Инфоурок Начальные классы КонспектыПравильная речь как средство коммуникативного развития школьника

Праывильная речь как средство коммуникативного развития школьника

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска
средняя общеобразовательная школа №73





 




 Правильная  речь  как  средство
  коммуникативного
 развития  школьника





 

                             

                                                           Подготовила: Шелемина Галина Алексеевна
                                                           учитель начальных классов       















                                                  Иркутск – 2016г.


      Федеральный государственный стандарт ориентирует на результаты образования, одними из которых являются коммуникативные умения. Коммуникативные способности - это индивидуально- психологические особенности человека, обеспечивающие контакт с другими людьми.

      Моя тема по самообразованию: «Правильная речь как средство коммуникативного развития школьника», и я над ней работаю уже второй год.
Я ее взяла потому, что надо было что-то делать… Дети, как напуганные зверьки, пришли в школу, но не знали, зачем. Весь первый класс просидели пассивно за партами, следить не умели, слушать не умели, одно шебуршание под партами. Слова не выговаривали, словарный запас прискорбный, речь бедная. Вместо телевизор можно было услышать: тевелизор, отчеств родителей не знали, как зовут бабушек и дедушек – тоже не знали.
       После недолгих раздумий я принялась за дело: ведь не будет письменной речи без устной…

       Коммуникативная компетентность не возникает на пустом месте, она формируется. Основу ее формирования составляет опыт человеческого общения.
А какой опыт у моих детей? Только жаловаться друг на друга да изрисовывать тетради и учебники, парты и стены.
      На уроках ответы на вопросы односложные, парная работа – одна пародия на парную работу, на групповую тем более. Нет лидеров и все тут. Некому тон задать.

        Долго добивалась…Дело чуть сдвинулось с мертвой точки, когда начали изучать тему «Предложение», когда на просьбу составить предложения, Клепус Артем произнес следующее: «А у моей мамы брат сидит в тюрьме» Вот тут и надвинулась гроза, чтобы впоследствии, пусть слабо, но засияло солнышко.
        То, что я сейчас скажу, всем известно, просто время диктует пользоваться и грамотно употреблять слова-неологизмы в нашей  педагогической работе.
        Существует два вида формирования коммуникативных компетенций:
1. Вербальные
2. Невербальные
Вербальные - это
- умение слышать и слушать
- умение корректно задавать вопросы
- умение адекватно реагировать на вопросы и давать ответы
- умение допускать разные точки зрения
- групповая и парная работа

Невербальные – это
- визуальные (выражение лица, поза, зрительный контакт)
- акустические (от слова «акустика» - (интонация, паузы, логические ударения)
- тактильные (дистанция или прикосновение)
Развивать эти умения возможно, как в учебной, так и внеурочной деятельности.
       
      Развитие коммуникативных универсальных учебных действий является актуальной проблемой наших дней… (до сих пор перед глазами образ моего ученика, который прекрасно писал сочинения, но так и остался замкнутым, нелюдимым, некоммуникабельным.  (Мама - очень грамотный человек, работала на факультете филологии в университете, очень переживала за него, и однажды поведала мне семейную тайну- драму)

       Формирование коммуникативных умений младших школьников – чрезвычайно актуальная проблема, так как степень сформированности влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом. К моменту поступления ребенка в школу уровень развития коммуникативных и речевых компетенций различен и далек от желаемого. Это истина.
      Учителю предстоит разнообразить работу в этом направлении, совершенствовать ее, вести систематически и целенаправленно. Первоочередной задачей учителя является пробуждение интереса детей к той или иной деятельности, потому что задания, выполняемые с охотой и удовольствием, дают самые эффективные результаты.
      Китайская народная мудрость гласит: «Скажи мне – и я забуду»,

«Покажи мне – и я запомню», «Вовлеки меня – и я научусь»
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО- ПРЕЖНЕМУ ВЕДУЩЕЙ ОСТАЕТСЯ ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.  На игре останавливаться не буду. Но именно в игре происходит формирование опыта коммуникативных отношений со взрослыми и сверстниками.
     Что еще хочу сказать? Мои дети за год подросли, повзрослели, они здороваются и говорят «До свидания», даже комплименты проскальзывают.
Но согласитесь, фундамент личности закладывается в семье. На облик ребенка
 влияет вся жизнь семьи, с ее бытом и семейными устоями. Вот в этом плане мне помощи нет никакой.
      Я уже немного затрагивала вопрос о речи. Речевому развитию следует уделять особое внимание.  Речь – это способ познания действительности; она выполняет функцию общения и эмоционального самовыражения. И здесь мне нет помощи от родителей. Детям в детстве не читали, в театры не водили, домашних  библиотек у них нет, компьютеров у 1/3 нет.
      Вопросы культуры устной и письменной речи в современном обществе имеют первостепенное значение, так как наблюдается страшное снижение общей культуры. А ведь известно, что наилучшими источниками словарного запаса является литература.
      Формирование коммуникативных УУД у младших школьников успешнее происходит во внеурочной деятельности, а именно в проектной деятельности. Немаловажную роль при этом играют родители. Но это в моем классе пока никак не идет.
      Считаю, что воспитание и развитие должно идти одновременно. Как можно развивать, не воспитывая? Поэтому на уроках учимся правильно говорить,  правильно произносить, правильно ставить ударение, логическое ударение в том числе, учимся строить грамотные предложения, учимся грамотно выражать свои мысли. И как следствие, очень часто обращаемся к словарям. Наконец- то начали рыться, искать, находить, проявлять интерес. Но так робко…
        А классные часы «Мир человеческих отношений» (где разбирались жизненные ситуации и дети выражали свою точку зрения), «Дружба- главное чудо» просто содействуют воспитанию хороших качеств. Дети стали внимательнее, добрее. Но вот от грязи и от запаха еще Г.А. не избавилась до сих пор.
       
Работа над правильной речью идет ежеминутно, ежесекундно, иначе крах.
Это и расширение активного словаря, это и отработка артикуляции (Выходцева А. – зажатые звуки).
Развиваем память.  У некоторых детей плохая память, учу методике заучивания  стихов в инструктаже домашнего задания. Таким образом, дети получат дифференцированное домашнее задание: кто-то выучит наизусть, а кто- то будет читать стих выразительно, а кто-то - сколько запомнит.
 Главное мое требование к детям при развитии коммуникативных компетенций – правильная речь. Добиваюсь четкости, внимания, научного построения мысли.
- Красиво сказано, но это так. Если ученик на вопрос: Что такое периметр? – отвечает: это когда все стороны надо вместе…я намекаю: говори научным языком… До некоторых уже доходит… Правильный ответ: Периметр – это сумма длин всех сторон. А результат вычитания – разность, а не минус…

 Спасибо за внимание!
      

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Правильная речь как средство коммуникативного развития школьника"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 6 месяцев

Руководитель реабилитационного подразделения

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 843 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.01.2016 470
    • DOCX 38 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шелемина Галина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шелемина Галина Алексеевна
    Шелемина Галина Алексеевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 78795
    • Всего материалов: 68

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 31 региона

Курс повышения квалификации

Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Художественная гимнастика: углубленная физическая подготовка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическое благополучие и успех в учебе: методы помощи детям на разных этапах развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 117 человек из 42 регионов

Мини-курс

Неорганическая химия

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе