МДОУ «детский сад №184"
Исследовательско-практическая
работа для старшей группы на тему:
«Давайте беречь воду»
Воспитатель:
Наумова М. В.
Краткосрочный проект в старшей группе
«Давайте беречь воду»
Была поставлена и реализована Проблема:
Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, о свойствах
и качествах воды и бережном к ней отношении.
Обоснование проблемы:
Недостаточный объем
знаний по вопросу физических свойств воды, а так же ее значимости;
Ухудшение
экологической обстановки
Срок реализации проекта:
неделя
Участники проекта:
воспитатели, дети старшей группы, родители
Вид проекта:
краткосрочно, исследовательско-практический
Была поставлена и
реализована Цель проекта:
Обобщить и расширить познавательный интерес дошкольников к воде, как объекту
неживой природы.
Были поставлены и реализованы Задачи:
Развивать представления о
свойствах (вкус,
цвет, запах, текучесть) и состояниях воды (твердое, жидкое,
газообразное);
Сформировать у детей
знания о значении воды для всего живого на земле;
Развивать навыки
элементарного экспериментирования;
Формировать
осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу;
Развитие творческих
способностей взрослых и детей в процессе совместной деятельности;
Улучшить работу по
взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников
педагогического процесса детского сада;
Создавать условия для
формирования у детей познавательного интереса, творческого воображения и
мышления, а так же коммуникативных навыков.
I блок –
Социально-коммуникативное развитие
Беседа «Вода, вода – кругом
вода»
Цель: Дать представление
детям о значении воды в нашей жизни и о том, в каком виде существует вода в окружающей среде (состояния воды – жидкое,
газообразное, твердое)
Беседа «Кому нужна
вода?»
Цель: Уточнить
представление детей о том, что вода очень нужна для всех живых существ:
растений, животных, человека.
Беседа «Берегите воду»
Цель: Закрепить знания о
значении воды в жизни людей растений животных сформировать представление о
необходимости ее экономичного расходования.
II блок –
Познавательное развитие
Загадки «О воде» игра
« Подскажи словечко»
Эффективно упражнять ум, развивать
мыслительные способности. Способствовать активному развитию образности речи,
обогащать словарь углубляя и уточняя знания о предмете. Помогать овладеть
образностью слов, усвоить знания о словообразовании, развивать поэтический слух
и поэтическое восприятие Картинки с изображением ответов
Дидактические игры
1. Математический планшет
«Водный транспорт»
2. Блоки Дьенеша и альбом с
заданиями (Лабиринт «Доставка продовольствия в затопленные районы»)
Опыт №1: «Свойства воды»
Цель: Познакомить детей со
свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета, поверхностное
натяжение и др.). Несколько прозрачных сосудов разной формы, вода, три стакана,
соль, сахар, ложечка, пахучий раствор, краситель разного цвета
Опыт № 2 «Испарение»
Цель: Познакомить
детей с превращениями воды из жидкого в газообразное состояние и обратно в
жидкое. Горелка, сосуд с водой, крышка для сосуда.
Опыт № 3 «Агрегатные состояния воды»
Цель: Доказать,
что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях: жидком
– вода;
твердом – снег, лед; газообразном – пар. Блюдце, снег
Опыт № 4 «Очистка грязной воды».
Цель:
Закрепить знания о процессе очистки воды разными способами. Пластмассовые
трубки, пластмассовая воронка, пластмассовая крышка, пластмассовая чашка,
пакетик камешков, пакетик шариков, бумажных фильтра, губка, измерительная
чашка; для стаканчик, бинт, вата, стакан с грязной водой, тарелочка, клеенки,
мерная ложка.
Опыт № 5 «В
воде одни вещества растворяются, другие не растворяются».
Цель: Продолжать
знакомить со свойствами и качеством воды; развивать наблюдательность,
усидчивость.
III блок – Речевое
развитие
Экологические рассказы Н. А.
Рыжовой
«Как люди речку обидели»
«История одного пруда»
«Жила – была Река»
Чтение стихов
Г. Люшин «Капелька»
В.Фетисов «Речка зимой»
А. Тараскин «Сколько знаю я
дождей?»
С. Погорельского «Весенний
разговор»
Сказка Надежда Болтачева «О круговороте воды в природе»
Пальчиковые игры:
«Водичка – вода»,
«Моем руки»,
«Речка и рыбка»,
«По воду»
Познакомить детей с новой
пальчиковой гимнастикой, научить играть в неё, развивая при этом речь и вызывая
эмоциональный отклик.
Набор карточек с
изображениями лужа, капли, цветы, пар, горы и т. д.
IV блок – Художественно-эстетическое
развитие
- Рисование по точкам «Морские обитатели» Формирование
элементарных математических представлений
- Коллективная работа «Красивые рыбки в аквариуме»
- Прослушивание аудиозаписей:
«Шум моря»
«Прибой»
«Музыка дождя»
«Гром»
«Звонкий ручей»
- Совместно с родителями в группе
был создан искусственный аквариум, оформлен стенд по экологическому воспитанию
детей «Давайте беречь воду».
V блок – Физическое
развитие
Подвижная игра: «Мы капельки» Развивать
воображение детей, активность в игре.
Подвижная игра: «На болоте» Учить
детей копировать движения живущих на болоте обитателей.
Подвижная игра «Мы – большие киты» Учить
выполнять правила в подвижных играх, развивать активность детей в процессе
двигательной деятельности.
Игра с мячом «Воздух, земля, вода» Закреплять
знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление,
сообразительность.
Создание снежных фигурок.
Закрепить приёмы: скатывания,
создания шара, а так же знания о свойствах снега; побуждать к декоративному
оформлению созданного образа; развивать эстетический и художественный вкус
детей.
III этап: Заключительный
В ходе реализации проекта «Волшебница вода» у
детей сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам. Дети
овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились
исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы
природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи).
Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании
дошкольников.
Результат работы:
1. Обогащенные и
систематизированные знания детей о воде, ее свойствах, значении и т. д. Сформирован
устойчивый интерес к изучению данной темы
2. Повышение
компетентности воспитателей по представленной теме
3. Разработанное
методическое и дидактическое сопровождение по данному вопросу
4. Участие семей
воспитанников в учебно-воспитательном процессе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.