Метапредметные
результаты
|
Учебные
задания
|
Базовые
логические действия:
|
|
1.выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и
др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
|
учебник
с.29
Что
нового мы узнали, прочитав статью о Толстом ?
Какие
произведения , прочитанные нами , рассказывали о каких-либо исторических
процессах в России?
|
2.устанавливать существенный признак
классификации и
классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для
их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
|
Дидактические
материалы по литературе с.139
Какие
произведения и герои Толстого вам запомнились и почему? Встречались ли нам
подобные герои, темы и проблемы у других авторов или иных трудах Толстого?
|
3.с учётом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом; предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий с учётом учебной задачи;
|
Заполните
сравнительную таблицу, выписав из текста нужные цитаты, характеризующие
полковника и общую атмосферу, царящую на балу и во время экзекуции. (
Сравнивают внешность, речь , жесты героев; цветовую гамму, звуковое
сопровождение, эмоциональную обстановку через мироощущение главного героя).
|
4.выявлять дефициты информации, данных,
необходимых для решения поставленной учебной задачи;
|
Какие
чувства она вызывает? Как сложилась,по-вашему, её судьба? Почему?
|
5.выявлять причинно-следственные связи при
изучении литературных явлений и процессов; делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
|
Обсудите
с напарником : смог бы после всего увиденного Иван Васильевич жениться на
Вареньке? Обоснуйте свой ответ. Почему главный герой отказывается от
выбранной стези – стать военным?
|
6.самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно
выделенных критериев).
|
Познакомьтесь
с историей создания рассказа и вариантами названия. Предположите , почему
Толстой остановился именно на этом?
Найдите
информацию о порядках, царящих в российской армии времён « Палкина». Почему
его так называли?
|
7.использовать вопросы как
исследовательский инструмент по-
знания в
литературном образовании;
|
Как
объяснить поведение отца Вареньки? Его характером или общественным порядком?
Можно
ли сказать, что Толстой открывает нам 1 из страниц исторического прошлого?
Против
чего направлен рассказ?
От
чего зависят, по мнению автора, перемены в человеческих отношениях?
|
8.формулировать вопросы, фиксирующие
разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
|
учебник
с.40
|
9.формировать гипотезу об истинности
собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
|
Дидактический
материал с.146
По убеждению Толстого, в ходе
русской истории возникло две России - Россия образованная, далекая от
природы, и Россия мужицкая, близкая к природе. В этом для писателя состояла
драма русской жизни. Он мечтал, чтобы эти два начала соединились, чтобы
Россия стала единой. Но, будучи писателем-реалистом, он изображал ту действительность,
которую видел и которую оценивал с точки зрения своих
художественно-исторических взглядов. Как же отразились
исторические взгляды писателя в рассказе «После бала»?» Создайте кластер :
«Образ России в рассказе «После бала».
1 вар. «мужицкой России» , 2 –
« России образованной»
|
10.проводить по самостоятельно
составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей
литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
|
11.оценивать на применимость и
достоверность информацию,
полученную
в ходе исследования (эксперимента);
|
Поменяйтесь своими схемами.
Отметьте плюсы и минусы . Обсудите то, с чем вы не согласны.
|
12.самостоятельно формулировать обобщения и
выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; владеть
инструментами оценки достоверности полученных
выводов
и обобщений;
|
Составьте
целостную картину героев , общественного порядка , нравов.
|
13.прогнозировать возможное дальнейшее
развитие событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а
также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах,
в том числе в литературных произведениях.
|
Творческое задание .
Поразмышляйте, напишите новый финал рассказа. «А что , если …» Как могла бы
сложиться судьба героя, не окажись он на плацу? Обоснуйте своё видение. По
желанию можно создать мини-комикс по сюжету вашего произведения. Работа может
быть групповой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.