Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География Другие методич. материалыПрактическая работа 1. Тема. Выявление гомологичных и аналогичных органов, рудиментов и атавизмов. Биология, 11 класс. Инструктивная карточка

Практическая работа 1. Тема. Выявление гомологичных и аналогичных органов, рудиментов и атавизмов. Биология, 11 класс. Инструктивная карточка

библиотека
материалов


Практическая работа 1.

Тема. Выявление гомологичных и аналогичных органов, рудиментов и атавизмов.

Цель. Научиться выявлять доказательства эволюции, примеры дивергентного и конвергентного развития органического мира.

Оборудование и материалы: рисунки, фотографии, разные виды растений (кактус, роза).

Ход работы

1.Рассмотрим и сравним растения кактус и роза (окультуренный шиповник). По отношению к листьям розы колючки кактуса являются … органами, так как колючки кактуса – видоизменённые … . Благодаря данному видоизменению их роль не фотосинтез, а … и уменьшение испарения … . Но по отношению к шипам розы колючки кактуса - это … органы. И колючки кактуса, и шипы розы выполняют … функцию. Однако, как уже было сказано, колючки кактуса – видоизменённые … , в то время, как шипы розы – выросты эпидермы (покровной ткани растений).

2.Вспомним курс биологии 8-го класса и строение собственного организма. Приведём примеры трёх органов человека, которые утратили в ходе эволюции своё значение и стали … .Это … , … и … . Перечислим животных, у которых данные органы развиты хорошо и функционируют полноценно (расскажем, как именно).

3. Приведём примеры атавизмов, которые встречаются у человека. Это …, … и … .

Вывод. Существование гомологичных и аналогичных органов, рудиментов и атавизмов является наглядным доказательством … . Гомологичные органы – это органы, которые …….. . Они являются следствием дивергенции - ……… . Аналогичные органы – это органы, которые ……. . Они являются следствием конвергенции - ……. . Рудименты – это органы, которые …….. . Атавизмы – это органы, которые …….. . В организме человека также есть … и могут появляться …, потому, что ………… .

_____________________________________________________________________________________


Практическая работа 1.

Тема. Выявление гомологичных и аналогичных органов, рудиментов и атавизмов.

Цель. Научиться выявлять доказательства эволюции, примеры дивергентного и конвергентного развития органического мира.

Оборудование и материалы: рисунки, фотографии, разные виды растений (кактус, роза).

Ход работы

1.Рассмотрим и сравним растения кактус и роза (окультуренный шиповник). По отношению к листьям розы колючки кактуса являются … органами, так как колючки кактуса – видоизменённые … . Благодаря данному видоизменению их роль не фотосинтез, а … и уменьшение испарения … . Но по отношению к шипам розы колючки кактуса - это … органы. И колючки кактуса, и шипы розы выполняют … функцию. Однако, как уже было сказано, колючки кактуса – видоизменённые … , в то время, как шипы розы – выросты эпидермы (покровной ткани растений).

2.Вспомним курс биологии 8-го класса и строение собственного организма. Приведём примеры трёх органов человека, которые утратили в ходе эволюции своё значение и стали … .Это … , … и … . Перечислим животных, у которых данные органы развиты хорошо и функционируют полноценно (расскажем, как именно).

3. Приведём примеры атавизмов, которые встречаются у человека. Это …, … и … .

Вывод. Существование гомологичных и аналогичных органов, рудиментов и атавизмов является наглядным доказательством … . Гомологичные органы – это органы, которые …….. . Они являются следствием дивергенции - ……… . Аналогичные органы – это органы, которые ……. . Они являются следствием конвергенции - ……. . Рудименты – это органы, которые …….. . Атавизмы – это органы, которые …….. . В организме человека также есть … и могут появляться …, потому, что ………… .

_____________________________________________________________________________________


Практическая работа 1.

Тема. Выявление гомологичных и аналогичных органов, рудиментов и атавизмов.

Цель. Научиться выявлять доказательства эволюции, примеры дивергентного и конвергентного развития органического мира.

Оборудование и материалы: рисунки, фотографии, разные виды растений (кактус, роза).

Ход работы

1.Рассмотрим и сравним растения кактус и роза (окультуренный шиповник). По отношению к листьям розы колючки кактуса являются … органами, так как колючки кактуса – видоизменённые … . Благодаря данному видоизменению их роль не фотосинтез, а … и уменьшение испарения … . Но по отношению к шипам розы колючки кактуса - это … органы. И колючки кактуса, и шипы розы выполняют … функцию. Однако, как уже было сказано, колючки кактуса – видоизменённые … , в то время, как шипы розы – выросты эпидермы (покровной ткани растений).

2.Вспомним курс биологии 8-го класса и строение собственного организма. Приведём примеры трёх органов человека, которые утратили в ходе эволюции своё значение и стали … .Это … , … и … . Перечислим животных, у которых данные органы развиты хорошо и функционируют полноценно (расскажем, как именно).

3. Приведём примеры атавизмов, которые встречаются у человека. Это …, … и … .

Вывод. Существование гомологичных и аналогичных органов, рудиментов и атавизмов является наглядным доказательством … . Гомологичные органы – это органы, которые …….. . Они являются следствием дивергенции - ……… . Аналогичные органы – это органы, которые ……. . Они являются следствием конвергенции - ……. . Рудименты – это органы, которые …….. . Атавизмы – это органы, которые …….. . В организме человека также есть … и могут появляться …, потому, что ………… .

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.