Практическая работа по учебному предмету «История», с заданиями по функциональной грамотности. Тема: «Объединение Германии и Италии». (9 класс)

Практическая работа

по учебному предмету «История», с заданиями по функциональной грамотности.

Тем:а «Объединение Германии и Италии». (9 класс)

1.              Назначение практической работы

Цель практической работы – углубление знаний учащихся о процессах объединения Германии и Италии в единые национальные государства в середине XIX столетия.

Задачи учебного занятия – достижение образовательных результатов:

личностный результат – осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

метапредметный результат – отработка навыков смыслового чтения; развитие умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

предметный результат – отработка умений:

-    проводить поиск информации в текстовых источниках, анализировать структуру текста

-    осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, позицию автора, степень достоверности и т.п.)

-    способность использовать историческую карту как источник информации

-    использовать иллюстративный материал (изображения) как источник информации

-    использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации

-    соотносить единичные исторические факты и общие явления

-    анализировать, обобщать историческую информацию

-    сравнивать исторические события, явления, процессы, определять в них общее и различия

-    различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения

-    устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов на основе анализа исторической ситуации

2.              Характеристика практической работы

Практическая работа состоит из комплекса текстовых и визуальных источников и 7 заданий с записью краткого и развернутого ответа.

Данный комплект источников и практических задач может быть использован как на учебных занятиях, а также – при организации проектной и исследовательской работы. Возможна организация работы в группах (например, с архивными документами) при составлении инструкции для групповой работы.

Содержательно задачи относятся к материалу 9 класса.

В работе содержатся задания базового и повышенного уровней сложности.

На выполнение практической работы отводится 45 мин.

Содержание практической работы может быть перекомпоновано учителем. Сначала можно предоставить учащимся источники (тексты, архивные документы, карты) для самостоятельного изучения, а после этого организовать выполнение заданий. Возможно дополнение учителем данного комплекта и составление заданий к нему.

Рекомендуем использовать все задания.

Для выполнения заданий из дополнительного оборудования требуется:

- атлас;

- контурная карта.

Выполнение задания в зависимости от типа и трудности оценивается разным количеством баллов.

3.              План (спецификация) практической работы

Практическая работа содержит вопросы и задания разного уровня, на которых проверяются различные виды деятельности. Уровни заданий и деятельности школьников представлены в таблице

Уровень	Виды деятельности	№ заданий
1 общее понимание текста, ориентация в тексте	Выявлять (находить) информацию, заданную в явном и неявном виде	1,2,3
	Выявлять (находить) информацию, заданную в явном виде. Чтение карты	5
	Выявлять (находить) информацию, заданную в явном виде. Работа с иллюстрациями	6,7
	Выделение из текста явной, но разрозненной информации	1,3,4
2  глубокое и детальное понимание содержания текста	Умение выделить главную мысль, главную идею текста, смысла текста	2,3
	Выявление имплицитной (скрытой, присутствующей неявно) информации текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста.	6,7
	Обоснование классификации периодов, явлений, выделение и обоснование критериев	4
3 использование информации текста для решения учебных и познавательных задач	Оценивание утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире. Умение обосновывать собственную позицию с помощью фактов.	4
	Выявление информации и объяснение с помощью этой информации новой ситуации, нового текста.	4

4.              Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Каждое из заданий 1-10 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.

Полученные обучающимся баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы перевода:

% выполнения	Отметка по 5-балльной шкале
80-100	«5»
60-76	«4»
40-56	«3»
0-36	«2»

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 7 вопросов и заданий.

На выполнение работы по истории отводится 1 час (45 минут).

Ответы к заданиям даются в кратком и(или) развернутом виде.

В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Исторические документы и исследования

Документ 1. Из речи Отто фон Бисмарка, произнесенной в Ландтаге 29 сентября 1862 г. [1]

Пруссия носит слишком тяжелое вооружение для своего маленького тела, но это вооружение должно чему-то служить. Не на либерализм Пруссии взирает Германия, а на ее мощь. Бавария, Вюртемберг и Баден могут присягать либерализму, на основании этого им все же никто не станет присваивать роли Пруссии. Созданные Венским трактатом границы Пруссии не благоприятны для ее тела. Не речами, не постановлениями большинства решаются великие вопросы времени – это было ошибкой 1848 и 1849 г., – а железом и кровью.

Документ 2. Докладная записка Бисмарка, 1856 г.[2]

«Германия слишком тесна для Австрии и Пруссии. Поэтому в близком будущем нам придется отстаивать против Австрии наше право на существование, и не от нас зависит избежать конфликта; течение событий в Германии не допускает другого исхода.»

Документ 3. Австро-прусский мирный договор, заключенный в Праге 23 августа 1866 г. [3]

Ст.IV. Его вел. имп. австрийский признает прекращение Германского союза в той форме, как он существовал до сих пор, и дает свое согласие на новую организацию Германии без участия Австрийской империи. Его вел. обещает равным образом признать более тесное федеральное объединение, которое будет образовано его вел. королем Пруссии к северу от линии Майна, и заявляет о своем согласии на то, что германские государства, расположенные к югу от этой линии, образуют союз, государственная связь которого с Северогерманским союзом составит предмет позднейшего соглашения обеих сторон и который будет иметь самостоятельное международное существование1.

Ст.V. Его вел. имп. австрийский передает его вел. королю прусскому все права, которые признаны за ним Венским миром 30 октября 1864 г. на герцогства Шлезвиг и Гольштейн

Ст.XI. Его вел. имп. австрийский обязуется выплатить его вел. королю прусскому сорок миллионов прусских талеров, чтобы покрыть часть расходов, проистекших для Пруссии вследствие войны...

Документ 4. Из Воспоминаний Г. Мольтке о Битве при Седане (1 сентября 1870 г.)[4]

Победа 1 сентября стоила германской армии убитыми и ранеными 460 офицеров и 8 500 солдат. Потери французов были гораздо больше – около 17 тыс. чел., что объясняется полным использованием германской артиллерии. Уже во время боя было взято в плен 21 тыс. чел. и по капитуляции – 83 тыс. чел., всего 104 тыс.

Военную добычу составляли: 3 знамени, 419 полевых и 139 крепостных орудий, 66 тыс. винтовок, более 1 тыс. повозок и 6 тыс. годных еще лошадей.

С полным уничтожением этой армии рухнула империя во Франции.

Документ 5. Франко-германские прелиминарный мир. Версаль, 26 февраля 1871 г. [5]

Ст.1. Франция отказывается в пользу Германской империи от всех своих прав и титулов на территории, расположенной к востоку от нижеследующей границы (далее следует описание восточной границы Эльзаса и Лотарингии).

Германская империя навсегда получает полный суверенитет и собственность над этими территориями.

Ст.2. Франция выплатит е. в. императору Германскому сумму в пять миллиардов франков.

Уплата, по меньшей мере, одного миллиарда франков будет произведена в течение 1871 г., а всего остального долга – в течение трех лет, считая от ратификации договора.

Документ 6. Обращение Вильгельма I к немецкому народу. Версаль, 17 января 1871 г. [6]

Мы, Вильгельм I, Божьей милостью король Пруссии, ввиду единодушного, обращенного к Нам призыва немецких государей и свободных городов взять на себя императорское достоинство, 60 лет тому назад утратившее силу; принимая во внимание факт создания Германской империи; принимая во внимание, что ее создание предусматривалось и конституцией Северогерманского союза, сим объявляем, что Мы решили, исполняя свой долг перед объединенным немецким отечеством, внять этому призыву немецких государей и свободных городов и принять германское императорское звание.

Соответственно этому, Мы и Наши наследники по прусской короне отныне будут носить титул императора во всех делах и сношениях Германской империи, и, уповая на Бога, надеемся, что германской нации предстоит благодатное будущее в духе древнего величия нашего отечества. Мы принимаем императорское звание в сознании своего долга с подлинно немецкой верностью защищать права империи и ее членов, оберегать мир и независимость Германии, опираясь на объединенные силы ее народа. Мы принимаем это звание в надежде, что отныне немецкий народ, в награду за свою тяжелую и мужественную борьбу, сможет пользоваться длительным миром в границах, которые обеспечат нашей родине безопасность от новой агрессии со стороны Франции, безопасность, которой она в течение столетий была лишена.

Но Бог даст Нам и Нашим наследникам по императорской короне, чтобы величие Германской империи покоилось не на победоносных завоевателях, а на благах и деяниях, приносимых миром, на основе национального процветания, свободы и благонравия.

Документ 7. Из прокламации Д. Мадзини «к сицилийцам» (2 марта 1860 г.)[7]

 «Теперь обговаривается вопрос не о республике или монархии, речь идёт о национальном единстве – быть или не быть; оставаться расчленёнными и в рабстве по желанию иностранного деспота – неважно, французского или австрийского, - или стать людьми, быть свободными...

Если Италия желает быть монархической под Савойской династией, то пусть. Если после объединения пожелают объявить освободителями или, ещё не знаю кем, короля и Кавура, то пусть. Всё, что мы хотим теперь, - это образования Италии; она должна быть создана, и создана по собственному сознанию и вдохновению без предоставления неограниченных полномочий в этом деле Кавуру и королю...»

Документ 8. Циркуляр премьер-министра Италии Кавура, отправленный итальянскому послу в Лондоне Азелио, 17 марта 1861 г. [8]

Национальный парламент принял и король санкционировал закон, по которому его вел. Виктор-Эммануил II принимает для себя и своих наследников титул короля Италии... С этого дня Италия открыто объявила всему миру о своем самостоятельном существовании. Сегодня она торжественно провозгласила право на независимость и свободу, право, которое она завоевала на поле боя и в парламенте. Это великое событие имеет большое значение, которое вы, господин маркиз, легко почувствуете, находясь в достойной стране, где вы представляете Италию.

Англия, чье процветание обязано тем же принципам, которым следуем мы, я уверен, увидит, как утвердится и заставить признать себя Европой нация, по отношению к которой народ Объединенного королевства проявил такую горячую симпатию.

Я прошу вас... известить министра иностранных дел ее вел. королевы об этом важном событии. Не сомневаюсь, что, выполняя это высокое поручение, вы получите такое же большое удовлетворение, как и я, передавая его вам.

Документ 9. Гарибальди о себе и борьбе за единство Италии[9]

«Я был и остаюсь республиканцем», «Я привык подчинять любые свои принципы цели объединения Италии, каким бы путём это ни происходило».

«Сначала построим свой дом, выгоним непрошеных гостей, а потом уже будем наводить в нём порядок».

«С того момента, когда я убедился, что Италия должна идти вместе с Виктором-Эммануилом, чтобы избавиться от власти иностранцев, я счёл сво­им долгом подчиняться его приказам, чего бы это мне ни стоило, заставляя даже молчать мою республиканскую совесть... Таково было моё убеждение в 1859 г.».

«“Государь! Помогите!” – крик, раздавшийся в Сицилии, взбудоражил моё сердце и сердца нескольких сотен моих бывших солдат. Я не советовал моим братьям в Сицилии поднимать восстание, но с того времени, как они восстали во имя единства Италии против беззастенчивой тирании нашего времени, я не колеблясь стал во главе экспедиции. Если мы победим, я надеюсь, что Италия и Европа не забудут, что это дело было наполнено великодушным порывом патриотизма. Если мы будем победителями, мне достанется слава украсить Вашу корону новою и, может быть, наиболее ценною из её жемчужин, с тем единственным, однако, условием, что Вы никогда не позволите своим советникам передать её иностранцам... »

Карты и иллюстрации
Рисунок 1. Объединение Германии
Рисунок 2. Объединение Италии
Рисунок. 3. Провозглашение Германской империи в Версальском дворце под Парижем в 1871. Картина А. Вернера.[10]
Рисунок. 4. Провозглашение Итальянского королевства в Турине в 1861 г.[11]
Рисунок 5. Карикатура 3	Рисунок 6. Карикатура 3

Вопросы и задания

1.       Сопоставьте документ 1-5. Сделайте не менее двух выводов о принципах объединения германских государств.

2.       Сопоставьте документы 1-5. Обоснуйте мысль Бисмарка, что Германия будет объединяться «железом и кровью»

3.       Сопоставьте документы 5-6. Сделайте не менее двух выводов: какое значение имело поражение Франции для провозглашения Германской империи? Что имел ввиду Вильгельм I, говоря про возрождение империи спустя 60 лет?

4.       Сопоставьте процессы объединения Германии и Италии. Сделайте не менее трех выводов о сходстве или различиях этих процессов.

5.       Сопоставьте карты, (рисунки 1 и 2), иллюстрирующие процессы объединения Германии и Италии. Сделайте не менее 2-х выводов.

6.       Сопоставьте иллюстрации 3 и 4. Соотнесите официальные картины, посвященные моменту провозглашения создания единого государства в Германии и Италии. Сделайте не менее 2 выводов.

7.       Сопоставьте иллюстрации 5 и 6. Соотнесите карикатуру с процессом объединения Италии и Германии. Какие образы и символы использует автор?

Система оценивания контрольной работы по истории

.

Полный правильный ответ на задания 1-3, 5-7 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка  – 1 балл; если допущено две и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов.

Полный правильный ответ на задание 4 оценивается 3 баллами, если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует один из трех элементов ответа) – 2 балла, если допущено две ошибки (в т.ч. отсутствует 2 из 3 элементов ответа) – 1 балл, если допущено три и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов.

№ задания	Вариант 1
1	1. Объединение Германии будет происходить на основе королевства Прусского. 2. Для объединения Германии необходимо нанести поражение Австрии, которая также рассматривалась как центр объединения, и Франции, которая выступала главным противником объединения Германии.
2	Бисмарк говорит о том, что Пруссия может привлечь на свою сторону остальные германские государства, только продемонстрировав свою военную силу. Для этого необходимо разгромить конкурентов и противников. Бисмарк противопоставляет военные средства дипломатическим, отмечая малоэффективность последних.
3	Разгром Франции стал решающим событием на пути объединения Германии. Был разбит самый грозный противник. В результате этой войны Пруссия не только получила Эльзас и Лотарингию, а также значительную контрибуцию, но и поднять свой авторитет, что было необходимо для провозглашения империи. При этом отмечалось, что все государства объединились добровольно для защиты от внешней агрессии, а также восстанавливая историческую справедливость, т.к. империя в Германии уже была, но как раз была уничтожена в начале 19-го века французами.
4	Сходства: 1. Объединение шло вокруг одного из национальных и самых сильных королевств: в Германии вокруг Пруссии, в Италии вокруг Сардинии. 2. Объединение шло не только сверху, т.е. путем целенаправленной политики прусского и сардинского правительств, но и при значительной поддержке всех немцев и итальянцев, которые также стремились к созданию единых национальных государств. 3. Объединение шло не только мирным путем, значительную роль сыграли войны: прусско-австрийская и франко-прусская война для объединения Германии. Экспедиция Гарибальди. Отличия: В Италии значительную роль играло движение за объединение Италии снизу в лице Гарибальди, у которого были республиканские настроения. 2. Пруссия объединилась без значительной помощи со стороны других держав. Италия объединялась при поддержке Франции, которая даже объявила войну Австрии.
5	1. Процесс объединения Германии длился в течение всего столетия. Первоначально были объединены северо-германские государства. Южные присоединились только после победы над Францией. 2. Главным событием объединения Италии стала экспедиция Гарибальди в 1860. Значительную помощь оказала Франция, которая отвоевала для Сардинии Венецию. Окончательно объединение произошло только после присоединения Рима.
6	Германская империя была провозглашена в Версальском дворце после успешной франко-прусской войны, тем самым подчеркивалось величие Пруссии. К тому же именно французский император Наполеон распустил Священную Римскую империю. Итальянское королевство было провозглашено в Парламенте, который находился в Турине, т.к. Рим еще не принадлежал Италии. Первая картина отражает именно военный характер объединения, а вторая более мирный и законный.
7	1. На первой карикатуре мы видим Бисмарка, который одет в прусскую военную форму, и он иглой и нитками сшивает карту единой Германии из отдельных княжеств и королевств. Тем самым подчеркивается, что главным действующим лицом была именно Пруссия. 2. На второй карикатуре мы видим короля Виктора-Эммануила, которому помогает Гарибальди натянуть сапог, на котором написано Италия (это аллегория, т.к. Апеннинский полуостров поход на сапог).

---

[1] Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки: В 2 кн. Кн.1. Внутриполитическое развитие / сост. Д.В. Кузнецов. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2010.

[2] Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки: В 2 кн. Кн.1. Внутриполитическое развитие / сост. Д.В. Кузнецов. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2010.

[3] Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки: В 2 кн. Кн.1. Внутриполитическое развитие / сост. Д.В. Кузнецов. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2010.

[4] Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки: В 2 кн. Кн.1. Внутриполитическое развитие / сост. Д.В. Кузнецов. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2010.

[5] Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки: В 2 кн. Кн.1. Внутриполитическое развитие / сост. Д.В. Кузнецов. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2010.

[6] Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки: В 2 кн. Кн.1. Внутриполитическое развитие / сост. Д.В. Кузнецов. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2010.

[7] Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки: В 2 кн. Кн.1. Внутриполитическое развитие / сост. Д.В. Кузнецов. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2010.

[8] Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки: В 2 кн. Кн.1. Внутриполитическое развитие / сост. Д.В. Кузнецов. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2010.

[9] Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки: В 2 кн. Кн.1. Внутриполитическое развитие / сост. Д.В. Кузнецов. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2010.

[10] Материалы с сайта https://ru.wikipedia.org/

[11] Материалы с сайта https://ru.wikipedia.org/