План урока
Раздел
2. Информация и информационные процессы
Тема: Практическая
работа. Разработка несложного алгоритма решения задачи.
Цели:
1.
Образовательные получить
навыки построения несложных алгоритмов , закрепление полученных знаний
2.
. Развивающие:
развивать
познавательный интерес; развивать умение анализировать, обобщать, сравнивать,
абстрагироваться, синтезировать знания, полученные на различных предметах.
3.
Воспитательные:
- воспитывать
стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных
областей жизни;
- коммуникативные
качества, умение слушать;
- культуру
межличностных взаимоотношений, аккуратность в работе, трудолюбие.
Тип
урока:
Урок
совершенствования ЗУН, урок с применением современных компьютерных
технологий.
Вид
урока:
практическая работа
Оборудование: компьютер,
проектор, раздаточный материал
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. Повторение
a) перечислить
известные Вам базовые алгоритмические конструкции
b) дать
определение линейного, разветвляющегося и циклического алгоритма;
c) назвать этапы
построения алгоритма
(этап 1. Математическое описание решения задачи;
этап
2. Определение входных и выходных данных;
этап
3. Разработка алгоритма решения задачи. )
3. Коллективная
работа. Обсуждение построения алгоритма задачи
4. Выполнение
практического Задания 2
5. Обсуждение
выполнения Задания 2
6. Выполнение
дополнительных заданий
7. Домашнее задание
3.
Коллективная работа. Обсуждение построения алгоритма задачи Задание
1.
«Использование электрической
мясорубки для размельчения мяса.»
Разбор нескольких процессов – алгоритмической
циклической структуры (рис.1, рис.2, рис.3).
Приведем три стадии программирования
сверху- вниз.
Стадия
1. Общая последовательность действий
Рис
1
Обучающиеся
перечисляют действия рассматриваемого процесса для достижения цели – получения
фарша.
Стадия 2.
Схема
алгоритма уточняется –крутить мясо пока не кончатся куски.
Рис2
Стадия 3
Строится тело цикла на семе алгоритма
Рис 3
Рис4
Дополнительные задания.
Два мальчика и двое взрослых должны
переправиться на другую сторону реки на плоту, который выдерживает либо двух
мальчиков, либо одного мальчика и одного взрослого. Как осуществить переправу?
Найди несколько способов решения этой задачи.
Алгоритм решения задачи:
1 шаг
|
способ1
|
способ2
|
Способ3
|
2 шаг
|
|
|
|
3 шаг
|
|
|
|
4 шаг
|
|
|
|
5 шаг
|
|
|
|
Обозначения: 1м- один мальчик, 2м – два
мальчика, 1в – один взрослый.
Тест
1.Какие
из документов являются алгоритмами?
а)
Правило правописания приставок, оканчивающихся на з,с(да)
б)
Программа телепередач
в)
Кулинарный рецепт приготовления блюда
г)
Инструкция по сборке проданного в разобранном виде шкафа
2.
Какие из документов являются алгоритмами?
а)
Каталог книг в библиотеке
б)
Порядок набора международного телефонного номера
в)
Рецепт приготовления клея
г)
Настенный календарь на текущий год
Подведение
итогов. Выставление оценок с учетом выполнения теста.
Задание
на дом:
1.
Привести примеры алгоритмов из жизненной практики.
3.
Составить алгоритм накопления суммы произведений числа на коэффициент.
Исходные данные
Число-переменная d
=1(начальное значение) , Коэффициент =2 Число повторений равно 10. (Каждый раз
предыдущее значение переменной d удваивается, затем
накапливается
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.