УДК
372.881.161.1
Практическая методика
изучения темы:
«Правописание о/Е после
шипящих в суффиксах существительных»
Н.Ю. Кравченко
Хакасский колледж профессиональных
технологий, экономики и сервиса
В этой
статье рассматривается практическая методика изучения темы: «Правописание О/Е
после шипящих в суффиксах существительных»: место и содержание данной темы в
курсе учебной дисциплины Русский язык и особенности её изучения.
Ключевые
слова: орфограмма,
правило, дидактический материал, существительное, суффикс, ударение
1. Место и содержание темы в курсе учебной
дисциплины ОДБ.01 Русский язык
Узкое правило в программах и
темпланах
Рабочая
программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык (сост. Слизевич Т.И.,
преподаватель ГБОУ РХ СПО ХПК)
|
Рабочая
программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык (сост. Кравченко Н.Ю.,
преподаватель ГБОУ РХ СПО ХКПТЭС)
|
Орфограмма «О/Е после шипящих в
суффиксах существительных» изучается в теме «Правописание гласных после
шипящих и Ц. Правописание приставок на З/С», которая включена в раздел
«Фонетика, орфоэпия, графика, орфография» и в теме «Правописание суффиксов и
окончаний имён существительных и прилагательных», включённой в раздел
«Морфология и орфография».
Орфограмма
изучается во I
семестре [1].
|
Орфограмма «О/Е после шипящих в
суффиксах существительных» изучается в теме «Правописание суффиксов и
окончаний имён существительных и прилагательных», включённой в раздел
«Морфология и орфография».
Орфограмма
изучается во II
семестре [2].
|
Правило в параллельных
учебниках
Каждой
программе соответствует определённый учебник, где и конкретизируются содержание
правила и методика его изучения.
Русский язык. 10-11 классы: учеб. для
общеобразовательных учреждений / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко.
– 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 368 с.
|
Русский язык. 10-11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М.А. Мищерина.
– 8-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. – 448 с.
|
Отдельного параграфа по теме «Гласные о
и е после шипящих в суффиксах существительных» нет. В разделе
«Морфология» в параграфе № 40 «Правописание суффиксов имён существительных» в
таблице «Правописание суффиксов, вносящих в существительные добавочные
оттенки значения» при суффиксах -ек, -ик, -ок есть правило «Под
ударением после щипящих вместо суффикса -ек пишется -ок» с
примерами звоночек – крючОк, горошек - петушОк. Там же при суффиксах -оньк-,
-еньк-, -ёнк- (-онк-), -к- есть правило: « Суффикс -ёнк- имеет
пренебрежительное значение и пишется без ь (после шипящих под
ударением пишется -онк-)
В параграфе есть 3 упражнения (218, 220,
221) включающих орфограмму «О/Е после шипящих в суффиксах существительных»
[3].
|
Отдельного параграфа по теме «Гласные о
и е после шипящих в суффиксах существительных» нет. Эта орфограмма
входит в состав параграфа № 21 «Употребление гласных после шипящих» из
раздела «Морфология и орфография». Правило написания данной орфограммы
указано в пятом пункте общего правила: «В суффиксах существительных (-ок-,
-онк-, -онок-) и прилагательных (-ов-) после шипящих под ударением
пишется о: старичок, старушонка; холщовый, ежовый. Буква е (ё)
пишется в глагольном суффиксе -ёвыва- (затушёвывать); в суффиксах
существительных -ёвк-, -ёр- (бечёвка, монтажёр); в суффиксах
прилагательных -ён- (золочёный) в суффиксах страдательных причастий -ённ-
(сожжёный).
В параграфе есть 3 упражнения (109, 111,
112) включающих орфограмму «О/Е после шипящих в суффиксах существительных»
[4].
|
2. Лингвистические
особенности темы
Орфограмма как факт правописания
«О/Е после
шипящих в суффиксах существительных» – это орфограмма, так как между написанием
и произношением суффиксов есть расхождение.
Нарушая правила
правописания о и е в суффиксах существительных после шипящих,
обучающиеся или пишут вместо буквы о букву ё («бочёнок»,
«старичёк» и т.п.), или вместо буквы е букву и («овражик»,
«орешик» и т.п.).
Рассмотрим причины
ошибок.
Иногда обучающиеся
существительные с суффиксами после мягких шипящих пишут по аналогии с
существительными типа котёнок.
Ошибки появляются
в случае, если обучающиеся не умеют определять лексическое ударение в слове или
неправильно произносят слова («сапОжек» вместо сапожОк). Трудными в этом
отношении являются для них слова внучек, ремешок, черешок, очажок, стежок,
сапожок и др.
Неумение
разобраться в составе слова – одна из серьёзных причин появления ошибок.
Особенно затрудняют обучающиеся в этом отношении существительные горшочек,
мешочек, дружочек, кружочек, лужочек, крючочек, пучочек, сучочек, стручочек,
внучонок, волчонок и т.п.
Обучающиеся подчас
отождествляют понятия «корень» и «середина слова» и руководствуются таким
правилом: «В середине слов под ударением после шипящих пишется ё» (под влиянием
правила правописания о и е после шипящих в корне слова). В силу
указанных причин ошибки бывают главным образом в существительных с суффиксами
–оч/ек-, -онок- (крючочек, галчонок и т.п.).
Ошибки типа
«овражик», «орешик» появляются в том случае, если обучающиеся неправильно
склоняют такие существительные («овражика, орешика, овражику, орешику» и т.п.)
[5].
Тип, вид орфограммы и условия её выбора
Для анализа
орфографической темы необходимо знать типы орфограмм (орфограммы-буквы и
небуквенные орфограммы – орфограммы-дефисы, орфограммы-пробелы,
орфограммы-чёрточки, орфограммы-контакты), уметь анализировать сложность темы –
сколько вариантов имеет орфограмма, какие опознавательные признаки/условия
выбора орфограммы и в какой последовательности отражены в орфографическом
правиле [6].
«О/Е после
шипящих в суффиксах существительных» – по типу буквенная орфограмма, по виду –
гласная буква в суффиксах существительных; имеет следующие условия выбора и
опознавательные признаки: фонетические – ударный или безударный слог,
позиционные – середина слова, морфемные – суффикс, морфологические –
существительное, словообразовательные – образование от существительного.
Приметы орфограммы
отражаются в образце письменного разбора, поэтому необходимо установить взаимосвязь
между орфограммой и образцом её письменного разбора.
Графическое
обозначение данной орфограммы предполагает: 1) указание производящего слова, 2)
обозначение суффикса, 3) постановку ударения, 4) подчёркивание орфограммы: ежонок
(ёж).
Академическая формулировка орфографического правила
Название
орфограммы конкретизируется с помощью специальных формулировок, которые и
являются правилом. Академические (научные) формулировки орфографического
правила отражены в специальном сборнике (своде) и в лингвистических
исследованиях и пособиях по орфографии.
Параграф 4.
Если после ж, ч,
ш, щ под ударением произносится о, то буква о пишется:
· В
суффиксах существительных
-ок (рожок, петушок)
-онок (медвежонок, мышонок)
-онк-а (книжонка, ручонка) …
Во всех прочих случаях после ж, ч, ш, щ
под ударением пишется буква ё, хотя и произносится о
· В суффиксе
существительных -ёр (дирижёр, стажёр, ухажёр)
· В суффиксе
отглагольных существительных –ёвк- (перекорчёвка, размежёвка) …
Параграф 5.
В русских словах в неударяемых слогах после ж, ч, ш, щ
буква о не пишется, например: горошек (ср. петушок) … [7]
1)
Суффикс
-оньк- и -еньк-
1.
Суффикс
-оньк- пишется после твердых согласных корня. Например, головонька (голов-а),
берёзонька (берёз-а);
2.
Суффикс
-еньк- пишется после мягких согласных, шипящих и гласных. Например, зоренька
(зор-я), свеченька (свеч-а) [8].
Важно знать
нерешённые проблемы орфографии, чтобы объяснить обучающимся расхождения в
словарях и др. литературе, разграничивать ошибки грубые и негрубые.
В материалах по
реформе орфографии наше правило не отражено.
Историческая справка
Правило нередко
требует исторического комментария.
В древнерусском
языке согласные шипящие звуки [ч], [ш], [ж] и [щ] были мягкими. Буквы я, ю,
е, и и ь после шипящих обозначали их мягкость. Со временем [ж] и [ш]
отвердели, сохранили мягкость лишь [ч] и [щ].
Разнообразие
написаний с буквами ж, ш, ч и щ в современном письме объясняется
историческими причинами [9].
Связь правила с образцом, алгоритмом рассуждения
(ответа)
Образец
рассуждения необходим обучающимся для правильного применения правила к новым
примерам.
Орфографическое
правило
|
Образец рассуждения, развёрнутого ответа
(на примере конкретных слов)
|
После шипящих под ударением в суффиксах
имён существительных пишется буква о, без ударения – е.
|
Существительное снежок образовано
от существительного снег. Выделяем суффикс -ок. Суффикс стоит
после корня, оканчивающегося на шипящий. Ставим ударение. Ударение падает на
суффикс, поэтому в суффиксе пишем гласную о.
Существительное доченька
образовано от существительного дочь. Выделяем суффикс -еньк-.
Суффикс стоит после корня, оканчивающегося на шипящий. Ставим ударение.
Ударение падает на корень, поэтому в суффиксе пишем гласную е.
|
3. Дидактический материал
Основной дидактический материал
Виды ДМ многообразны:
·
По
характеру примеров – ДМ текстовый и нетекстовый (словный, словосочетательный,
фразовый);
·
По
наличию контекста – неконтекстный (н-р, словный, морфемный) и контекстный;
·
По
программной направленности – ДМ одноуровневый, одноаспектный (н-р, по
орфографии); разноуровневый, разноаспектный – по орфографии и пунктуации,
лексике и синтаксису и т.д.;
·
По
трудности – типично-частотный, осложнённый, сложный [6].
Для изучения новой
темы необходимо подобрать основные, типичные примеры, а из них, в свою очередь,
выбираются опорные примеры, которые надо выучить наизусть.
Признаки основного ДМ
1)
По
характеру примеров чаще всего это словный ДМ (например, список существительных),
реже словосочетательный и фразовый – он необходим, например, для изучения
написания частиц НЕ – НИ, Н – НН в полных причастиях.
2)
ДМ
по учебной трудности: а) концентрированный, т.е. насыщенный изучаемой
орфограммой; б) типично-частотный и осложнённый ДМ; сложный ДМ к основному не
относится.
Приведём основной
ДМ, учитывая варианты орфограммы.
·
Типично-частотный
словный ДМ
– существительные с суффиксом –ек:
1) после мягких шипящих – комочек, песочек,
человечек, кусочек, замочек, внучек.
2) после твёрдых шипящих – орешек, овражек, горошек,
камешек.
–
существительные с суффиксом –ок:
1)
после
мягких шипящих – сучок, пятачок, старичок, червячок, крючок, пучок, сучок,
волчок, бачок, бычок, дурачок, жучок, значок, каблучок, клочок, колпачок,
мужичок, новичок, скачок, сундучок, толчок, тупичок, язычок.
2)
после
твёрдых шипящих – снежок, лужок, кружок, пастушок, посошок, порошок, корешок,
дружок, петушок, бережок, пирожок, сапожок, пушок.
·
Осложнённый
ДМ – слова, в которых учащиеся затрудняются выделить суффиксы: дружочек,
кружочек, крючочек, пучочек, стручочек, сучочек, листочек, пенёчек [5].
Дополнительный дидактический материал
1.
Словосочетательный
ДМ:
Белый снежок,
детская ручонка, маленький зайчонок, милая крошечка, любимая доченька, пожилой
мужичок, оранжевый кружок; старичок выдумщик, пучочек соломы, клочок сена.
2.
Фразовый
(предложенческий) ДМ:
·
пословицы
(Куда пастушок, туда и посошок. Личиком бел, да душою чёрен. В чужом глазу
сучок видим, а в своём и бревна не замечаем),
·
поговорки
(Говорит, словно реченька журчит),
·
загадки
(Сеюсь как из сита, но не порошок, заползаю в жито, но не червячок),
·
скороговорки
(Кукушка кукушонку купила капюшон. Как в капюшоне он смешон),
·
авторские
предложения (Пирожок лишь разломила да кусочек прикусила (А.С. Пушкин). Это был
мальчик упрямый и сильный, «мужичок в мешочке», – улыбаясь, называли его между
собой учителя в школе (Пришвин). Собирай, старуха, одежонку, собирай (А.
Островский).
