Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Ппрезентация по биологии на тему "Методы изучения генетики человека"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Ппрезентация по биологии на тему "Методы изучения генетики человека"

библиотека
материалов
 «Наши врачи должны как азбуку знать законы наследственности.» И.П. Павлов
Иоганн Себастьян Бах
Основной метод генетики - гибридологический В чем смысл гибридологического ме...
Методы изучения наследственности человека Генеалогический Биохимический Цитог...
Генеалогический метод – изучение наследования признаков с помощью составления...
Типы наследования Доминантный Рецессивный Признаки, сцепленные с полом Способ...
полидактилия «габсбургская губа» язык, свёрнутый в трубочку рыжие волосы
Родословная королевы Виктории
Задача 1 В семейной родословной встречается признак – «седая прядь волос», ко...
Генеалогический метод позволяет установить является ли признак наследственным...
Биохимический метод – изучение состава внутренних сред организма (группы кров...
Изучение наследственно обусловленного обмена веществ альбинизм фенилкетонурия
Цитогенетический метод – изучение количества и формы хромосом при помощи микр...
Аномалии половых хромосом
Хромосомные болезни (аномалии аутосом) Синдром Дауна (трисомия по 21 паре) Си...
Синдром Морриса Синдром манекенщиц: красавиц с мужскими генами
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  «Наши врачи должны как азбуку знать законы наследственности.» И.П. Павлов
Описание слайда:

«Наши врачи должны как азбуку знать законы наследственности.» И.П. Павлов

№ слайда 2 Иоганн Себастьян Бах
Описание слайда:

Иоганн Себастьян Бах

№ слайда 3 Основной метод генетики - гибридологический В чем смысл гибридологического ме
Описание слайда:

Основной метод генетики - гибридологический В чем смысл гибридологического метода? Свободное скрещивание особей, отличающихся определенными признаками, и анализ полученного потомства. Возможно ли применение данного метода к изучению наследования признаков у человека? НЕТ! Этические нормы (подбор супругов); Малое число потомков (нет расщепления); Длительный период между поколениями.

№ слайда 4 Методы изучения наследственности человека Генеалогический Биохимический Цитог
Описание слайда:

Методы изучения наследственности человека Генеалогический Биохимический Цитогенетический Близнецовый Популяционный

№ слайда 5 Генеалогический метод – изучение наследования признаков с помощью составления
Описание слайда:

Генеалогический метод – изучение наследования признаков с помощью составления родословных

№ слайда 6 Типы наследования Доминантный Рецессивный Признаки, сцепленные с полом Способ
Описание слайда:

Типы наследования Доминантный Рецессивный Признаки, сцепленные с полом Способность свёртывать язык в трубочку ; «свисающая» мочка уха; Полидактилия; «габсбургская губа» Голубые глаза у каре глазых родителей; Рыжие волосы с пигментами кожи Гемофилия Дальтонизм Эпилепсия

№ слайда 7 полидактилия «габсбургская губа» язык, свёрнутый в трубочку рыжие волосы
Описание слайда:

полидактилия «габсбургская губа» язык, свёрнутый в трубочку рыжие волосы

№ слайда 8 Родословная королевы Виктории
Описание слайда:

Родословная королевы Виктории

№ слайда 9 Задача 1 В семейной родословной встречается признак – «седая прядь волос», ко
Описание слайда:

Задача 1 В семейной родословной встречается признак – «седая прядь волос», который наследуется как доминантный (рис.1). Определите генотипы исходных родителей. Какие потомки ожидаются от брака двоюродных сестер и братьев 2 и 6?.

№ слайда 10 Генеалогический метод позволяет установить является ли признак наследственным
Описание слайда:

Генеалогический метод позволяет установить является ли признак наследственным тип и характер наследования зиготность лиц родословной пенетрантность гена вероятность наследственной патологии

№ слайда 11 Биохимический метод – изучение состава внутренних сред организма (группы кров
Описание слайда:

Биохимический метод – изучение состава внутренних сред организма (группы крови, сывороточные белки и т.д.) с целью определения места и характера мутаций Серповидно-клеточная анемия N вал-гис-лей-тре-про-глутаминовая к.-глу-лиз-.. Гемоглобин нормальный * вал-гис-лей-тре-про-валин-глу-лиз-.. Фенилкетонурия Альбинизм

№ слайда 12 Изучение наследственно обусловленного обмена веществ альбинизм фенилкетонурия
Описание слайда:

Изучение наследственно обусловленного обмена веществ альбинизм фенилкетонурия

№ слайда 13 Цитогенетический метод – изучение количества и формы хромосом при помощи микр
Описание слайда:

Цитогенетический метод – изучение количества и формы хромосом при помощи микроскопа

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Аномалии половых хромосом
Описание слайда:

Аномалии половых хромосом

№ слайда 16 Хромосомные болезни (аномалии аутосом) Синдром Дауна (трисомия по 21 паре) Си
Описание слайда:

Хромосомные болезни (аномалии аутосом) Синдром Дауна (трисомия по 21 паре) Синдром Шеришевского -Тернера Синдром Клайнфельтера

№ слайда 17 Синдром Морриса Синдром манекенщиц: красавиц с мужскими генами
Описание слайда:

Синдром Морриса Синдром манекенщиц: красавиц с мужскими генами

№ слайда 18 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Краткое описание документа:

Самоанализ урока биологии:

« Методы изучения генетики человека»  10 класс

Данный урок первым в теме «Генетика человека» .

Цель урока: формирование информационно-коммуникационной компетентности учащихся. 

1. Вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков.

2.   Формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

3.    Развивать у учащихся познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

Задачи урока:

Обучающие: формирование генетических понятий; формирование навыков в решении генетических задач, в том числе с учетом  методов изучения  генетики человека;

Развивающие: развитие коммуникативной компетентности учащихся; формировать навыки работы в программе PowerPoint .

Системное развитие метапредметных умений и навыков учащихся на уроках биологии (самостоятельность, планирование, выступление и т.д.);

Разработка и использование при изучении различных разделов общей биологии компьютерных модульных моделей, способствующих качественной подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ и ГиА по биологии и написание научно-исследовательских работ.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, умение организовать деловое сотрудничество и взаимоконтроль в парах; развивать навыки рефлексии, самоанализа.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь охарактеризовать суть основных методов генетики человека, усвоить их роль в изучении наследственности человека.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, в парах, фронтальная.

Тип урока:  изучение нового материала

Оборудование: Мультимедийная презентация, проектор, раздаточный материал, фрагмент музыкального произведения И.Баха

Продолжительность урока 45 минут

 

     Воспитывать интерес к изучаемому предмету, теме путем применения игровых методов обучения, создания проблемных ситуаций на уроке.

При постановке целей выдержан принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных задач, цель урока достигнута благодаря использованию различных форм работы на уроке, методов обучения, взаимосвязи элементов урока, а также учета учебных и психологических особенностей учащихся:

  Содержание урока соответствовало теме и целям. Использованы фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы, сочетание которых способствовало эффективной организации учебной деятельности.

На уроке применялись различные методы обучения: наглядные, практические, поисковые, словесно-репродуктивные, игровые. Работа проходила в сотрудничестве с учителем.

Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому. На уроке осуществлены метапредметные связи с химией, медициной, валеологией, историей,литературой, музыкой.  Также прослеживается взаимосвязь с жизненными ситуациями.

Целесообразно использованы технические средства обучения, что способствовало активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, созданию ситуации успеха, формированию интереса  к изучению материала темы.

С целью развития познавательных процессов учащихся были использованы различные приемы, которые способствовали развитию мышления, памяти, внимания, развитию речи, воображения.

Активность учащихся была достаточно высокой, этому способствовали индивидуальная работа, в парах, фронтальная.

Физминутка способствовала здоровьесберегающей технологии.

Темп урока оптимален. Плотность урока достаточная. Атмосфера на уроке была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся.

Считаю, что урок достиг целей, результативен, так как учащиеся активно, с интересом  и правильно выполняли  задания. Задачи урока реализованы в полном объеме.

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров1549
Номер материала 341547
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх