебегает за вторую условную линию (или к другой стене беседки). Водящий пытается поймать какого-нибудь игрока или даже двух. Тот, кого поймали, играет роль волка.

Приложение 6

Сценарий сказки во второй младшей группе

«Теремок на новый лад»

Ведущий.

Мы здесь собрались неспроста.

Сюда вы гляньте — красота!

Бубликов большая связка…

Значит, нынче будет сказка!

***

За ступенькою ступенька —

Дети станет лесенка.

Слово к слову ставь складненько —

Дети будет песенка.

А колечко на колечко —

Дети будет вязочка,

Сядь скорее на крылечко — будет сказочка.

Ведущий.

Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок.

Вот по полю, мышка бежит,

У дверей остановилась и пищит.

Мышка.

Кто, кто в теремочке живет,

Кто, кто в невысоком живет?

Ведущий.

Тишина.

Будешь жить ты здесь одна.

Ведущий.

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Дальше сказку для гостей

Расскажем про других зверей.

Вот по полю бегут свинки-

Свинки - розовые спинки.

Свинки

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Мышка.

Я — мышка-норушка.

А вы кто?

Свинки

А мы свинки - розовые спинки.

Пусти к себе нас жить.

И не будем мы тужить.

Ведущий.

Чтоб вам в теремок попасть,

Спойте нам частушки,

А мышка вам поможет.

Частушки….

1. ПОЛЯ

Сказку с детства любим мы.

Сказки добрые нужны.

В сказке радость есть и грусть,

Даже зло есть, ну и пусть!

2.НИКИТА.

Мамы детям их читают,

Много помнят наизусть.

Там добро все побеждает-

Знает каждый карапуз.

3. КСЮША.

Сказки учат нас любить.

Сказки учат нас дружить.

И друг другу помогать

Из беды всех выручать.

4. ИЛЬЯ. Сказка – ложь, да в ней намёк,

Добрым молодцам урок.

Сказка мудрая, спасибо,

Ты – волшебный уголок!

заходят в теремок.

Ведущий.

Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок.

Вот летят к нам птички,

Птички-невелички.

Теремочек увидали.

И в окошко постучали.

Птички (Кира, Ярослав, Олег, Макар, Арина М., Ваня)

- Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Мышка.

Я мышка-норушка.

Свинки

А мы свинки - розовые спинки.

Вместе

А вы кто?

Птички

А мы птички,

Птички-невелички.

Пустите к себе нас жить.

И не будем мы тужить.

Ведущий.

Чтоб в теремочке вам жить-поживать,

Песненку-чудесенку вам нужно распевать.

Песня-танец птичек: «Воробьиная песенка» муз.рук. 8.09 с.40

1.

Воробышки, воробышки

На дереве сидят,

Поют и чистят пёрышки,

И смотрят на ребят.

Чирик, чирик,

Как весело!

Весною хорошо!

Простую нашу песенку

Споём с тобой ещё.

2.

Уже видны проталинки

С зелёною травой.

И ты такой же маленький,

Давай дружить с тобой!

Чирик, чирик,

На солнышке

С друзьями веселей!

Ребята, как воробышки,

Запели о весне.

3.

С хорошим настроением

Легко на свете жить,

Мы песенку весеннюю

Не сможем позабыть.

Чирик, чирик,

Запомните,

Весёлые друзья,

Мелодия - от солнышка,

Слова - от воробья!

Ведущий.

Сказку нашу продолжаем-

Новых мы гостей встречаем.

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Вот лягушки – поскакушки

Показались на опушке.

Увидали теремок-

Прискакали на порог.

Лягушки (Самсон, Аня, Арина Ч., Лера, Матвей Е., Марк, Кира)

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Мышка.

Я мышка-норушка.

Свинки

Мы свинки - розовые спинки.

Птички

А мы птички-невелички.

Вместе

А вы кто?

Лягушки

А мы подружки,

Лягушки – поскакушки.

Пустите к себе нас жить.

И не будем мы тужить.

Ведущий.

Чтоб в теремочке поживать,

Сначала надо станцевать…

Танец: «Танец лягушек» (ФОНО №3)

(Аня, Арина Ч., Самсон, Матвей Е., Лера, Кира, Марк)

Ведущий.

Славный терем – теремок,

Снова двери на замок.

К теремку коты идут,

Песенку свою поют

Коты (Матвей М., Костя, Лёша, Даня)

- Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Мышка.

Я мышка-норушка.

Свинки

Мы свинки - розовые спинки.

Птички

А мы птички-невелички.

А мы Лягушки – поскакушки.

Вместе

А вы кто?

Коты

А мы умные коты,

Распушистые хвосты

Пустите к себе нас жить.

И не будем мы тужить.

Ведущий.

Чтоб в теремочке вам жить-поживать,

Нужно сначала вам станцевать.

Танец: «Джентльмены» (ФОНО №4)

(Матвей М, Костя, Лёша, Даня, Никита, Ваня, Макар, Ярик, )

Ведущий.

Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок.

Вот по полю, пчёлка летит,

У дверей остановилась и жужжит.

Пчёлка (Юля)

- Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Мышка.

Я мышка-норушка.

Свинки

Мы свинки - розовые спинки.

Птички

А мы птички-невелички.

Лягушки

А мы Лягушки – поскакушки.

Коты

А мы умные коты,

Распушистые хвосты

Вместе

А ты кто?

Пчёлка

А я пчёлка-кудрявая чёлка!

Залечу к вам в теремок

И ужалю за бочок.

Ведущий

Что-ты, пчёлочка! Не злись!

С нами лучше подружись!

Спой частушечку свою.

Поиграй с нами в игру.

Ведущий.

Все зверята подружились.

Вот как в сказке получилось.

Тут и сказочке конец,

А кто слушал — молодец!

Используемая литература:

Основная общеобразовательной программой дошкольного образования ООП «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

«Методика работы со сказкой» Рыжова Л.В.

«Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми» Ульева Е.А.

«Конспекты комплексно-тематических занятий. Вторая младшая группа». Голицина Н.С.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

«Метод проектов в дошкольном образовании». Методическое пособие. Кочкина Н.А.

  Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго.

Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко.

Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребёнка. // Дошкольное воспитание – 2007, № 6

Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание – 2005, № 5,

Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой.

Ярыгина А. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание – 2007, № 5.

Н. В. Гавриш, О. С. Ушакова. Знакомим дошкольников с литературой.

М. Ю. Картушина. Логоритмические занятия в детском саду.

Интернет ресурсы.