Практическая работа разработка технологической карты урока в 5 классе по теме «Измерение углов»

Практическая работа: разработка технологической карты урока

 В 5 классе по теме: « Измерение углов.»

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Мельникова Наталья Ивановна
Место работы	МАОУ «Гимназия» Логос» г.Чудово. Новгородская область.

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	5 класс
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	Тема «Углы» 3 урок « Измерение углов»
Тема урока	Измерение углов. Транспортир.
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	базовый.
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите)
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные : устанавливать связь между целью учебной деятельности, ее мотивом и её результатом; определять общие для всех правила поведения в коллективе и в группе; оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей).
Метапредметные : регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; определять и формулировать цель деятельности на уроке; составлять инструкцию и формулировать правила; высказывать свое предположение на основе учебного материала; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию, указывая на её основание; уметь использовать компьютерные технологии для достижения своих целей; строить логически обоснованные рассуждения; самостоятельно составлять инструкции и планы и уметь по ним работать. коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и коллективе; отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, прислушиваясь к мнению други
Предметные: иметь представление о понятиях "величина угла", "градусная мера угла"; знать единицу измерения угла – «градус»; уметь измерять величину угла разными способами (на глаз, наложением); уметь измерять величину угла с помощью транспортира; уметь строить в тетради угол заданной величины.
Ключевые слова : транспортир, величина угла, градус, градусная мера угла. Книгопечатная продукция Математика: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов и др.- М.; Мнемозина, 2013. Технические средства обучения ПК и МД проектор с презентацией Power Point по теме.

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Фронтальная ,работа в парах ,индивидуальная. Учитель активизирует внимание учащихся на готовность к уроку : акцентирует внимание учащихся на то, что должно находиться на рабочем столе и почему. Мотивирует на успех  на уроке, используя слова французского писателя 19 века Анатоля Франца. Он заметил, что:  «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно поглощать их с аппетитом». Учитель ПОЖЕЛАЛ ХОРОШЕГО АППЕТИТА. Учитель приводит примеры круговых диаграмм, которые позволяют определить соотношения между некоторыми величинами. У ребят возникает вопрос о  построении  круговых диаграмм и понимание того, что как-то углы зависят от величин. Учитель задает вопросы.  Вопросы учащимся. Какую геометрическую фигуру мы проходили на прошлом уроке? 2) Дайте определение угла. 3) Какие углы называются равными? 4) Какой угол называется развернутым? прямым? 5) Какие еще бывают углы?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Фронтальная работа. Задание классу: «  Придумайте вопрос для одноклассника по рисунку»

Этап 1.3. Целеполагание

Сформировать знания у обучающихся  о градусной мере угла ,о способе её измерения и способе откладывания угла  данной градусной меры. Обучающейся узнает о градусной мере угла,  научится измерять углы и строить углы  данной градусной меры.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Актуализация знаний и пробное учебное действие Учитель задаёт вопросы обучающимся. 1.Какой из углов, изображенных на рисунке наименьший?  2.Кто знает, как называют прибор для измерения углов? Учитель предлагает сравнить  результаты  помощью транспортира. Учащиеся формулируют  тему урока. Тема урока: «Измерение углов. Транспортир». Цель урока: Научиться измерять углы с помощью транспортира и откладывать углы заданной градусной меры. Задачи: - научиться пользоваться транспортиром; - научиться измерять углы; - научиться откладывать углы. Историческая справка. Оказывается, угловая мера возникла много тысяч лет тому назад в древнем Вавилоне. Предполагают, что это было связано с созданием первого календаря. Древние математики нарисовали круг и разделили его на столько частей, сколько дней в году. Но они думали, что в году не 365, а 360 дней. Поэтому круг, обозначающий год, они разделили на 360 равных частей. Такое изображение было очень полезным, на нем можно было отмечать каждый прошедший день, и видеть, сколько дней осталось до конца года. Каждой части дали название – градус. Градусная мера сохранилась и до наших дней. Возраст транспортира составляет около 3400 лет.  Учитель   знакомит с  алгоритмом измерения угла  с помощью транспортира? Алгоритм 1.Приложить центр транспортира к вершине угла; 2.Совместить линейку транспортира с одной из сторон угла; 3.Отсчитать от отметки 00 количество делений до второй стороны; 4.Записать, чему равна величина угла.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Учитель  предлагает  измерить   с помощью транспортира , используя алгоритм и записать результаты. Учитель выявляет затруднения.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Задание 1. Работа в парах по плану. На каждую парту выданы 6 шаблонов углов, вырезанных из красной,  желтой и зеленой бумаги (по три пары равных, равные одного цвета.) Данные шаблоны в дальнейшем будут использованы для рефлексии. План работы: 1.Сравните углы наложением. 2.Разбейте на две группы.( у каждого по три угла разного цвета) 3. Наложите углы на лист тетради. 4.Обведите углы 5.Выполните измерение своих трех углов. 6.Сравните результаты с напарником. 7.Оцените работу напарника и себя. Учитель подводит итоги, выявляет пробелы для коррекции на следующем этапе.

Учитель предлагает смоделировать   алгоритм  построения угла по заданной градусной мере и выполнить задание.  Задание 1. Построить  угол равный  45 градусам . Обучающиеся предлагают варианты шагов для выполнения построения, формулируют алгоритм. Учитель корректирует ответы учеников. Алгоритм. 1. Отметить точку О 2.Начертить луч ОВ; 3.Приложить к началу луча центр транспортира, совместив со стороной угла ОВ; 4.Найти отметку 45 градусов и поставить точку; 5.Соединить данную точку с началом луча О; 6.Отметить точку А и выделить угол Учитель выполняет построения на доске по алгоритму. Закрепление Задание  1. Построить угол градусной меры 135 градусов в тетради,  проверитьт  правильность построения с помощью трафарета, который выдаёт учитель. Учитель корректирует результат.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Задание 1. Работа в парах по плану. На каждую парту выданы 6 шаблонов углов, вырезанных из красной,  желтой и зеленой бумаги (по три пары равных, равные одного цвета.) Данные шаблоны в дальнейшем будут использованы для рефлексии. План работы: 1.Сравните углы наложением. 2.Разбейте на две группы.( у каждого по три угла разного цвета) 3. Наложите углы на лист тетради. 4.Обведите углы 5.Выполните измерение своих трех углов. 6.Сравните результаты с напарником. 7.Оцените работу напарника и себя.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Учитель предлагает  определить по рис виды углов

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика Найдите градусные меры углов на рис , определите их вид через градусные меры и сравните с результатом предыдущего.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Учитель подводит итоги и обращается к обучающим: « Ребята какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?       Все ли задачи  решены? Оцените свою деятельность У вас на столах лежат ваши макеты углов, которые вы измеряли. Они разных цветов: красный, желтый и зеленый. Оцените с помощью этих фигур результат урока: - если вы всё поняли, и научились всему вышесказанному, поднимите зелёный уголок; - если вы не всё поняли – желтый; - если вы ничего не поняли и ничему не научились – красный.»

Этап 5.2. Домашнее задание п.42 (ознакомиться с содержанием п.42, выучить определения.) № 1682,1683. Творческое задание: сочинить сказку про транспортир.

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.