Практическая работа "Состав почвы" (3 класс)

.

3 класс.

Тема урока:  Состав почвы.

Тема практической работы: Состав почвы.

Цели практической работы:

•  Образовательные:
• формировать представления о почве, ее составе и свойствах.
• Развивающие:
• выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес;
• развивать мышление, наблюдательность, любознательность, исследовательские навыки.
• Воспитательные:
• прививать интерес к учебному предмету;
• воспитывать организованность;
• прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой как объектом живой и неживой природы;
• воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе.

                                         Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

1)Постановка учебной задачи 
2) Составление плана и последовательность действий
3) Прогнозирования нет
4) Контроль
5) Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий в случае расхождения эталона реального действия и результата. 
6) Выделение и осознание учащимися усвоенного и что нужно усвоить
7) Способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию

Познавательные УУД:

Создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации; выполнение действий по заданному алгоритму.

Коммуникативные УУД:

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.

 Личностные УУД:

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание 
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать 
свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды 
деятельности; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена 
общества, способность к самооценке своих действий, поступков

Вид практической работы: работа с натуральными объектами природы; работа с приборами ; работа с планами;работа с макетами, работа с листами наблюдений.

Основные  термины и понятия:
Метод наблюдения,перегной, органическая масса, гумус, микробы, круговорт веществ в природе, фильтрование , выпаривание.

Оборудование:

Образцы почвы, макет разреза почвы,  прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло лабораторное, спиртовка, штатив,  спички, бумажные салфетки.  

                  Ход работы

                         Мозговой штурм

Проблемные вопросы по теме “Почва”

1. Что такое почва?
2. Как образуется почва?
3. Кто участвует в образовании почвы?
4. Какое основное свойство почвы?
5. Где образуется почва?
6. Где на Земле нет почвы?
7. Что входит в состав почвы?
8. Почему почву называют кормилицей?
9. Что растения получают из почвы?
10. Что произойдет, если исчезнет почва?
11. Почему почвы разрушаются?
12. Чего боится почва?
13. Почва – это живое?
14. Везде ли почвы одинаковые?
15. Зачем человеку нужны знания о почве?

– Сегодня на уроке мы будем учёными-исследователями.
– Что значит исследовать? (Изучать, смотреть из чего состоит, выявлять свойства)
– Представьте, что вы работаете в учебной лаборатории,
 поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны. (Инструктаж по ТБ)

Результаты исследования будем фиксировать в таблице.

Правила  групповой работы                  

 1. Внимательно слушать инструкции.

 2. Чётко выполнять указания.

 3. Быть наблюдательными.

 4. Аккуратно работать с веществами и оборудованием.

 5. По наблюдениям делать выводы.

 Мы хотели бы сегодня

В сказку «Репка» заглянуть.

Как-то летом, при погоде

Во саду ли, в огороде,

Взяв лопату, сбросив кепку

Посадил Дед чудо-репку.

                                                   Солнце свет, тепло давало,

Тучки с неба поливали,

Ветер нежно обдувал,

     Корень в почве прорастал.

А неделек через пять

Было репку не узнать!

Она выросла большая,

Преогромна такая.
            В чём секрет сейчас узнаем,

О составе почвы опыты поставим.

Любое исследование предполагает различные методы изучения.  Это, прежде всего метод наблюдения. Вооружившись лупой, рассмотрите верхний слой.

—Какого он цвета? Сделайте вывод.

—Верхний, темный, рыхлый слой земли называют почвой.     

– Что вы в ней видите? (Остатки сухих листьев, палочки, траву)
 

Опыт 1.

– Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы.
– Что вы видите? (Из почвы идут пузырьки).
– Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух)

– Помешайте воду в стакане палочкой и пока оставьте его.

Опыт 2.

– Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы  и сильно сожмем.
– Что осталось на салфетке? (Влажное пятно)
–  Откуда взялась вода? (Была в почве)
– Сделайте вывод. (В почве есть вода)

Опыт 3.

– А сейчас давайте посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы.
– Какой стала вода? (Мутной).
– Это о чем говорит? (Некоторые вещества растворились, а некоторые нет. На поверхности воды видим мусор, остатки листьев, насекомых)
– Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, глина)
– Какой вывод можно сделать? (В состав почвы входит песок и глина)

Опыт 4.

– Следующий опыт вам продемонстрирую я.
– Нагреем немного почвы над огнем.
– Что вы видите и чувствуете? (Над почвой дым и чувствуется неприятный запах).
– Это сгорает перегной – органическая масса, получаемая из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы.
– Чем больше перегноя, тем плодородней почва.
– Итак, что еще содержится в почве? (Перегной).
Вывод: в почве содержится перегной.

