- 14.02.2021
- 216
- 0
Филиал МБОУ «Пригородная СОШ» - «детский сад №44»
ПРОЕКТ
«Золотая Осень»
младшая группа
Подготовила: воспитатель
1 квалификационной категории
Филатова Т.В.
г.Славгород
2018 г.
Проект «Золотая Осень »
младшая группа
Название проекта: «Золотая Осень»
Тип проекта: Педагогический, тематический, практико-ориентированный
Вид: Познавательный, творческий, игровой, групповой, здоровьесберегающий, интегрированный, краткосрочный
Продолжительность: краткосрочный
Сроки реализации: 2 недели
Участники: младшая группа (3-4 года)
Воспитатель: Филатова Татьяна Владимировна
Основание для разработки проекта:Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней
Цель проекта: Познакомить детей с сезонными изменениями в природе, с цветовой гаммой, присущей осени, расширять представления об овощах и фруктах умение их классифицировать.
Дать представления о некоторых видах грибов.
Формировать у детей интерес к окружающему миру, родной природе.
Задачи: расширять знание детей об осени, ее признаках и явлениях;
развивать речь, вовлекая детей в разговор во время рассматривания книг, иллюстраций;
формировать умение слушать, понимать и отвечать на вопрос воспитателя; закреплять навыки организованного поведения в д/с;
формировать доброжелательные отношения друг к другу;
формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения
Методы и приемы для реализации проекта:
дидактические игры;
игры-ситуации;
беседы;
рассматривание иллюстраций, картин;
работа с родителями;
непосредственная образовательная
область;
экскурсии по детскому саду;
Вовлеченность
всех участников в педагогический процесс (педагоги, родители, дети).
Нетрадиционность
форм взаимодействия детей и взрослых.
Полнота
и разнообразие видов направленной деятельности.
Количество
мероприятий и их продолжительность не регламентированы. Педагогам
предоставляется право самостоятельно определять необходимость их проведения,
содержание, способ организации, место в режиме дня.
Тематический план работы с детьми
Схема реализации проекта
|
|
Название |
Цель |
|
Подвижные игры |
«Птички-невелички».
|
развивать двигательную активность детей, внимание. |
|
«У медведя во бору» |
Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить) |
|
|
«Огуречик, огуречик». . |
научить детей ходить стайкой на цыпочках, соотносить слова и действия,бегать не толкаясь |
|
|
«Мой веселый звонкий мяч». |
Учить детей подпрыгивать на двух ногах,
внимательно слушать текст и |
|
|
«Листопад».
|
закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад». |
|
|
«Солнышко и дождик».
|
Совершенствовать движения, и выполнять их в соответствии с текстом.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.Улучшать психофизическое самочувствие малышей на основе радостных, эмоциональных переживаний. |
|
|
Хороводные игры |
«Мы по лесу идем»
|
развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. |
|
Игры-ситуации
|
«В гости к осени»
|
обогащение и закрепление у детей представлений о характерных признаках осени.развивать интерес к познанию окружающего мира; закреплять знание цветов (желтый, красный).расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений об окружающем природном мире. |
«Увозим урожай с огорода» |
уточнить знания детей о хозяйственно – бытовой деятельности человека осенью, побуждать детей принимать активное участие в развитии сюжета игры. |
|
|
«Ветер ветерок»
|
Развивать слуховое внимание и воображение детей; Побуждать к интонационной выразительности; Вовлекать в двигательную импровизацию.прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса) |
|
|
«Семья гуляет в осеннем парке»
|
Во время сюжетно-ролевой игры поощрять гендерную направленность поведения детей, не ограничивая их выбор: мальчики помогают девочкам гулять по парку с колясками |
|
|
Дидактические игры
|
«Что я построю из песка» - |
научить составлять предложения на заданную тему |
|
«Подбери серединку к цветку»
|
Развивать у детей мышление, память, развитие мелкой моторики рук. |
|
|
«Покормим птенчиков» . |
Развивать речевой аппарат детей |
|
|
«Какой ветер?» |
Научить подбирать относительные прилагательные. |
|
|
«Где что зреет? »
|
Активизировать словарь детей названиями овощей и фруктов. |
|
|
«Оденем куклу на прогулку осенним днем»
|
Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде, воспитывать бережное отношение к своему здоровью |
|
|
«Узнай дерево по листочку». |
Закрепить названия деревьев. |
|
|
«Овощи с грядки».
|
Учить детей различать по внешнему виду овощи и называть их (огурец, помидор, морковь, лук). Расширять представления о выращивании овощных культур. Развивать зрительное восприятие, память, мышление. Закрепить знания их по групповой принадлежности. |
|
|
«У кого такой листок»
|
развивать у детей конструктивные навыки, зрительное внимание; закреплять знание цвета (красный, желтый и зеленый), величины (большой, маленький). |
|
|
Чтение художественной литературы.
|
«Осень» З. Фёдоровская «Осень» В. Авдиенко
|
Учить слушать худ. Произведения. Отвечать на вопросы воспитателя по содержанию произведения. |
|
«Вершки и корешки».
|
учить внимательно, слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя. |
|
|
Е. Благинина «Приходите в огород»
|
учить внимательно, слушать произведения, отвечать на вопросы |
|
|
Сказка «Репка»
|
учить детей внимательно слушать сказки, отвечать на вопросы по содержанию |
|
|
Н.Павлова «Чьи башмачки»
|
учить слушать художественное .произведение |
|
|
Загадки про дождь
|
Развивать у детей мышление, умение отгадывать загадки по описанию действий, воспитывать любовь к природе осенью. |
|
|
«Лучик, тучка и ветер» |
учить слушать сказки. |
|
|
Социально-коммуникативное развитие |
«Осенние листики»
|
Закрепить представления об осени, о признаках и приметах |
|
В гости к ежатам в осенний лес»
|
Обучение различию цветов, соотношение предметов по цвету. Развитие пространственных представлений, умение отображать в речи с помощью предлогов (на, под, за, в и д. р.) местонахождение вещей. Развитие общей и мелкой моторики, тактильного восприятия. Воспитывать заботливое отношение к животным |
|
|
«В лес за грибами»
|
обобщать представления детей о дарах осени в лесу.Закреплять представления детей о дарах осени в лесу. |
|
|
«Листопад, листопад, листья жёлтые летят. »
|
Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе |
|
|
«Дождик»
|
Уточнить представления детей о явлениях природы: дождик идет из тучи. Дождик полезен для растений, для животных и птиц, а также для овощей и фруктов. |
|
|
Познавательное развитие |
Тема:«Плоды фруктовых деревьев»
|
закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах, лепить, используя знакомые приемы: делить глину на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями г. соединять концы глиняной колбаски, накладывать их друг на друга и прижимать, скатывать шар, сплющивать его; воспитывать самостоятельность в выполнении задания |
|
Речевое развитие |
Заучивание стихотворения Плещеева «Осень наступила»
|
помочь детям запомнить стихотворение А.Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А.блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю погоду. |
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Разукрашивание буклетов «Осенние листочки».
|
учить правильно, держать карандаш, закрепить цвета: красный, желтый, коричневый, оранжевый |
|
Рисование «Капельки дождя».
|
Познакомить детей младшего дошкольного возраста с новыми приемами пальчиковой техники: ставить двух цветовые отпечатки и цветовые “аккорды”.Учить создавать образ дождика. Закрепить умение рисовать пятнышки ватными палочками. Продолжать знакомить с синим цветом. Развивать чувство цвета, ритма |
|
|
Рассматривание с детьми картины «Идет дождь» |
учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения |
|
|
Рассматривание картины «Осень»
|
учить детей рассматривать картину, рассказывать о картине отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умение вести диалог |
|
|
Экспериментальная деятельность |
Рассматривание сухого песка
|
Познакомить детей с таким компонентом неживой природы, как песок. |
|
«Зачем нужен зонт».
|
способствовать формированию взаимосвязи между явлениями в природе. |
|
|
«Что как плавает» . |
знакомство детей со свойствами различных материалов |
|
|
Наблюдения на прогулке |
Знакомимся с деревьями
|
уточнять понятия «дерево», «куст». Объяснить, как отличить дерево от куста. Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «длинный», «короткий»,«толстый», «тонкий». |
|
Наблюдаем за ветром
|
конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определятьсилу ветра. |
|
|
«Наблюдение за проезжей частью дороги»
|
познакомить с проезжей частью дороги — шоссе;дать представление о правилах дорожного движения. |
|
Наблюдение за кошкой |
расширять представление о домашнем животном кошке; воспитывать желание заботиться о животных. |
|
|
Наблюдаем за дождливой погодой
|
познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени —дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды. |
|
|
Многообразие осенних листьев
|
показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие — «листопад». |
|
|
Наблюдаем за небом и облаками
|
продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча». |
|
|
Кто в листочках зашуршал?»(наблюдение за ветром)
|
Совершенствовать знание детей о времени года «Осень». Способствовать умению « нахождения ветра» с помощью султанчиков. Расширять элементарные экологические представления. Создание интереса эмоционального настроя к прогулке. Развитие познавательной активности, желание наблюдать явления природы. Раскрытие нового понятия «ветер» Осмысливание полученной информации. Воспитывать дисциплинированность, активность в ходе прогулки, осторожность и предусмотрительность, заслонять лицо от порывов ветра, чтобы не засорить глаза. |
|
|
Наблюдение за отлетом птиц . |
Обратить внимание, что птиц стало меньше. Установить причину |
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Дети проявляют интерес к сезонным изменениям в природе, участвуют в разговоре во время рассматривания иллюстраций и книг, отвечают на вопросы, эмоционально отзывчивы.
Развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы;
Совершенствование экологической среды группы;
Вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
Работа с родителями:
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ.
Рекомендации про прочтению художественной литературы.
Папки-передвижки .
Консультационный материал по теме «Осень»
Рекомендации по соблюдению режиму дня.
Выставка художественных работ и поделок, выполненных детьми в самостоятельной и совместной с родителями деятельности.
Итог: Выставка работ из природного материала.
Рефлексия
Анализируя проделанную работу можно сделать вывод:
Цель образовательного процесса была достигнута при использовании всех групп методов, т.е. способов достижения цели, наглядных, словесных, практических, игровых, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.
У детей расширились знания об осени, ее признаках и дарах.
При участии родителей пополнилась развивающая среда группы.
Приложение
Подвижные игры
|
«У медведя во бору» Цель: Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить) . Описание игры: Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором: У медведя во бору, Грибы, ягоды беру, А медведь не спит И на нас рычит. Как только дети закончили говорить стихотворение медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой. |
«Птички-невелички». Цель: развивать двигательную активность детей, внимание. Мы птички-невелички Любим по небу летать Ты попробуй нас догнать! (ловишка ловит).
|
|
«Огуречик, огуречик». Цель — научить детей ходить стайкой на цыпочках, соотносить слова и действия,бегать не толкаясь. Ход игры. Ребенок («мышка») сидит («спит»), дети тихонько идут ичитают стихотворение: Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечик, Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет. «Мышка» догоняет детей.
|
«Мой веселый звонкий мяч» Цель. Учить детей подпрыгивать на двух ногах,
внимательно слушать текст и |
|
«Овощи»
|
«Листопад» Цель – закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие «листопад». Всем детям раздаются листья из осеннего букета. Взрослый: Дует легкий осенний ветерок: “У-у-у-у-у-у-у-у” (тихо). Листочки едва шевелятся. Подул сильный ветер: “У-у-у-у-у-у-у-у!” (громко). Заблудились мы в лесу, закричали мы: “АУ!” (Сначала громко, потом тихо). Осенние листочки на веточках сидят, осенние листочки с нами говорят: “А-о-и-у”. (Под музыку они кружатся с листочками в руках.) Налетел ветер, и листочки стали опадать. Листопад, листопад, листья желтые летят. (Дети, у которых желтые листочки бросают их на коврик и приседают). Листопад, листопад, листья красные летят |
|
«Солнышко и дождик». Задачи:Совершенствовать движения, и выполнять их в соответствии с текстом. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Улучшать психофизическое самочувствие малышей на основе радостных, эмоциональных переживаний. Правила игры. 1. На слова «Дождик идет! » бежать в свой дом (сесть на скамеечку, а на слова «Солнышко светит! » выйти на середину площадки. 2. Выполнять движения, согласуй их со словами и подражая воспитателю. Проведение. Ребята, посмотрите на небо, что там ярко светит? (солнышко) Смотрите, а рядом тучка плывет, наверно дождик собирается. А вы боитесь дождика? Ребята давайте сядем на скамеечку- это будет наш домик, который спрячет нас от дождика. А пока дождика нет, давайте выйдем из домиков и поиграем. “Солнышко, солнышко, Посвети немножко! Выйдут детки погулять – Станут бегать и играть” Повторяйте за мной слова и движения: “Мы ногами топ-топ-топ, А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп, Ай, да, малыши! Ай, да, крепыши! По дорожке мы шагаем, И в ладошки ударяем. Топ-топ, ножки, топ! Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! (Стоя на месте, топают ножками, хлопают ручками) Ай, да, малыши! Ай, да, крепыши! ” (Руки на поясе, кружатся) Ребята посмотрите, дождик начался. (дети стучат по ладошке правой руки пальцами левой руки кап-кап-кап и наоборот) Дождик пошёл. Скорее домой. (Дети спешат в домики) Стало очень скучно! Давайте попросим дождик перестать капать! “Дождик, дождик, веселей, Капай, капай не жалей. Только нас не замочи, Зря в окошко не стучи” Пойду, выйду на улицу, посмотрю, кончился дождь или нет? Ребята смотрите, закончился дождик, теперь можно выходить поиграть, мячик с вами покатать |
|
Игры-ситуации
|
«В гости к осени» Цель: обогащение и закрепление у детей представлений о характерных признаках осени.развивать интерес к познанию окружающего мира; закреплять знание цветов (желтый, красный).расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений об окружающем природном мире. Вот и осень наступила, всех вокруг развеселила. У березок, у осинок разноцветные косынки. Ветер-озорник летает, листья с дерева срывает, Звонко песенки поет и в дорогу нас зовет. - Поедем, ребята, в лес, в гости к Осени? Занимайте места в автобусе. (Дети садятся на стульчики.) (звучит музыка) Воспитатель. Вот мы и приехали. Как красиво осенью! Листопад, листопад, листья желтые летят. Желтый клен, желтый дуб, желтый в небе солнца круг. Желтый двор, желтый дом. Вся земля желта кругом. Желтизна, желтизна, значит, осень – не весна. Осень. Здравствуйте, мои друзья! Знайте, Осень – это я. Сколько вижу я детей, сколько вижу я гостей. Все кругом я нарядила, темный лес озолотила. И вас всех, мои друзья, приглашаю в гости я! Воспитатель. Спасибо, Осень, за приглашение. Мы так спешили к тебе в гости Осень. Кто-то скачет к нам еще по лесной лужайке, Длинноухий, быстроногий, кто же это? Дети. Зайка. Зайка. Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки, С вами я хочу резвиться, песни петь и веселиться. (печально) Да вот осень наступила, некогда веселиться, нужно урожай собирать. Воспитатель. Не грусти, Зайка, мы с ребятами тебе поможем, поможем собрать полную корзину овощей. Игра «СОБЕРЕМ В КОРЗИНКУ ОВОЩИ» Осень. У меня в корзине волшебный платок. Платок разноцветный, расписной, необычный, непростой! Предлагаю вам, друзья, поиграть с платочком я! Хотите? Тогда выходите! ИГРА «ВОЛШЕБНЫЙ ПЛАТОК» (Звучит веселая музыка, дети бегают, музыка замолкаетдети приседают и закрывают ладошками глаза. Осень обходит детей и накрывает одного платком, приговаривая слова: Осень. Раз! Два! Три! Кто же спрятался внутри? Не зевайте, не зевайте! Поскорее отвечайте! (Игра проводится 3 раза, в последний раз Осень накрывает корзину с яблоками.) Воспитатель. Все ребятки тут! Кто же спрятался? Осень. Мы платочек поднимаем, что под ним, сейчас узнаем! Что же это? Гостинцы мои! (Осень передает корзину воспитателю.) Осень. Очень весело мне было! Всех ребят я полюбила. Но прощаться нам пора. Что поделать, ждут дела! До свиданья, детвора! (Осень уходит.) Воспитатель. А нам пора домой, угощаться вкусными гостинцами Осени. Наш автобус ждет детишек, к отправлению он готов. (Дети «уезжают на автобусе» |
