1
|
Эмоциональный
|
Задача
учителя, чтобы обучающиеся могли испытать чувство эмоционального
удовлетворения от сделанного на уроке, радость победы над преодоленными
трудностями, счастье от познания нового, интересного.
Задача
учителя –вызвать у обучающегося любопытство-причину познавательного интереса.
|
Прием «Верите
ли вы?»-можно использовать на нескольких этапах урока – начало, после или
перед объяснением нового материала: учащиеся должны выбрать верные
утверждения из рассказа учителя.
Прием «Ключевые
слова» - по ключевым словам учащиеся придумывают рассказ и на
определенных этапах объясняют их, расширяя материал.
|
2
|
Мотивационно-целевой
|
Донести
до учащихся, что они должны осознать, почему и для чего им нужно изучить
данную тему, что именно должны сделать, чтобы успешно выполнить учебную
задачу.
Задача
учителя--обучить обучающихся целеполаганию в учении и их реализации.
|
Прием«
Знаю, хочу узнать, узнал» -используется для расширения знаний по
изученному вопросу, систематизации их.
Прием «Оратор»-
за 1 минуту убедить своего собеседника в том, что изучение этой темы просто
необходимо.
Прием «Профи»
- исходя из будущей профессии, зачем нужно изучение этой темы.
Прием «
Черный ящик» ( как в игре «Что? Где? Когда?». Учащимся задается загадка о
веществе, которое будет изучаться на уроке. Изучая щелочные металлы, можно
сказать о них следующее: - они настолько легки, что бегают по поверхности
воды; -они настолько мягки , что режутся ножом; -они настолько активны, что
их содержат под слоем керосина.
Есть
интрига, учащиеся думают, запоминают три свойства (легкие, мягкие, активные)
этих веществ.
|
3
|
Познавательный
|
Чтобы
учащиеся усваивали содержание темы программы и овладевали как общенаучными
так и предметными учебными умениями и навыками.
Задача учителя -организация учебной
деятельности, которая характеризуется умением самостоятельно выделять учебную
задачу и овладевать новыми способами учебных действий, приемами самоконтроля
и самооценки.
|
Прием «Инсерт»-используется
при изучении материала самостоятельно, при чтении делаются пометки, после
прочтения изучаемого текста, составить таблицу, где значки станут заголовками
граф таблицы. В таблицу кратко заносятся сведения из текста.
Прием «Мозговой
штурм» , «брейн сторминг»-постановка проблемного вопроса или ситуации с
последующим поиском решения проблемы в парах, группах, устраивая конкурс
,соревнование и др.
|
4
|
Рефлексивно-оценочный
|
Организуется
самоанализ и самооценка обучающимися собственной учебной деятельности на
уроке.
Задача
учителя- помочь учащимся сформировать получаемые результаты.
|
Прием «
Лесенка успеха»:
1.Могу;
2.Понимаю;
3. Знаю.
Вопросы:-
Какую цель ставили?
–Как
удалось достичь поставленной цели?
–Что
узнали (запомнили)? и др.
Прием«
Продолжи фразу»:
-Мне
больше всего удалось….
-Мне
было интересно….и др.
Прием «Определите,
на каком уровне вы находитесь».
Прием «Вопросы
итоговой рефлексии, которые задаются преподавателем в конце урока»
Прием «Синквейн»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.