Муниципальное
казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII
вида №4»
Практическая часть специального семинара
Методическая разработка
интегрированного урока географии в 8 классе
коррекционной школы VIII вида
по теме: «Австралия».
автор составитель:
учитель географии
Кривощекова Наталия
Александровна
Осинники, 2015
тема:
«Путешествие в Австралию Н.Н. Миклухо-Маклая».
тип урока: обобщающий, в форме путешествия.
цель: закрепление
обучающимися знаний по теме «Австралия».
задачи:
1.Закрепить полученные знания о материке в целом.
2.Привить интерес и толерантность к культуре и быту населения
Австралии.
3.Расширить и обогатить кругозор, словарный запас учащихся;
сравнить культуру и быт народов.
4.Развивать высшие психические функции.
5.Воспитывать интерес к предмету.
оборудование: физическая карта Австралии, контурная карта Австралии,
карточки с заданиями по каждой станции
Ход урока.
I.Организационный момент.
Подготовка к уроку. Объяснение детям о необычности урока.
II.Изучение нового материала.
Сообщение учащимся темы урока.
Объяснение формы урока и правила.
Обучающимся раздаются карты и маршрутные листы.
Класс делится на команды, на партах расположились станции.
Обучающиеся согласно маршрутному листу проходят станции.
1.Станция «Географическая».
На географической станции представлен материал в котором говорится о
характеристики материка в целом (географическое положение, очертание берегов,
реки и озера, растительный и животный мир, климат, народы и государства и т.д),
так же раздаются задания проверяющие знания по услышанному сообщению.
2.Станция «В гостях у папуасов и аборигенов».
Данная станция, представляет собой интегрированную связь с уроком СБО
(социально-бытовая ориентировка). На этой станции учащиеся рассматривают
культуру быта и поведения коренных народов Австралии. В конце сообщения
раздаются задания проверяющие знания по услышанному сообщению.
3.Станция «Трудовая».
Данная станция, представляет собой интегрированную связь с уроком
трудового обучения. Обучающиеся рассматривают виды деревьев, произрастающих в
Австралии, также виды наиболее ценных экземпляров древесины и её обработку. В
конце сообщения раздаются задания проверяющие знания по услышанному сообщению.
4.Станция «Экстремальная».
Данная станция, представляет собой интегрированную связь с уроком ОБЖ
(основы безопасности жизнедеятельности).
Здесь обучающиеся представляют себя на одном из мелких необитаемых
островов близ Австралии. Учатся правилам выживания в экстремальных ситуациях и
условиях (разжигания костра, добыча воды, оказание первом помощи и т.д). В
конце сообщения раздаются задания проверяющие знания по услышанному сообщению.
5.Станция «Развитие речи».
Данная станция, представляет собой интегрированную связь с уроками
письмо и развитие речи и чтение и развитие речи. Учащимся предлагается написать
сочинение-миниатюру на тему: «Заметки Путешественника», где обучающиеся должны
кратко и лаконично изложить о том, что они узнали на уроке (поделиться
впечатлениями об увиденном и услышанном).
На данной станции подводятся итоги урока.
III.Домашнее задание.
Прочитать параграф и ответить на вопросы.
Приготовить краткие сообщения по каждой станции.
Приложение 1
Станция «Географическая»
Ответь на вопросы по карточке:
1.Дайте описание климату Австралии, его особенности:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Заполни таблицу «Растительный и животный мир Австралии»:
Природные зоны Австралии
|
Типичные представители растительного мира
|
Типичные представители
животного мира
|
|
|
|
3.Заполни таблицу «Народы и государства Австралии»:
Народы Австралии
|
Государства Австралии
|
|
|
4.Выполни задание на контурной карте Австралии, изучив её физическую
карту.
Отметь на контурной карте: географическое положение, очертание
берегов,
реки и озера.
Приложение 1а
Приложение 1б
Приложение 2
Станция «В гостях у папуасов и аборигенов»
Задание: рассмотрев
картинки, дайте краткое описание культуре и быту населения Австралии.
Приложение 3
Станция «Трудовая»
Задание: 1.Перечислите наиболее ценные породы древесины Австралии.
2.Расскажите о способах обработке древесины.
3.Перечислите изделия, получаемые из древесины.
Приложение 4
Станция «Экстремальная»
Задание: Представьте себя на одном маленьком необитаемом острове близ
Австралии. При условии, что у вас ни чего нет с собой необходимого для жизни.
Расскажите очередность ваших действий.
Приложение 5
Станция «Развитие речи»
Задание: Напишите сочинение-миниатюру на тему: «Заметки
Путешественника». Кратко и лаконично изложите о том, что вы узнали на уроке
(поделиться впечатлениями об увиденном и услышанном). Подведите итог.
Сочинение-миниатюра
на тему: «Заметки Путешественника».
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Список литературы
1. Бабанский Ю.К. Оптимизация
учебно-воспитательного процесса:
(Метод, основы). - М; Просвещение, 1982. - 192 с.
2. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе
ознакомления с природой. - 1VL: Просвещение, 1998.
3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций - М.:
Педагогика, 1960. - 301 с.
4. Головина Т.Н. Практические работы по географии во вспомогательной
школе. - М: Просвещение, 1995.
5.
Грузинская В. А. Методика географии для вспомогательной школы. -
М., 1949.
6. Липецкая E.И., Использование дидактического приема сравнения на уроках
географии во вспомогательной школе/ Е.И. Липецкая.- СПб., 2002.- 45с.
7. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания. - М., 2001.
15. Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по географии материков и океанов для учащихся
8 классов специальных (коррекционных) вспомогательных учреждений VIII вида. -
М: Просвещение, 2005 - 176 с.
8. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов. Уч. для учащихся
8 классов специальных (коррекционных) вспомогательных учреждений VIII вида. -
М.: Просвещение, 2006 -208 с.
9. Морозова, Н. Г, Формирование познавательных интересов у аномальных детей. -
М., Просвещение, 1969.
10. Мурашев Г.В. Как умственно отсталые школьники применяют географические
знания на практике/ Г.В. Мурашев.- «Известия» ЛПН 1998, вып.19.- 116 с.
11. Пидкасистый П.И,, Хайдаров Ж.С, Технология игры в обучении и развитии:
Учебное пособие. - М.: МГУ, 1996 - 256 с.
12. Пороцкая Т.И. Обучение географии в вспомогательной школе. - М., 2004. -87
с.
13. Пузанов Б. Г. Коррекционная педагогика - М, 1998.
14. Синев В. Н., Стажок Л. С. Коррекционная работа на уроках геогра-фии и
естествознания, - Киев, 1977.
15. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения
(Vl-Х кл.): пособие для учителя/ В.И. Сиротин- М.:Аркти, 1997.-98с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.