|
«Увозим урожай сдачи» Цель: – уточнить знания детей о хозяйственно – бытовой деятельности человека осенью, побуждать детей принимать активное участие в развитии сюжета игры. Ход игры. Воспитатель предлагает детям создать игровую ситуацию сбора урожая на даче и отъезда семьи в город. Материал: корзинки, коробки, сумки, предметы заместители. Гимнастика пальчиковая и утренняя. Пальчиковая гимнастика “Хозяйка однажды с базара пришла” Хозяйка однажды с базара пришла, (Шагают пальчиками по столу.) Хозяйка с базара домой принесла (Загибают по одному пальцу на обеих руках.) Картошку, капусту, морковку, Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! (Хлопок.) Вот овощи спор завели на столе - (Попеременные удары кулачками и ладонями.) Кто лучше, вкусней и нужней на земле. Картошка? Капуста? Морковка? (Загибают пальчики на обеих руках.) Горох? Петрушка иль свекла? ОХ! (Хлопок.) Хозяйка тем временем ножик взяла (Стучат ребром каждой ладони по столу.) И ножиком этим крошить начала Картошку, капусту, Морковку, (Загибают пальчики.) Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! (Хлопок.) Накрытые крышкой, в душном горшке (Ладони складывают крест- накрест на столе.) Картошка, Капуста, Морковка, (Загибают пальчики.) Горох, Петрушка и свекла. ОХ! (Хлопок.) И суп овощной оказался неплох! (Показывают, как едят суп.) Пальчиковая гимнастика «Капуста» Мы капусту рубим, (Дети делают резкие движения) Мы морковку трем (Пальцы обеих рук сжимают в кулаки, двигают ими к себе и от себя) . Мы капусту солим, (Имитируют посыпание солью из щепотки.) Мы капусту жмем. (Интенсивно сжимают и разжимают пальцы В кадку все утрамбовали (Потирают кулак о кулак.) Сверху грузиком прижали. (Ставят кулак на кулак.) Пальчиковая гимнастика "Компот" Будем мы варить компот, (Левую ладошку держать “ковшиком” указательным пальцем правой руки “мешают”) Фруктов нужно много. (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Вот: Будем яблоки крошить, (имитируют движения, крошат) Грушу будем мы рубить. (имитируют движения, рубят) Отожмем лимонный сок (имитируют движения отжимают) Слив положим и песок. (имитируют движения) Варим, варим мы компот.(“варят” и мешают”.) Угостим честной народ.(угощают) Пальчиковая гимнастика «Пальчики в саду» Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальчики гулять. Этот пальчик в сад пошел, этот пальчик гриб нашел, этот резал, этот ел, ну, а этот лишь глядел! |
|
«Ветер ветерок» Цель: Развивать слуховое внимание и воображение детей; Побуждать к интонационной выразительности; Вовлекать в двигательную импровизацию.прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса) Ход игры: Воспитатель предлагает детям сесть в тесный кружок и проводит этюд – упражнение. Этюд- упражнение «Как воет ветер» Воспитатель:(сердито)Сердиться и воет ветер: «У-у-у, у-у-у…» Дети: «У-у-у, у-у-у…» Воспитатель: Завывает громко он в трубу: «У-у-у, у-у-у…» Дети: «У-у-у, у-у-у…» Воспитатель:(приглушенно, таинственно) Дома. Дома посидите: «У-у-у, у-у-у…» Дети: «У-у-у, у-у-у…» Воспитатель:(громче) Никуда не выходите: «У-у-у, у-у-у…» Дети: «У-у-у, у-у-у…» Воспитатель предлагает ребятам «погулять в парке». Дети изображают деревья. Проводиться двигательная импровизация |
Дидактические игры
|
«Покормим птенчиков» |
«Где что зреет? » Задачи. Активизировать словарь детей названиями овощей и фруктов. Научить различать плоды по месту их выращивания. Игровое задание. Разложить овощи и фрукты по месту их выращивания (сад, огород) Правила игры. Помогать друг другу, обговаривать место произрастания того или иного фрукта или овоща
|
|
«У кого такой листок» Цель: развивать у детей конструктивные навыки, зрительное внимание; закреплять знание цвета (красный, желтый и зеленый), величины (большой, маленький). Описание игры. Покажите детям заранее подготовленные разрезные картинки «Осенние листья». Обратите их внимание, что листочки разного цвета (красные, желтые, зеленые) и величины (большие и маленькие). Вместе с детьми сложите половинки листьев так, чтобы получились целые картинки. Обсудите с малышами, какого цвета и величины листья на картинках |
|
Чтение художественной литературы.
|
О. Высотская Ни листочка, ни травинки! Тихим стал наш сад. И берёзки и осинки Скучные стоят. Только ёлочка одна Весела и зелена. Видно, ей мороз не страшен, Видно смелая она! |
«Осень.» Новицкая Г.М. Я ему бросаю круг свой венок последний. |
|
Дразнит дождь: «Ау, ребятки!» – |
Ходит осень по дорожке, |
|
«Непослушный дождик» |
И.Токмаковой «Ветрено!» «Ветрено, Ветрено, Вся земля Проветрена! Ветер листья с веток Разогнал по свету: Липовый, Березовый, И розовый, Красный, Разноцветный, Старый лист газетный»…
|
|
«Вершки и корешки». Подружился как-то мужик с медведем. Вот и вздумали они вместе репу сеять. Посеяли и начали уговариваться, кому что брать. Мужик и говорит: - Я возьму себе корешки, а тебе Мишка достанутся вершки. Выросла у них хорошая репа. Собрали они урожай. Мужик взял себе корешки, а Мише отдал вершки. Видит медведь, что прогадал. Одни листья получил и говорит мужику: - Ты, брат, меня надул. Ну, смотри, когда будем в другой раз сеять, ты уж меня так не проведешь. На другой год говорит мужик медведю: - Давай, Миша, опять вместе сеять. - Давай, только теперь ты себе бери вершки, а мне отдавай корешки – уговаривается Миша. - Ладно! – говорит мужик. – Пусть будет по-твоему. И посеяли пшеницу. Добрая пшеница уродилась. Мужик взял себе вершки, а Мише отдал корешки. Намолотил мужик пшеницы, намолол муки, напек пирогов, а медведь опять ни с чем. Сидит над ворохом сухих стеблей. Вот с тех пор перестали медведь с мужиком дружбу водить. |
«Приходите в огород» Посмотреть, как все растет, Как играют в прятки Огурцы на грядке. Как подсолнухи в картошке Тянут к солнышку ладошки, Как от утренней росы У бобов блестят усы. Как краснеют у забора Великаны-помидоры. Все растет, все цветет, Никому не тесно. Приходите в. огород — Очень интересно. (Е. Благинина) |
|
«Репка» Посадил дед репку и говорит: — Расти, расти, репка, сладка! Расти, расти, репка, крепка! Выросла репка сладка, крепка, большая-пребольшая. Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку. Бабка за дедку, Дедка за репку — Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, Бабка за дедку, Дедка за репку — Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку. Жучка за внучку, Внучка за бабку, Бабка за дедку, Дедка за репку — Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, Внучка за бабку, Бабка за дедку, Дедка за репку — Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, Кошка за Жучку, Жучка за внучку, Внучка за бабку, Бабка за дедку, Дедка за репку — Тянут-потянут — и вытянули репку
|
Н.Павлова «Чьи башмачки» Наши
башмачки стоят на окошке. Прыгнула на окошко киска. Нюхает наши башмачки. |
|
«Тучка, ветер и лучик» Солнечный Лучик только что родился. Он растопырил ручки,
сладко потянулся и собрался, было, отправиться в путешествие на Землю,
как вдруг на пути его появилась Тучка.
|
А .Плещеев «Осень наступила». . Осень наступила.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Беседа «Осенние листики» Цель: Закрепить представления об осени, о признаках и приметах. «Падают листья» Падают, падают листья. В нашем саду листопад… Жёлтые, красные листья По ветру вьются, летят. Воспитатель: Скажите, о каком времени года говорится в стихотворении? Дети: Об осени. Воспитатель: Правильно. Об осени. Она приходит к нам в гости каждый год. Если посмотреть в окно, её можно увидеть. Всю землю покрыли листья: жёлтые, красные, оранжевые. Листопад, листопад, Листья жёлтые летят. Под ногой шуршат, шуршат, Скоро голым станет сад. (смять бумагу или сухой лист, чтоб слышался шорох – шуршание листьев) Листья падают на землю и шепчутся друг с другом – шуршат. Вот так. Включается музыка (П. И. Чайковского цикл «Времена года»«Октябрь») . Воспитатель: Листики падают на дорожку, на траву, на крышу. А что будет, если листик упадет в лужу, пруд, речку? Как вы думаете, утонет или нет? Опытно-исследовательская деятельность Представьте – это лужица. Опускаем березовый листик. Что происходит? Может дубовый утонет он больше? Почему листики не тонут? Дети: Они легкие. Воспитатель: Как листик плывет? Дети: Как кораблик. Воспитатель сколько разноцветных корабликов на воде? Дети: много. |
|
Беседа: В гости к ежатам в осенний лес» Цель: Обучение различию цветов, соотношение предметов по цвету. Развитие пространственных представлений, умение отображать в речи с помощью предлогов (на, под, за, в и д. р.) местонахождение вещей. Развитие общей и мелкой моторики, тактильного восприятия. Воспитывать заботливое отношение к животным. Ход: 1. Воспитатель предлагает детям посмотреть, что происходит за окном. Он обращает внимание малышей на предметы осени (желтеющие деревья, опавшие листья, пасмурное небо). Дети делают вывод, что на дворе осень. Воспитатель:- Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес.(Дети выстраиваются в колонну) - Внимательно слушайте, старайтесь двигаться дружно, не обгоняйте друг друга. Зашагали ножки: топ-топ-топ, Прямо по дорожке: топ-топ-топ, Ну-ка, веселее: топ-топ-топ, Вот как мы умеем: топ-топ-топ. Побежали ножки По ровненькой дорожке, Убегают, убегают Только пяточки сверкают. (Дети попадают в осенний лес.) Воспитатель: - Ну вот, мы и в лесу. Нас встречает … отгадайте кто? А вот и он! (Воспитатель показывает детям игрушку – ежа, дети его трогают, здороваются с ним) Воспитатель: Ежик мы получили твое письмо, и пришли к тебе в гости. Ежик, а почему ты такой грустный? Еж: Я шел на встречу с вами со своими друзьями, а они по дороге разбежались и спрятались от меня! Воспитатель: Ребята, поможем ежику найти его друзей. (Дети ищут по группе ежей, и найдя их, приносят воспитателю.) Воспитатель спрашивает у каждого ребенка: «Где прятался ёжик? » (на пеньке, под елочкой, за деревом, в норке и т. д.) Воспитатель: Дети посмотрите на ежат. Чего у них нет? (Колючек). А где же их колючки? Еж: Они их дома забыли. Воспитатель: Поможем ежатам вернуть колючки на спину? (предлагает детям надеть прищепки – колючки на спину ежатам) . (Дети выполняют задание) . Воспитатель: Молодцы, ребята! Погладьте ежат по спинке. Какими они стали? (колючими) Воспитатель: Что ты еж такой колючий? Еж: Это я на всякий случай! Знаешь кто мои соседи? Лисы, волки и медведи! Воспитатель: Ребята, как вы думайте зачем ежу нужны колючки? Дети: Что бы защищаться от врагов. Воспитатель: А кто его враги? Дети: Лиса, волк, медведь. (Воспитатель предлагает детям поиграть.) Подвижная игра« Маленькие ежики» Дети изображают ежиков, ползают на четвереньках по группе. Когда воспитатель показывает игрушку (лису волка или медведя) дети должны сгруппироваться и сидеть неподвижно. Игра повторяется 2-3 раза. Воспитатель: Ежик собирает в лесу осенние листочки, чтобы приготовить себе на зиму теплую постель. Поможем ежику? Дидактическая игра«Разложи листья» Воспитатель выставляет три корзинки – красную, зеленую, и желтую. Дети должны собрать и разложить листья по корзинкам соответствующего цвета. - какого цвета у тебя листочек? В корзинку какого цвета положишь этот листочек? Еж: Спасибо, ребята, за помощь! Воспитатель показывает детям маленькие игрушки: грибок, шарик, кубик. Дети рассматривают, и ощупываю игрушки. Затем воспитатель складывает игрушки в мешочек. Воспитатель: Найдите для ежика грибок. Дети по очереди опускаю руку в мешочек и отыскиваю грибок среди других игрушек, угощают ежика. Воспитатель: Пора нам прощаться с ежиком и возвращаться в детский сад. Давайте на прощанье споем ёжику песенку. Воспитатель сажает ежика в круг. Дети идут по кругу и поют песенку: Шли по лесу не спеша Вдруг увидели ежа. Ежик, ежик – мы друзья. Дай погладить нам тебя! Все накланяются и ласково прикасаются к ежику. |
|
Беседа «В лес за грибами» Цель: обобщать представления детей о дарах осени в лесу. Закреплять представления детей о дарах осени в лесу. Ход игры-беседы - Ребята, в саду мы урожай собрали, на огороде тоже все убрали, сделали запасы на зиму. Теперь можно и в лес сходить погулять. Хотите в лес? (Хотим). - Ну, тогда собирайтесь. Лес далеко. Пешком мы не доберемся. На чем можно доехать? Придумайте! ( На грузовике, на легковой машине, на автобусе, велосипеде…) - На чем же лучше добраться? Машина и автобус между деревьями не проедут, да и запах бензина испортит чистый воздух в лесу. Дети договариваются, что лучше всего поехать в лес на трехколесных велосипедах. - Почему на велосипедах лучше? (Потому что не надо бензина, проедем по узкой тропинке и т. д.) Игра на воображение « Мы едем в лес на велосипедах» (Поехали, оставляем велосипеды около большой ели и идем по лесу пешком.) Любуемся и шуршим листьями. Ищем дары осени. Дети находят дикие яблоки и груши под листьями. Оказывается, в лесу растут лесные яблоки и груши, за ними в лесу никто не ухаживает. На вкус они очень кислые и терпкие. - Давайте в лесу еще что-нибудь поищем. А овощи вы в лесу не нашли? (Нет!) - Овощи в лесу не растут (Дети находят под листьями грибы). - Дети, что это? - Это фрукты? - Это овощи? (Это грибы). - А чем же грибы отличаются от фруктов и овощей (У грибов есть ножка и шляпка, а у овощей и фруктов их нет). Дети ищут грибы, собирают их в корзину. Мы шли, шли, шли (ходьба на месте) Белый гриб нашли Раз грибок, Два грибок, Три грибок, (наклоны корпуса вперед) Положим их в кузовок. - Сколько грибов мы нашли? (Много) Что же нам с ними делать? - Можно грибы есть сырыми? (Нет, нельзя). - Как можно приготовить грибы, чтобы их можно было есть? (Сварить, пожарить, посолить). –Правильнее сказать замариновать. - Но прежде чем грибы начать готовить, надо убедиться, нет ли здесь грибов несъедобных, ядовитых. (Дети находят мухомор). Сколько мухоморов мы нашли? (Один). - Грибы можно собирать только с взрослыми, и никогда без взрослого нельзя грибы трогать руками. От этого зависит не только наше здоровье, но и жизнь. - Грибы, с которыми мы сегодня играли не настоящие, не живые, поэтому нам ничего не грозит. Но пора и домой возвращаться. Садитесь на свои велосипеды, и поедем обратно. Не забудьте забрать корзину с грибами, мы покажем Ольге Ивановне, какой мы осенний урожай собрали в лесу. Игра на воображение «Мы едем из леса в детский сад на велосипедах». |
|
Беседа «Листопад, листопад, листья жёлтые летят. » Цель: Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. • Формировать умение определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. • Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев. • Воспитывать бережное отношение к природе и своему здоровью. Ребята, посмотрите, какой сегодня день? На улице тепло или холодно? Солнышко светит или спряталось за тучками? Дети: Холодно. Воспитатель: На улице стало холодно. Дует ветер. Какое время наступило? Дети: Осень. Воспитатель: Правильно, наступила осень. Осенью часто бывает пасмурная погода, на небе облака и тучки, льет дождь. Ребята, я вас сегодня приглашаю в лес. Хотите прогуляться в осеннем лесу? Дети: Да. Воспитатель: Но для этого нам нужно потеплее одеваться. Ведь на улице холодно. Сперва мы что оденем? Дети: Штанишки. Воспитатель: Еще что оденем? На себя…? -Куртку. -А на ножки? -Ботинки, сапожки. -А на голову…? -Шапку. Воспитатель: Вот мы и оделись. А почему нужно тепло одеваться? Дети: На улице холодно. Воспитатель: Правильно, на улице уже холодно. Если мы не оденемся, то замерзнем и заболеем. Чтобы не заболеть нужно, одеваться. Но теперь построились и пошагали: Едут. Едут по дорожке, Наши маленькие ножки. Мы шагаем понемножку. Протоптали мы дорожку. Шли мы. Шли. В лес пришли. ( Включается музыка «Звуки осеннего леса».На полу лежит разноцветные листья.) Воспитатель: Вот мы пришли в лес. Ребята, а вы знаете, какие звери живут в лесу? Белый, пушистый, под кустом сидит. Хвостик у него дрожит. Кто это, ребята? (Заяц). В дупле живет да орешки грызет. Кто это? (белка). Зимой спит, летом улья ворошит. А это кто? ( Медведь). Правильно. Медведь: Кто это про меня вспоминает? ( Видит детей и здоровается). Воспитатель: Здравствуйте, Миша. А мы пришли к тебе в гости. Как красиво у тебя в лесу. А листочков сколько? Ребята, сколько здесь листочков?. Дети: Много. Медведь: Ребята, листочков здесь много, но я знаю какого они цвета. Воспитатель: Ребята, медведь не знает какого они цвета. Давайте ему поможем! Кристина, покажи красный листочек. Ребята, это красный листочек? Правильно, молодец! А где зеленый листочек? Герман, покажи? Это большой листочек или маленький? Дети: Маленький. Воспитатель: Правильно, а еще какого цвета листочки есть? Дети: Желтые. Воспитатель: Маша, покажи желтый листочек. Какой он большой или маленький? Дети: Большой. Воспитатель: Правильно, молодцы ребята. Медведь, ты заполнил цвета? Медведь: Заполнил. Ой, спасибо вам ребята. Много у меня разноцветных листочков, красных, зеленых, желтых. Я их собираю в свою берлогу, чтобы зимой теплее было спать. А еще с листочками я люблю играть. Воспитатель: наши дети тоже любят играть. Хочешь с нами поиграть? Медведь: Да. Воспитатель: Вставайте все в кружочек и берите листочек. Много листьев и красных! Собираем листочки, Встанем все в кружочек!(дети берут по листочку, становятся в круг) Руки вверх мы поднимаем, Как деревья подрастаем.(Дети по показу поднимают руки и опускают вниз.) Дует ветер с севера, Закачалось дерево.(Качают руками над головой) Дует ветер задувает, Листья с дерева срывает!(Дети опускают листочки на пол поднимаются с пола) Листья по ветру летят, Кружит, кружит листопад!(Дети кружатся вправо и влево) Воспитатель: когда много-много листочков падает, это называется «листопад». Побежали наши ножки, И садимся на пенечки.(Дети садятся на стульчики) Давайте попрощаемся с медведем и скажем ему спасибо. Мы еще к тебе. В гости придем. До свидания. ( Медведь прощается с детьми.Дарит детям разноцветные шарики.) Едут, едут по дорожке Наши маленькие ножки. Мы шагаем понемножку. Протоптали мы дорожку. Шли мы, шли. И в детский сад пришли. Воспитатель: Ребята, куда мы с вами ходили? Кого мы там встретили? Вам понравилось в лесу? |
|
Беседа «Дождик» Цель: Уточнить представления детей о явлениях природы: дождик идет из тучи. Дождик полезен для растений, для животных и птиц, а также для овощей и фруктов. Воспитатель: -Ребята, кто мне скажет, что это? (Ответы детей). Дети: Это тучка. Воспитатель: А где вы видели тучку? (на небе). Воспитатель: Как вы думаете, сколько их там (много). Воспитатель: А какие бывают тучки? (злые и добры) (когда дождь- небо хмурится и тучки кажутся злыми, а когда солнышко - добрыми). Воспитатель: Какая сейчас погода, какие на небе тучки? (злые, пасмурно). Воспитатель: Какое время года? (весна). 2. Я сейчас расскажу вам сказку о злой тучке и дождике. Жила-была тучка. Она любила гулять по небу и смотреть на всех сверху вниз. Тучке было очень скучно одной, и тогда она злилась, надувалась, становилась огромной и начинала плакать. Из нее шел дождик, все убегали с улицы, и прятались по домам. А тучка радовалась, что всех прогнала. Но мы с вами не боимся дождика. Давайте споем веселую песенку, дождик перестанет капать. Вопросы после прослушивания сказки: Воспитатель: Откуда лил дождь? (из тучки) Воспитатель: Когда он шел? (когда тучка злилась). Молодцы ребятки! 3. Давайте поиграем с дождиком. Пальчиковая игра: «Дождик» Дождик,
дождик, веселей.(Машем ручками, изображаем дождик) Воспитатель: Ребята, а нам с вами нужен дождик? (Ответы детей). Конечно, нужен! Дождик моет и питает землю, деревья, кусты, цветы и траву. После дождика воздух становится чище. Начинают расти грибы, ягоды, фрукты и овощи. Животные, птички и насекомые пьют водичку, которая выливается капельками дождя. Воспитатель. Давайте послушаем музыку. Воспитатель. Сидим тихо и слушаем внимательно. А потом вы мне скажите, какую музыку мы послушали. Хорошо? Включаем музыку Н. Любарского «Дождик» Воспитатель. Дети, что мы услышали? Музыка, какого характера? Дети: грустная, печальная Воспитатель. Наша музыка была тихая, то громкая. Это у нас был шум дождя. Вам понравилось? Дети: Да. Воспитатель. Сейчас на улице у нас похолодало, потому что на улице осень. Воспитатель. Покажите, мне как ветер говорит, молодцы. УУ – уу – уу! А какая у нас осень? Дети: пасмурная, грустная Воспитатель. Правильно, молодцы. Холодно, солнце светит не так ярко, птицы собираются в дальние края, пасмурно, листья пожелтели. Воспитатель. Да, правильно, осенью все грустное, листья падают, потому похолодало. Что, мы делаем осенью? Дети: собираем грибы, ягоды. Воспитатель. Осенью часто идут дожди. Дождик у нас какой? Капельки дождя какие, маленькие или большие? Белые или черные? Дети: сильный дождик. Маленькие. |
|
Беседа «Что мы знаем об осени» Цель: формировать представление о сезонных изменениях в природе; развивать компоненты устной речи.закрепить первичные представления об осени, закрепить первичные представления о жизни животных в лесу. Падают, падают листья — В нашем саду листопад... Желтые, красные листья По ветру вьются, летят Ребята ,о каком времени года стихотворение? -ответы детей. : Дети, осень прощается с нами. Прощается она и со старичком-лесовичком. Но на память о себе осень оставила нам сундучок с подарками. Хотите поглядеть, что в сундучке? Тогда давайте откроем его и всё увидим.И первым нас встречает старичок-лесовичок. Дети, а скажите мне, где живёт старичок?-ответы детей. Правильно старичок живёт в лесу, там он собирает для нас приметы по временам года. Дети, а в какую одежду одет наш старичок-лесовичок? – дети дают описание одежды. А почему он так одет? Действительно, на улице идёт дождь, наступила осень, похолодало. Давайте достанем из сундучка первую примету, которую приготовил для нас ст.-лесовичок. Что вы видите на этой картинке? А какая она осень? Правильно, осень холодная, пасмурная, дождливая, золотая, с разноцветными листьями. Старичок-лесовичок приготовил для вас разноцветные листья. Какого они цвета? Правильно, красные и жёлтые. Такие же листья собирали и мы с вами на прогулке. Давайте представим, что мы осенние листочки и поиграем с ними Проводится игра «листики-листочки». Замечательно мы играли, а сейчас давайте узнаем, что ещё приготовила для нас осень. Осень приготовила для вас загадки. Вы готовы их отгадывать? Тогда слушайте 1.Утром мы во двор идём, листья сыплются дождём, под ногами шелестят, и летят, летят, летят.. 2.Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает? 3.Листья падают с осин, мчится в небе острый клин. Молодцы, хорошо знаете приметы осени. Проводится динамическая пауза: «Ветер дует не спеша, тихо листьями шурша …(дети выполняют движения в соответствии с текстом). Ветер дует не спеша (дети дуют) Тихо листьями шурша (говорят звук [ш]) Где листок к листку прилип (хлопают) Появился чудо-гриб (поднимают руки вверх) Кто нашёл его друзья? (пожимают плечами) Ребята, а вы заметили, что наш старичок-лесовичок живёт в лесу не один, с ним живут его верные друзья, жители леса. Я вам буду загадывать загадки, а вы мне будете называть друзей старичка-лесовичка. 1.Под соснами, под ёлками, лежит мешок с иголками.(ёжик). 2.По полю скачет, ушки прячет. Встанет столбом, ушки торчком (заяц). 3.Косолапый и большой спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд, ну-ка, кто же назовёт? (медведь). 4. Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу. В дупле на старом дубе, орешки я грызу (белка). Стих-зарядка с Лесовичком «Под ногами шелестят». Цель: выполнять движения в соответствии с содержанием. Под ногами шелестят желтые листочки.(идём, как бы разбрасывая листья ногами) Отцвели и засыхают поздние цветочки.(присели и хлопаем ладонями по полу) Улетают птичьи стаи, (машем руками-"крыльями" Дальняя дорога.(потянулись вверх на носочках) В разноцветном сарафане осень у порога.(кружимся) |
|
Беседа «Что нам осень принесла». Дидактическая игра «Овощи с грядки». Программное содержание. Учить детей различать по внешнему виду овощи и называть их (огурец, помидор, морковь, лук). Расширять представления о выращивании овощных культур. Развивать зрительное восприятие, память, мышление. Закрепить знания их по групповой принадлежности. Вос-ль: Ребятки, посмотрите, что нам осень подарила! (показываю корзину с овощами). Ох, как много у нас овощей на грядке выросло! Очень тяжелая корзина! Все лето я трудились, сажала да поливали, вот урожай и удался на славу! Пока я к вам шла, все овощи в корзине перемешались. Вот я и хочу вас попросить разобрать овощи. Вос-ль: Вы мне поможете? Дети: (поможем). Выкладывает на стол все овощи и говорю: «Герман , Денис, и Маша соберут в корзинку огурцы. Ульяна, Настя и Кристина соберут помидоры . А все остальные ребята соберут морковь». Дети собирают овощи в корзину. Вос-ль: Все правильно собрали свои овощи? Какие молодцы! Дети, а вы знаете, чем огурец отличается от помидора? (Ответы детей.) Ребята, чем отличается морковь от лука? (Ответы детей.) Правильно, морковь оранжевого цвета, продолговатая, а лук коричневый и округлы. А чем они похожи? (Ответы детей.)Правильно, морковь и лук твердые, у них есть хвостик. Конечно, не такой хвостик как, например, у мышки, но тоже тоненький и длинный, (Показываю хвостик моркови, лука.) Молодцы, ребятки, все правильно назвали. А теперь я предлагаю поиграть в игру: «Собери овощи» Детям даются карточки с изображением овощей. Надо запомнить овощи на своей карточке, найти такие же разрезные картинки и принести на свою карточку. Вос-ль: Вы, ребята молодцы! Все знаете об овощах! Теперь вы для своих мам первые помощники! |
Познавательное развитие
|
Тема:«Плоды фруктовых деревьев» Цели: закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах, лепить, используя знакомые приемы: делить глину на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями г. соединять концы глиняной колбаски, накладывать их друг на друга и прижимать, скатывать шар, сплющивать его; воспитывать самостоятельность в выполнении задания. Ход занятия 1. Организационный момент. Раздается стук в дверь. Приходит «бабушка» с корзиной и картиной, здоровается с каждым ребенком по очереди, рассказывает, что она принесла гостинцы, которые выросли у нее в фруктовом саду. 2. Беседа с бабушкой о фруктах. Воспитатель(ставит картину). Какие деревья изображены на картине? Может быть, это дубы у бабушки в саду растут? (Нет, это не дубы, это яблони, на них выросли красивые яблоки. На дубах яблоки не растут.)Что растет на дубах? (Желуди.) Бабушка, правильно ребята отвечают? Бабушка. В саду растут разные фруктовые деревья (яблони, груши и сливы). Я принесла плоды с этих деревьев (показывает плоды и угощает ребят). Воспитатель проводит с детьми сенсорное обследование плодов. Дает им сначала яблоки, просит их понюхать, потрогать, определить, какое яблоко (круглое, хорошо пахнет, гладкое, твердое). Затем воспитатель разрезает яблоки на кусочки и раздает всем детям, предлагает сначала понюхать яблочный аромат, а затем съесть дольку. Пока дети едят, воспитатель перечисляет признаки: твердое, хрустит на зубах (можно предложить ребятам закрыть глаза и послушать хруст), кисло-сладкое, сочное, очень вкусное. Затем таким же образом обследуются груши и сливы. Воспитатель предлагает детям изобразить, как растет яблоня (присесть на корточки и постепенно вставать, поднимая руки вверх). Дети повторяют упражнение несколько раз. Воспитатель. Растет, растет яблонька, веточками вверх к солнышку тянется. Выросла яблоня! Яблочки на ней созрели (дети руками изображают круглые яблоки), в корзину их собрали (имитируют движения). Что можно приготовить из фруктов? (Варенье, компот и т. д.). Педагог показывает, как нужно подготавливать плоды (моет), разрезает фрукты на Дольки. Воспитатель предлагает детям поблагодарить «бабушку» за то, что она пришла в гости и принесла такие вкусные, ароматные фрукты. Все прощаются с «бабушкой» и приглашают приходить еще. 3. Лепка по замыслу. Воспитатель раздает детям пластилин и предлагает им слепить то, что они хотят. В процессе лепки воспитатель внимательно следит за детьми, дает им соответствующие указания в зависимости от того, что делает каждый ребенок. Например, если раскатывает палочку, воспитатель спрашивает, что можно сделать из палочки (бублик, линию); если ребенок мнет в руке кусочек глины, можно вместе вспомнить, что если скатать кусочек, то получится шарик или колобок, а если шарик приплюснуть, то получится диск - оладушек. В конце занятия дети показывают и рассказывают, что они вылепили. |
Речевое развитие
|
Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень». Разделы: развитие речи Ход занятия. I. Мотивационно-побудительный этап. |
Художественно-эстетическое развитие
|
Лепка: «Осеннее дерево» Материал: Лист картона с силуэтом дерева, пластилин красного, желтого, зеленого цвета в брусках, а также пластилин, скатанный в шарики. Приемы лепки: Ощипывание, скатывание, надавливание. Ход занятия: Воспитатель читает стихотворение Осень Падают, падают листья - В нашем саду листопад. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят. М. Ивенсен. -К нам в гости пришел лесной еж. -Он хочет гулять в осеннем парке и любоваться красивым нарядом деревьев. -Посмотрите, чего не хватает на деревьях? -Ну, конечно, не хватает осеннего убора -листьев. А листья какого цвета на деревьях осенью? - Листья красного, желтого, зеленого цвета. -Давайте порадуем ежика, создадим осенний парк, в котором он будет гулять и радоваться. Выберите цвет листьев на дереве, и возьми пластилин такого же цвета. Возьмите большой кусок пластилина и отщипывая маленькие кусочки пластилина, большим и указательным пальцами правой руки скатайте из них шарики. |
|
Рисование «Капельки дождя». Цель: Познакомить детей младшего дошкольного возраста с новыми приемами пальчиковой техники: ставить двухцветовые отпечатки и цветовые “аккорды”.Учить создавать образ дождика. Закрепить умение рисовать пятнышки ватными палочками. Продолжать знакомить с синим цветом. Развивать чувство цвета, ритма Воспитатель. Сегодня дети, мы с вами будем рисовать капельки дождя. Воспитатель. Рисовать мы будем очень интересно, ватными палочками. Вы будете, меня внимательно слушать, а я вам покажу, как нужно интересно рисовать капельки дождя. Воспитатель. Я беру сначала лист бумаги. Затем беру ватную палочку и набираю немного краски. Какого цвета краску я набираю? Дети: синюю. Воспитатель. Правильно! Палочку держу прямо, прижимаю палочку осторожно на листе бумаги, делаю вот такие вот маленькие черточки. Рисую по всему листу, много дождинок. Посмотрите, как красиво у меня получились капельки дождя. Красиво? Дети: да, очень красиво. Воспитатель: сейчас мы с вами поиграем. Я буду называть время года и место где мы будем ходить. А вы представляете это место и выполняете задания, которые я вам буду говорить. Физминутка: "Дождик, слякоть, снег". (Дети ходят по комнате выполняя задания воспитателя. Воспитатель образно и наглядно рассказывает о разных почвенных покровах, о земле в разное время года. Детям нужно закрыть глаза пройти по комнате, представляя, что они идут по траве, по грязи, по снегу, болоту, сухим листьям, песку и.т.д. По мере освоения воображаемых поверхностей, дети стараются соответствующим образом изменять свою походку). Воспитатель. Дети, все внимательно посмотрели и сейчас приступаем к работе. Воспитатель. Сначала берем палочки. Покажите их, как вы будете ими рисовать на бумаге много-много капель дождя? Воспитатель. Маша, что мы сначала делаем? Как нужно рисовать? Дети: сначала берем ватную палочку, набираем синюю краску и рисуем капельки дождя. Воспитатель во время самостоятельной работы следит за детьми, предлагает индивидуальную помощь, объясняет. Воспитатель. Молодцы, как вы все красиво нарисовали! Как красиво у вас получилось! Молодцы!!! Воспитатель. Посмотрите, дети, сколько у нас много дождинок получилось. Мы их всех поместим в один большой лист и нас получится красивый осенний дождь. Воспитатель. Андрей, что тебе больше всего понравилось? Как вы думаете, кто нарисовал аккуратно. Дети: мне понравилось рисовать дождик. Воспитатель. У всех получились очень красивые капельки дождя! Молодцы!!! |
Прогулка
|
Знакомимся с деревьями Цель: уточнять понятия «дерево», «куст». Объяснить, как отличить дерево от куста. Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «длинный», «короткий»,«толстый», «тонкий». Наблюдение: Обратить внимание на деревья, кусты, показать ствол, ветки, листья. У деревьев стволы тонкие и толстые. Как это узнать? Предложить детям собрать веточки, рассмотреть их и определить, длинная или короткая, толстая или тонкая, на что похожа. Обратить внимание на то, что на деревьях осталось мало листьев. Показать рябину, дать попробовать ягоды. Предложить ответить, почему по- прежнему рябина нарядная. Спросить, какие на вкус ягоды. Рассказать, что эти ягоды любят снегири. Художественное слово Меж редеющих верхушек Показалась синева. Зашумела у опушек Ярко-желтая листва. А. Твардовский Загадка Его весной и летом Все видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. (Лес) Дидактическая игра. «Найди дерево». Воспитатель называет дерево, имеющееся на участке, дети находят его. Цель - закрепить названия деревьев. Пальчиковая игра «Зайка серенький сидит». Подвижная игра«Поймай грибок». Цель — упражнять в беге врассыпную с уворачиванием, развивать навыки пространственной ориентации. Ход игры. Меж еловых мягких лап Дождик кап, кап, кап. Где сучок давно засох, Серый мох, мох, мох! Где листок к листку прилип, Вырос гриб, гриб, гриб. Воспитатель: «Кто нашел его, друзья?» Дети: «Это я, я, я!» Дети-«грибники» (стоят в парах липом друг к другу, взявшись за руки) ловят «грибы» (заключить в свой круг). Труд в природе Обрезка сухих веток с кустарников. |
|||||
|
«Наблюдение за проезжей частью дороги» Цели: познакомить с проезжей частью дороги — шоссе; дать представление о правилах дорожного движения. Ход наблюдения Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением транспорта. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Это — дорога. Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток. Спросить, какие машины двигаются по дороге? Пусть дети назовут знакомые автомобили. Обратить внимание на то, что по шоссе двигаются много легковых и грузовых машин, и никто не мешает друг другу. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Трудовая деятельность: сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки. Подвижные игры 1. «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. 2. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. |
|||||
|
«Наблюдаем за ветром» Цель: конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра. Наблюдение: С детьми младших групп слушать, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, кружатся вертушки. Почему шуршат ленточки? Можно подбросить опавшие листики и посмотреть, как они кружатся и летят далеко. С детьми в ветреную погоду хорошо наблюдать, как движутся облака. Для определения силы ветра можно предложить им поиграть с вертушкой, султанчиками. Обратить внимание, что ветер стал холоднее. Определить, сильный или слабый ветер, по тому, как он воздействует на растения (слабый — слегка качает листья и мелкие ветки, относит падающие листья чуть в сторону; сильный— качает крупные ветки, срывают листья с деревьев, метет по земле упавшие листья). Почему так неспокойно ведут себя деревья? Художественное слово Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет голый лес. Н.Некрасов Ветрено, ветрено, Вся земля Проветрена? Ветер листья с веток Разогнал по свету... И. Токмакова Загадка. Фырчит, рычит, Ветки ломает, Пыль поднимает, Людей с ног сбивает, Слышишь его, Да не видишь его. (Ветер) Дидактическая игра. «Какой ветер?» - дети рассуждают о ветре, описывают его. Цель – научить подбирать относительные прилагательные. Пальчиковая игра. «Осень». Ветер по лесу лета, Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой. Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Подвижные игра «Самолеты». Цель — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение. Ход игры. Дети, изображая самолеты, двигаются по площадке. Труд в природе. Собрать разлетевшиеся от ветра листья. Индивидуальные физические упражнения___________________________________________ Прыжки в высоту на месте. Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя с выносными игрушками треуг Трудовые поручения - «Собери игрушки в корзину» ольни Подведение итога дня - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня |
|||||
|
|
|||||
«Наблюдение за кошкой»Цели: - расширять представление о домашнем животном кошке; воспитывать желание заботиться о животных.Ход наблюденияБеседа на тему «Кто из животных живет с человеком дома?».Острые ушки, на лапках — подушки!Усы, как песенки поет. щетинки, дугою спинка.Днем спит, на солнышке лежит.Ночью бродит, на охоту ходит.Молоко пьет,Тихо в комнату войдет,Замурлычет, запоет.Что есть у кошки и как она ходит? Рассказы детей о кошке и котятах. Дополнить: кошка — домашнее животное, живет с человеком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, разговаривает с ней, угощает молоком.Трудовая деятельность: Заготовка травы для кошки. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их.Подвижные игры «Перебежки — догонялки».Цели: согласовывать свои действия с действиями товарищей.«Догони меня».Цели: учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. |
|||||
|
«Многообразие осенних листьев» Цель: показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие — «листопад». Наблюдение: Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья— все вокруг желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание детей, как один листик летит к земле, другой кружится, кружится и медленно ложится на землю. Уточнить, что листья легкие, поэтому они летят на землю медленно. Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю— это листопад. Художественное слово
Загадки Падают с ветки золотые монетки.(Листья) Растут - зеленеют, Упадут - пожелтеют, Полежат - почернеют. (Листья) Дидактическая игра. «Узнай дерево по листочку». Цель. Закрепить названия деревьев. Пальчиковая игра «Осенний букет». Раз, два, три, четыре, пять, Будем листья собирать. Листья березы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. Подвижная игра «Листопад». Цель — закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие «листопад». Ход игры. Дети выбирают себе листочек и называют, какой лист они выбрали по величине и по цвету. Дети бегают, взмахивают руками: Листопад! Листопад! Действия выполняют дети с желтыми листьями Листья желтые летят! . Кружатся красивые желтые листочки! Кружатся красивые красные листочки!.Действия выполняют дети с красными листьями Сели! Уселись и замерли. Не шевелятся. Прилетел легкий ветерок, подул. Дуют. Поднялись листья, Разбежались. Разлетелись в разные стороны. Закружились, закружились! Кружатся. Листопад! Листопад Листья по ветру летят! Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные листья. Игра повторяется 2-3 раза. Труд в природе Собрать букет из осенних листьев. Индивидуальные физические упражнения______________________________________________ Запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга, выложенного из осенних листьев. |
|||||
|
«Наблюдаем за дождливой погодой» Цель: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени —дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды. Наблюдение: В дождливую погоду наблюдение из окна. Предложить послушать, как стучит дождь по окнам, смотреть, как стекает струйками вода, какие на дорожках лужи. Отметить, какая погода (дождливая, пасмурная), что дожди идут часто, холодные, моросящие, на земле образовались лужи. Детям в дождливую погоду предложить посмотреть на землю: она стала темной, уплотненной, липкой, мокрой. Обратить внимание на одежду людей (плащи, резиновые сапоги, в руках зонты). Почему люди так одеты? Художественное слово
Дождик, дождик, что ты льешь, Погулять нам не даешь?(Русская народная потешка) Загадки Шумит он в поле и в лесу, А в дом не попадает. И никуда я не пойду, Покуда он гуляет. (Дождь) Дидактическая игра. «Придумай предложение» - дети составляют предложения со словом «дождь». Цель – научить составлять предложения с заданным словом. Пальчиковая игра. «Вышел дождик погулять».
Подвижная игра «Удочка» Цель – научить перепрыгивать через скакалку. Ход игры. Водящий в центре круга ведет скакалку, дети должны перепрыгнуть через нее, кто не успел – становится водящим. Труд в природе Опрыскивать комнатные цветы. Индивидуальные физические упражнения Пройти по извилистой дорожке, выложенной из скакалок. |
|||||
|
«Наблюдаем за небом и облаками» Цель: продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча». Наблюдение: Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно (чистое, голубое, теплое или серое, низкое, хмурое). Отметить, что небо покрыто серыми, низкими, тяжелыми облаками. Найти самые темные облака на небе. Пояснить, что такие облака называются тучами. Что сделали тучи? (Закрыли солнце.) Художественное слово
Загадки
Дидактическая игра. «Какое небо?» - дети рассматривают небо, описывают его. Цель – научить подбирать относительные прилагательные. Подвижные игры «Пузырь». Цель — научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать ихсогласовывать свои движения с произносимыми словами. Ход игры. Дети встают в круг и со словами: «Раздувайся, пузырь, Раздувайся, большой, Оставайся такой, Да не лопайся. Пух!» увеличивают его, на последние слова разрывают круг и приседают. «День — ночь». Цель — развивать быстроту, ловкость, навыки пространственной ориентации. Ход игры. Дети делятся на две команды — «день» и «ночь». По сигналу «День!» дети этой команды убегают, а другая их догоняет. По сигналу«Ночь!» наоборот. Труд в природе Собрать природный материал. Индивидуальные физические упражнения Брось мяч вверх и поймай |
|||||
|
«Кто в листочках зашуршал?»(наблюдение за ветром) Программное содержание: Совершенствовать знание детей о времени года «Осень».Способствовать умению « нахождения ветра» с помощью султанчиков. Расширять элементарные экологические представления. Создание интереса эмоционального настроя к прогулке. Развитие познавательной активности, желание наблюдать явления природы. Раскрытие нового понятия «ветер» Осмысливание полученной информации. Воспитывать дисциплинированность, активность в ходе прогулки, осторожность и предусмотрительность, заслонять лицо от порывов ветра, чтобы не засорить глаза. Ход прогулки: Воспитатель в группе с детьми рассматривают альбом « Осень» , рассказывает о этом времени года и его особенностях (дождь, ветер, листопад и.т.д.),показывает осенние листья, предлагает выйти на прогулку. (прогулка проводится в ветреную погоду) Воспитатель, выведя детей на прогулку, обращается к ним: - Ребята, посмотрите, наступила осень, всю землю покрыли листья, обратите внимание, как листочки « бегут по земле», как качаются ветки на деревьях. (предлагает детям с имитировать покачивание деревьев) Худ слово: Кто в листочках зашуршал, Кто по веткам побежал? Крутит в воздухе бумажки, Дует нам за воротник … Он веселый и не страшный – Ветер, ветер, озорник! В-ль: Пойдемте, тихо побродим по листья, листья под ногами шуршат, слышите, как они шуршат? Предполагаемый ответ детей: да, шур, шур. В-ль: Видите, то один лист к земле летит, то другой, кружится , кружится и медленно ложится на землю. Это ветер – проказник сорвал их с веток. Листопад, листопад, листья желтые летят... В-ль: Ребята, давайте вместе повторим и покружимся как листочки. (дети выполняют движения за воспитателем) В-ль: Посмотрите, какой ветер сильный, как он дует. Упражнение на дыхание. (В-ль предлагает детям сложить губы дудочкой и подуть). В-ль : А, где же прячется ветер, сейчас мы его найдем. (С помощью султанчика в-ль « находит» ветер), дети наблюдают. В-ль раздает детям султанчики и просит самостоятельно « найти» ветер, при этом уточняет, что лицо нужно заслонять от порывов ветра, чтобы не засорить глазки. В-ль: Обратите внимание, как ветер кружит листочки. Они легкие вот поэтому летят на землю медленно. Летят и кружатся в воздухе. В-ль просит детей найти красивые понравившиеся им листья на земле и с каждым уточнить цвет окраса листа, затем демонстрирует их . В-ль: Вот какой красивый , пышный букет у нас получился (обращается к детям) , кому же мы его подарим? Ответ детей: няне, Ольге Ивановне. В-ль: правильно, ведь она не ходила с нами на прогулку, Молодцы! Трудовая деятельность: В-ль: А теперь мы вместе с вами соберем все листья на нашем участке вот в эту большую корзину, чтобы у нас было чисто. Цель: выполнять поручения воспитателя, видеть результат своего труда. Затем воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру «Ветерочек». Подвижная игра «Ветерочек». Цель: Развитие ловкости и быстроты бега, создание положительного эмоционального настроя от совместной игры. Игра малой подвижности«Шагали наши ножки». Цель: Ритмично шагать на месте, активно двигать руками. Индивидуальная работа с подгруппой детей ___________________________ Ходьба по извилистой дорожке. Цель: развитие координации движений. Самостоятельная игровая деятельность детей на свежем воздухе под присмотром воспитателя |
|||||
|
) Наблюдение за отлетом птиц Цель: Обратить внимание, что птиц стало меньше. Установить причину. Наблюдение: Есть ли сейчас мухи, комары, бабочки? Где они? Ими кто-нибудьпитается? (Птицы) Чем эти птицы питаются сейчас? (Этим птицам сейчас питаться нечем). Как им быть без пищи? Что же они делают? (Они собираются к отлету в теплые края) Как они ведут себя? Как вы это замечаете? (Собираясь в большие стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед полетом, то садятся на провода и щебечут, как бы разговаривая друг с другом о дальней дороге) Художественное слово - Птичка, нам жаль твоих песенок звонких! Не улетай от нас прочь, подожди. - Милые крошки! Из вашей сторонки Гонят меня холода и дожди. Вон на деревьях, на крыше беседки Сколько меня поджидает подруг! Завтра вы спать еще будете, детки, А уж мы все понесемся на юг. Нет там ни стужи теперь, ни дождей, Ветер листы не срывает с ветвей, Солнышко в тучи не прячется там… Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию». Цель - научить составлять описательный рассказ, развивать связную речь. Подвижная игра «Птички и птенчики» Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды воспитателя. Ход игры: «Я буду птица, а вы- мои птенчики», -говорит воспитатель, чертит большой круг (можно выложить круг из шнура). «Вот какое большое гнездо у птицы! Заходите в него!» Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели, птенчики, зернышки искать», говорит воспитатель. Птенчики выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, птица-мама летает вместе с ними. По сигналу «полетели, птенчики, домой» дети бегут вкруг. Игра повторяется несколько раз. «Птички, раз! Птички, два!» Цель - научить детей выполнять движения, счету. Ход игры: Сколько у птички лапок, глаз, крыльев? Птички, раз! Выставляют вперед одну ногу. Птички, два! Выдвигают другую ногу. Скок, скок, скок! Скачут на обеих ногах. Птички, раз! Поднимают одну руку. Птички, два! Поднимают другую руку. Хлоп! Хлоп! Хлоп! Хлопают в ладоши. Птички, раз! Закрывают рукой один глаз. Птички, два! Закрывают другой глаз. Все, улетели! Открывают глаза, бегают, машут крылышками, чирикают, пищат. Игра проводится 2—3 раза. Труд в природе Заготовка листьев и семян растений для кормления птиц. Индивидуальные физические |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 198 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Филатова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.