Текстовый ДМ
Молодой
дириж(ё,о)р в ч(ё,о)рной ш(ё,о)лковой рубаш(о,ё)нке перед концертом сидел на
ж(ё,о)стком диване и пил деш(ё,о)вый ж(ё,о)лудёвый кофе, любуясь своим
отражением в самоваре. В это время на форточку сел любопытный галч(о,ё)нок,
посмотрел по сторонам и вдруг совершил неожиданный скач(о,ё)к в сторону
самовара.
Это типизированный
текстовый ДМ, не требующий атрибутирования. Применим в обучающих диктантах и
иных упражнениях по данной теме, т.к. является с этой точки зрения
орфографически концентрированным: на 37 слов 9 орфограмм.
4.
Методика изучения темы
Приёмы активизации внимания обучающихся
Воспитанию
интереса к теме, активизации внимания способствуют проблемные ситуации.
Вариант 1.
Начинаем урок интригой – например:
Рисуем на доске
табличку, состоящую из двух столбиков. В первом записываем существительные с
гласной о в суффиксах после шипящей, во втором – с гласной е.
После этого предлагаем обучающимся найти общее между этими двумя столбиками (там
и там существительные с похожими суффиксами ). Затем найти различия (о – е). И
в итоге натолкнуть на то, чтобы они самостоятельно сформулировали правило.
Вариант 2. Игра
«Четвертый лишний»
Давайте поиграем в
«4-ый лишний». Прочитать ряд
Жуч…к, ореш…к,
свеч…й, реч…нька.
- Найдите лишнее и
объясните почему.
- Посмотрите, в
какой части слова пропущены буквы. Вы правы, что в слове свечой буква пропущена
в окончании (зачеркнуть лишнее слово).
Итак, в трех
словах (прочитать эти слова) есть орфограмма, которую мы будем сегодня изучать.
Давайте назовем ее основные приметы и одновременно сформулируем тему.
Речевая таблица с опорными примерами – наглядность «до
знаний»
Речевые таблицы
включают минимум опорных примеров, противопоставление которых выражается
визуально (столбиками или колонками). Визуально-графически оформленные речевые
таблицы помогают осознать правило и воспроизвести его по опорным примерам.
е
|
о
|
доченька
орешек
подушечка
|
мышонок
снежок
рубашонка
|
Компакт-схематические таблицы –
наглядность «после знаний»
После анализа
языковых примеров и изучения правила для его лаконизации используются
компактные таблицы-схемы, в которых вербальная информация сведена к минимуму и
небуквенные графические средства помогают зрительному запоминанию правила.
Библиографический список
1. Рабочая
программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык для специальностей СПО /
сост.: Т. И. Слизевич и др. – Абакан, 2014.
2. Рабочая
программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык для специальностей СПО /
сост.: Н. Ю. Кравченко. – Абакан, 2014.
3. Русский язык.
10-11 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений / В. Ф. Греков, С. Е.
Крючков, Л. А. Чешко. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
4. Русский
язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г.
Гольцова, И. В. Шамшин, М.А. Мищерина. – 8-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово
– РС», 2011.
5. Баранов
М.Т. Обучение русскому языку в 6 классе. – М., 1990.
6.
Методика
преподавания русского языка / ред. М.Т. Баранов. – М., 1990.
7.
Правила
русской орфографии и пунктуации / Щерба Л.В., Ушаков Д.Н., Бархударов С.Г. и
др. – М., 1956 и переиздания.
8.
Кайдалова
А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. – М., 1983.
9.
Иванов
В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в
средней школе. – М., 1978.
10.
Греков
В.Ф. и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней
школы. – М., 2003.
11.
Лебедев
Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. – М., 1991.
12.
Острикова
Т.А. Тренинг: методика изучения узкого орфографического правила. – Абакан,
2004.
N. Y. Kravchenko.
Practical technique of studying of a subject: “Spelling letters О/Е in suffixes of
nouns”
In this article a practical
technique of studying of a subject: “Spelling letters О/Е in suffixes of
nouns”: place and contents of this subject in a subject matter “Russsian” and
features of its studying is considered.
Key words: spelling
pattern, rule, didactic material, noun, suffixes, stress-mark.
Кравченко Надежда
Юрьевна – преподаватель
русского языка и литературы Хакасского колледжа профессиональных технологий,
экономики и сервиса (Абакан).
Kravchenko Nadezhda Yurevna
- teacher of Russian and literature Khakass College of professional
technologies, economy and service (Abakan).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.