Опыт 5.

– Возьмем воду из стакана, в котором находилась почва и профильтруем её.
– Поместим несколько капель воды на стекло.
– Подержим над огнем стекло. Вода исчезла.
– Как называется этот процесс? (Испарение)
– Что останется на стекле после испарения воды? (Белый налет)
– Подумайте, что растворилось в воде и осталось на стекле после ее выпаривания?
– Правильно, это соли – питательные вещества, необходимые растениям.
– Минеральные соли часто видны в цветочных горшках. 
Вывод: соли – это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною, под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.

Рассказ ученика: Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их останки попадают в почву и под действием микробов,  очень маленьких живых существ, разрушаются и превращаются  в перегной.  Учёные установили, что на одном квадратном метре почвы находится 50 кг микробов. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые  растения. Но поглотить соли растения могут только с водой. Какое свойство воды здесь мы вспомним? (Вода – растворитель).  А растениями питаются новые животные. Вот так вещества «путешествуют» как бы по кругу. Из почвы – в растения, из растений – в тела животных, и с останками растений и животных – снова в почву. Учёные говорят: происходит круговорот веществ в природе.

– Какой вывод сделаем?
– Что входит в состав почвы? (В состав почвы входят микробы).

  Рассказ учителя: Образование почвы начинается только с появлением на Земле живых существ. Твердые породы в природе разрушаются, получается рыхлый слой из камушков, песка, глины. В нем почти нет питательных веществ, необходимых растениям. Но даже на таких почвах селятся самые неприхотливые лишайники, и под действием бактерий образуется перегной.  Теперь в почве могут поселиться растения. Они дадут еще больше перегноя. Так, медленно, камни, песок, глина под воздействием живых существ, превращаются в почву. В почве селятся различные живые существа и  повышают плодородие почвы.                             

Вывод:

Вот спросили мы у Дедки:

Что же любит твоя репка?

Дай ответ толковый юным агрономам.

Глина ,камни и песок,

Воздух и водица-

Репка в почве всё найдёт,

Что для роста ей сгодится.

Плодородный верхний слой,

Что содержит перегной.

Как для зайчика морковка,

А для мишки мёд

Самое полезное репка в ней найдёт.

                                     

                                                Приложение:

Опыт №1

Учитель: - Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели?
Дети: - Из почвы выходят пузырьки воздуха.

Учитель: - Какой вывод можно сделать?

Дети: - В почве есть воздух.

Учитель: - Вы правильно заметили, что в почве есть воздух. Размешайте почву палочкой и отставьте стакан в сторону. Продолжаем изучение почвы.

Вывешиваем карточку ВОЗДУХ

Опыт № 2

Учитель: - Возьмите промокательную бумагу, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на бумаге?

Дети: - На бумаге осталось небольшое влажное пятно.

Учитель: - Посмотрите, я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Стекло стало влажным. Что доказывает

этот опыт?

Дети: - В почве есть вода.

(Почва продолжает нагреваться.)

Вывешиваем карточку ВОДА

Опыт № 3

Учитель: - Будем нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?

Дети: - Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах.

Учитель: - Это сгорает перегной, который образуется из остатков растений и животных. Именно перегной придаёт почве тёмный цвет.

Плодородие почвы определяется количеством в ней перегноя. Чем темнее почва, тем больше перегноя, тем она плодороднее. Сделайте свой вывод.

Дети: - В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, части насекомых, червей – это перегной.

Вывешиваем карточку ПЕРЕГНОЙ

Опыт № 4

Учитель: - Если возьмём стакан с водой и почвой, который оставили после первого опыта, что вы увидите?

Дети: - На поверхности воды плавают остатки насекомых, мусор, иголочки, остатки листьев. На дне муть.

Учитель: - Внимательно рассмотрите остаток на дне стакана. Что вы видите?

Дети: - Песок, глина, камни.

Вывешиваем карточки ПЕСОК, ГЛИНА, КАМНИ.

Вывод:

Вот спросили мы у Дедки:

Что же любит твоя репка?

Дай ответ толковый юным агрономам.

Глина ,камни и песок,

Воздух и водица-

Репка в почве всё найдёт,

Что для роста ей сгодится.

Плодородный верхний слой,

Что содержит перегной.

Как для зайчика морковка,

А для мишки мёд

Самое полезное репка в ней найдёт.