Инфоурок Другое Другие методич. материалы"Практическая работа №3" для учителей русского языка, проходящих курсы "ФГОС - 22"

"Практическая работа №3" для учителей русского языка, проходящих курсы "ФГОС - 22"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

ФИО слушателя_________________________________

 

Дата выполнения работы_______________

 

Тема занятия: «Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание».

 

Практическая работа №3: «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ» (4 часа).

 

Изучите особенности примерной рабочей программы по предмету: структуру, содержание, требования к результатам освоения программы, тематическое планирование. 

Выполните задания 1,2.

 

Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО[1].

 

Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП

 

 

УМК (предмет, класс)

                   Содержание учебного материала

Наличие элементов содержания согласно ПРП

Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП

Литература

8 класс

УМК под ред.
Коровиной В. Я., Журавлева В. П., Коровина В. И.

Древнерусская литература

Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» .

 Житие Александра Невского» (фрагменты).

Повесть «Шемякин суд».

Литература XVIII века

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

 Нет отсутствующих элементов

Литература первой половины XIX века

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и др.«Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская дочка»

«История Пугачёва» ( фрагментарно)

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Поэма «Мцыри»

Нет отсутствующих элементов

Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».

 Нет отсутствующих элементов

Литература второй половины XIX века

 И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася»,

«Первая любовь».

Нет отсутствующих элементов

 

Л. Н. Толстой. «После бала»

 Нет отсутствующих  элементов

Литература первой половины XX века

Произведения писателей русского зарубежья

(не менее двух по выбору).

Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко

  Помимо юмористических , можно включить,например, А.И.Куприн «Куст сирени», И.А.Бунин «Кавказ»

Поэзия первой половины ХХ века

(не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору).

Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору).Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака и др.

А. Блок «На поле Куликовом»  и С. Есенин «Пугачёв».

 

Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.

 УМК «Литература». Под редакцией В. Я. Коровиной,  8 класс, 2009 г.

Тема: Л.Н. Толстой «После бала»

Метапредметные результаты

Учебные задания

Базовые логические действия:

 

1.выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);

учебник с.29

Что нового мы узнали, прочитав статью о Толстом ?

Какие произведения , прочитанные нами , рассказывали о каких-либо исторических процессах в России?

2.устанавливать существенный признак классификации и

классифицировать литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;

Дидактические материалы по литературе с.139

Какие произведения и герои Толстого вам запомнились и почему?  Встречались ли нам подобные герои, темы и проблемы у других авторов  или иных трудах Толстого?

3.с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;

Заполните сравнительную таблицу, выписав из текста нужные цитаты, характеризующие полковника и общую атмосферу, царящую   на балу и во время экзекуции. ( Сравнивают внешность, речь , жесты  героев; цветовую гамму, звуковое сопровождение, эмоциональную обстановку через мироощущение главного героя).

4.выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;

https://documents.infourok.ru/f963d1c8-659f-43cc-9113-3436907d8305/0/image005.png

Какие чувства она вызывает? Как сложилась,по-вашему, её судьба? Почему?

5.выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии; формулировать гипотезы об их взаимосвязях;

 

Обсудите с напарником : смог бы после всего  увиденного Иван Васильевич жениться на Вареньке? Обоснуйте свой ответ. Почему  главный герой отказывается  от выбранной стези – стать военным?

6.самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом

самостоятельно выделенных критериев).

Познакомьтесь с историей создания рассказа и вариантами названия. Предположите , почему Толстой остановился именно на этом?

Найдите информацию о порядках, царящих в российской армии времён « Палкина». Почему  его так называли?

7.использовать вопросы как исследовательский инструмент по-

знания в литературном образовании;

Как объяснить поведение отца Вареньки? Его характером или общественным порядком?

Можно ли сказать, что Толстой открывает нам 1 из страниц исторического прошлого?

Против чего направлен рассказ?

От чего зависят, по мнению автора, перемены в человеческих отношениях?

8.формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

 

учебник с.40

https://documents.infourok.ru/f963d1c8-659f-43cc-9113-3436907d8305/0/image010.png

https://documents.infourok.ru/f963d1c8-659f-43cc-9113-3436907d8305/0/image011.png

9.формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

Дидактический материал с.146

https://documents.infourok.ru/f963d1c8-659f-43cc-9113-3436907d8305/0/image012.png

 

 

 

По убеждению Толстого, в ходе русской истории возникло две России - Россия образованная, далекая от природы, и Россия мужицкая, близкая к природе. В этом для писателя состояла драма русской жизни. Он мечтал, чтобы эти два начала соединились, чтобы Россия стала единой. Но, будучи писателем-реалистом, он изображал ту действительность, которую видел и которую оценивал с точки зрения своих художественно-исторических взглядов. Как же отразились исторические взгляды писателя в рассказе «После бала»?»  Создайте кластер : «Образ России в рассказе «После бала».

1 вар. «мужицкой России» , 2 – « России образованной»

 

10.проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

11.оценивать на применимость и достоверность информацию,

полученную в ходе исследования (эксперимента);

Поменяйтесь своими схемами.  Отметьте плюсы и минусы . Обсудите  то, с чем вы не согласны.

12.самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных

выводов и обобщений;

Составьте целостную картину  героев , общественного порядка , нравов.

 

 

13.прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и

контекстах, в том числе в литературных произведениях.

Творческое задание . Поразмышляйте, напишите новый финал рассказа. «А что , если …»  Как могла бы сложиться судьба героя, не окажись он на плацу? Обоснуйте своё видение. По желанию можно создать мини-комикс по сюжету вашего произведения. Работа может быть групповой.

 

 

 

 

 

       Критерии оценивания: обоснованность / необоснованность заключений о соответствии / несоответствии содержании учебного материала и методического аппарата УМК требованиям ПРП.

       Оценка: зачет / незачет.

 

Материалы к практической части занятия: ссылки и пакет примерных рабочих программ по предметам начального общего образования, ссылка на конструктор рабочих программ.



 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Задание 1.Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ. Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.На примере предмета "Русская литература".

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 885 009 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Презентация по русскому языку на тему "Значения фразеологизмов"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
  • Тема: Урок 133. Значения фразеологизмов
  • 13.05.2022
  • 26
  • 0
«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 14.05.2022 701
    • DOCX 301.4 кбайт
    • 30 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Ольга Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Яковлева Ольга Юрьевна
    Яковлева Ольга Юрьевна
    • На сайте: 1 год и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2361
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой